练习题教育心理学.doc

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1、教育心理学第一章 教育心理学概述1、 教育心理学的实验研究应该对学生产生积极的影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应遵循的这种原则被称为_。2、 桑代克被称为“教育心理学之父”，他撰写的第一本教育心理学发表于_。3、 1903年_撰写的教育心理学艺术，标志着西方教育心理学体系的建立。4、 学生因素主要从_与个体差异两个方面影响了教学。5、 课堂教学环境包括课堂物理环境和_。6、 教育心理学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测和_的作用。7、 教育心理学采用的实验研究发放通常有实验室实验法和_。8、 教育心理学是研究教学情境中，_及互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2、9、 教育心理学家加涅提出了把阶段学习过程，具体分为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和_。10、 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、和_等多种要素。11、 教育心理学诞生于_。12、 教育心理学的创始人是_。13、 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于_。14、 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是_。15、 教育心理学正式诞生于_。16、 我国第一本教育心理学的编写者是_。17、 在教育心理学看来，_不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。18、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是

3、_。19、 学习的主体因素是_。20、 在学校教育中，其关键作用的是_。21、 教育心理学研究的核心内容是_。22、 _是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。23、 教育心理学的研究内原则：_、_、_、_、_。24、 教育心理学既是心理学的一个_学科，又是心理学与教育学的交叉分科，同时还是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。25、 一般认为教育心理学的研究方法主要有_、_、_、_。26、 所谓行动研究法，就是以_为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。这是在中小学科研和教学活动中最常用的方法。27、 行动研究的过程是螺旋式上升的发展过程。每一个螺旋发展

4、圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是_、_、_、_。第二章 中小学生心里发展与教育1、 小学教师在讲课的时候经常使用相关的食物教具，这是因为小学生的思维发展处于_。2、 在埃里克森的理论中，_时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期？3、 埃里克森认为_阶段的发展任务是培养勤奋感。4、 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的_阶段表现最为明显。5、 在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。这个时期成为_。6、 心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于_。7、 自我意识的发展经历从生理自我到社会自我再到_的过程。8、 认知

5、方式可分为沉思型和_。9、 认知方式可分为场依存和_。10、 儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异成为_。11、 根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁阶段的发展任务主要培养_。12、 根据埃里克森的人格发展理论，23岁的发展任务是培养_。13、 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于_。14、 学生做作业时，有的学生喜欢喝别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己的答案的学生认知风格属于_。15、 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，

6、它的认知方式是_。16、 在皮亚杰的认知发展理论中，712岁儿童处于_阶段。17、 进入中学后学生开始写论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于_。18、 如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是_。19、 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到了_阶段的儿童能做到这种程度。20、 前运算阶段的儿童其思维的典型特点是_。21、 个体自我意识的发展过程中最想成熟的是_。22、 心理发展是指个体从_、_、_直至_的正个生命进场所发生的一系列心理变化。23、 心理发展具有四个基本特征：_、_、_、_。24、 _是指学生原有的知识水平或心理发展水平对

7、新的学习的_。25、 席尔瓦森和汉森认为存在四种基本的学习风格，即_、_、_、_四种。26、 _与_是影响学习准备的两个主要因素。27、 自我意识包括三个方面：_、_、_。28、 弗洛伊德吧人格发展分为五个时期：_、_、_、_、_。29、 瑞士心理学家_提出了认知发展的阶段理论，认为儿童认知能力的发展是突发的、跳跃的。认知发展机制分为_、_、_、_。其中_是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。_是指认知结构的起点和核心。30、 瑞德根据学习者的不同感官偏爱，吧学习风格分为_、_、_、_、_。31、 多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德加德纳于1983年提出的。他认为人表现出来的智能有八种，即_

8、、_、_、_、_、_、_、_。32、 _是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以此相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面。是_的核心。33、 在认知风格中场独立要比场依存好些。（判断）34、 一个人如果错过了语言关键期，就怎么也学不好外语了。（判断）35、 小学生也具有逻辑思维能力.(判断)36、 场独立比场依存的学生解决问题能力的水平更高。（判断）第三章 学习的基本理论1、 奥苏伯尔认为学生的学习主要是_。2、 心理学家桑代克的“迷笼”试验，证明了学习是_的过程。3、 经典性条件作用理论认为，有机体学习会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与类似的刺激也能诱发作

9、出条件反应，这一现象称为_。4、 构建主义理论强调_。5、 在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有货的强化前，学习已经存在，只不过没有表现出来。也就是在未受到奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为_。6、 斯金纳把行为分为_、_。7、 斯金纳认为：凡能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为_。8、 尝试错误学习的基本规律是_、_、_。9、 下列哪些情况下，不属于心理学中对学习的定义（ ） A.学解算术题 B.手碰到火后马上缩回 C.学习游泳 D.小孩害怕打针10、下列属于学习现象的是（ ）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中的人物的行为11、 学

10、习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于_的观点。12、 学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是_。13、 提出经典性条件反射理论的心理学家是_。14、 先行组织者策略的提出者是美国心理学家_。15、 对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是_。16、 操作性条件反射学说的代表人物是_。17、 “一朝被蛇咬、十年怕井绳”，心理学上的这种现象指_。18、 _是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。19、 布鲁纳认为：学习包括_、_和_三个过程。20、 苛勒认为：学习室通过_实现的。21、 _是在社会生活实践中，以_为中介，自觉地、积极地

11、、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。22、 _是在教室的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，是在较短的时间内接受前人所累积的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。23、 强化又分为_两种。24、 _是指通过消除正强化，从而消除或降低某种行为发生的可能性。25、 奥苏伯尔把学习分为分为_和_。意义学习的实质是，就是富豪所代表的的新知识与学习者认知结构中的恰当观念建立起_和_的联系。26、 在具体运用接受学习的教学过程中，需要遵守下面两个原则：_和_。27、 所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它的抽象、概括、和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的概

12、念和新的学习任务相关联。28、 _就是局域问题解决活动来构建知识的过程。29、 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为_。30、 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（判断）31、 只需采用惩罚就可消除一个人的不良行为。（判断）32、 所有的行为变化都是由于学习引起的。（判断）第四章 学习动机1、 _把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。2、 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是_。3、 马斯洛需要层次中的最高层次的需要_。4、 在维纳的归因理论中，努力属于内部的、_因素。5、 提出自我效能感理论的著名心理学家是_。6、 成败归因理

13、论，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因和_。7、 班杜拉把强化分为_、_、_。8、 成就动机理论将个体的成就动机分为两类：_和_。9、 美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功的从事某一活动的主观判断称为_。10、 将强化分为正强化、负强化的心理学家是_。11、 成败归因理论的提出者是_。12、 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己称为自己心目中的偶像，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于_。13、 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是_。14、 学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥_的作用。15、 个体由自己的学业成就而获得相应

14、的地位和声望的需要是_。16、 认知内驱力属于_。17、 韦纳的成败归因理论中将归因因素分为三个维度和四个因素。三个维度分别为：_、_、_。四个因素是：_、_、_、_。18、 动机的功能有三种：_、_、_。19、 所谓动机是指_个体的活动，并使活动朝向某一目标的_或_。20、 马斯洛将人的需要划分为_、_、_、_、_。21、 强化理论是_心理学派所倡导的。22、 马斯洛将人的需要划分为五个层次，其中前四个层次统称为_，第五个层次可以称为_。23、 自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的_。24、 班杜拉认为，人的行为受行为的_和_的影响。25、 根据学习动机的动力来源，可以分为

15、_和_。26、 学习动机的基本成分主要包括_和_。27、 美国心理学家斯金纳吧强化分为_和_。28、 学习反馈有_和_两种方式。29、 学校里最重要的缺失需要是_。30、 学习动机是学习过程中影响学习行为，提高学习效果的唯一条件。（判断）第五章 学习迁移1、 关系转换说强调_因素在学习迁移中的作用。2、 由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即_。3、 美国心理学家桑代克提出了_迁移理论。4、 处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于_。5、 下列现象属于学习迁移的是( ) A.温故而知新 B.学而时习之 C.近朱者赤近墨者黑 D.书山有路勤为径

16、6、 迁移理论中形式训练说理论基础_。7、 原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性以及迁移的_。8、 贾德的经验类化理论强调_的经验或原理在迁移中的作用。9、 桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说，而提出了迁移的_。10、 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于_。11、 物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学科中审题活动，这是一种_。12、 学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为_。13、 认为迁移是无条件的、自动发生的，这是_的观点。14、 老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论

17、是_。15、 学生学习完直角后在学习钝角，直角的学习对钝角学习的影响是_。16、 心理定势对解决问题有_的作用。17、 奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想，提出了_迁移理论。18、 _的经验类化强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。19、 影响迁移的主要因素是_、_和_。20、 迁移的定义：一种学习对另一种学习的_。21、 根据迁移的性质来分，可以把迁移分为_和_两种。22、 根据迁移的方向划分，可以把迁移分为_和_两种。23、 根据迁移的内容划分，可以把迁移分为_和_两种。24、 根据迁移的学习情境的不同划分，可以分为_和_两种。25、 _认为：迁移是有条件的，只具备_内容时，才能发生迁移。

18、26、 心理学家_提出的关系转换理论认为：迁移是指认识事物的关系。27、 组织者可以分为两类：_和_。28、 _是指先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态，他将支配人以同样方式去对待同类后续活动。29、 奥苏泊尔提出了三个主要的影响迁移认知结构的变量：_、_、_。30、 在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。（ ）31、 定势对问题解决总是起着积极作用。（ ）32、 学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键。（ ）第六章 知识学习1、 学生在掌握了“猫”“狗”“马”“牛”等概念后，在学习“动物”的概念，这种学习是_。2、 短时记

19、忆的容量有限，大约_。3、 知识遗忘的进程是_。4、 回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”的知识属于_。5、 认为遗忘发生时因为学习者不想记住而将其压抑到潜意识中，这一遗忘理论是_。6、 陈述性知识的_基本单元储存了空间联系的信息。7、 陈述性知识的_基本单元储存了观念及概念间的有意义联系到信息。8、 程序性知识的基本单位是_。9、 学生学习直角三角形，这种学习属于_。10、 根据知识表述形式不同，分为_和_。11、 根据新旧知识之间的学习，知识的学习又分为_、_、_。根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为_、_、_。12、 感觉登记的认知过程主要涉及到_和_。13、 概括学

20、习包括_和_两种方式。_是学生学习概念的主要方式。儿童通过归纳发现某一事物的关键属性的过程，称为_；利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念，叫做_。14、 现代认知心理学根据信息输入到提取所经过的时间和信息编码方式的不同，将记忆系统分成三个子系统：_、_、_。15、 遗忘可分为_和_。16、 奥苏伯尔的同化说提出：遗忘分为两种_和_。17、 知识的学习包括_和_两个阶段。18、 目前对遗传的理论解释有四种：_、_、_、_。19、 陈述性知识回答是“做什么”和“怎么做”。（判断）第七章 技能学习1、 下列不属于技能的是（ ） A.骑自行车 B.解两步应用题 C.打排球 D.眨眼2、 心智技能的

21、形成首先需要_.3、 下列对心智技能描述不正确的是（ ） A.合乎法则的活动方式 B.借助内部言语在头脑中完成 C.动作结构具有展开性 D.通过有意识的反复练习而成4、 下列属于常见的心智技能的是（ ） A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解两步应用题 D.听到声音5、 了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的_阶段。6、 下列属于心智技能的是（ ） A.跑步 B.阅读 C.唱歌 D.写字7、 在技能练习的中期，联系成绩出现暂时停顿现象称为_。8、 心智技能也可以称为认知技能或智力技能，他是借助_在头脑中完成的心智活动方式。9、 技能的活动方式是_。10、

22、 吹拉弹唱属于_。11、 以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是_。12、 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行属于心智技能的_阶段。13、 技能是个体运用已有的知识经验，通过_而形成的确保某种活动得以顺利进行的_的活动方式。14、 心智技能的特点：_、_、_、_。15、 操作技能的特点：_、_、_、_。16、 心智技能的实践模式向头脑内部转化，由物质、外显、展开的形式变成观念、内隐、简缩的形式的过程属于_阶段。17、 技能分为_和_。18、 操作技能的形成阶段分为：_、_、_、_。19、 心智技能的形成阶段分为

23、：_、_、_。20、 安德森认为心智技能的形成需要三个阶段：_、_、_。21、 操作定向阶段包括：_、_。22、 智力活动原型的模拟分为：_、_、_三部分。23、 技能不是本能。（判断）24、 技能是习惯。（判断）25、 心智技能不必通过外部言语表现出来。（判断）26、 操作技能的模仿必须是在定向的基础上进行的。（判断）27、 技能就是程序性知识。（判断）第八章 学习策略1、 当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于_。2、 下列策略中不属于精加工策略的是（ ） A.举例 B.类比 C.提问 D.画线3、 学生经常利用画表格的方式来对荣进行整理归类，这是运用了_。4、 谐音联想

24、法属于学习策略中的_。5、 学习策略是指学习者为了提高学习的_，有目的、有意识的制定的有关学习的过程的_。6、 为了掌握预测、提问、解释、和总结等四种策略，教师和学生不断的互换角色的学习策略训练模式是_。7、 将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，固定程序，反复练习的学习策略的训练模式是_。8、 逐步降低完整度，直到学生自己完成所有步骤的学习策略的训练模式是_。9、 一般采用两个学生一组，各自承担不同角色的学习策略的训练模式是_。10、 元认知策略是_提出来的。11、 反思评价属于学习策略中的_。12、 下列学习策略属于组织策略的是（ ）A.谐音联想法 B.举例 C.列提纲 D.解释意义1

25、3、在小学识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁结构归类识字，这种属于_。14、学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了_。15、元认知策略概括起来分为三种：_、_、_。16、元认知之所以在学习活动中起重要的作用，是因为它的两个功能：_和_。17、学习策略可以分为：_、_、_。18、从元认知的构成成分来看，它包括_、_、_三种成分 _。19、学习策略是通过_、_获得的。20、所谓元认知就是对_的认知，就是个体对自己的认知过程及结果的_与_。21、学习策略的训练方法分为：_、_、_、_。22、元认知的_是元认知的核心。23、精加工策略实际上就是一种理解策略。（

26、判断）24、 认知策略有多种，每一种都有普遍的适用性。（判断）25、 儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。（判断）第九章 问题解决与创造性1、 一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有_。2、 个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在_方面的品质。3、 分析问题，抓住问题的关键，找出主要矛盾的过程是解决问题的_阶段。4、 个体由于过去的经历而面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向，这是一种_。5、 格式塔派心理学家提出人们是通过_察觉到问题的解决办法的。6、 “知人所不知、见人所不见”体现了创造性的_特征。7、 一个人熟知某种物品的常

27、规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为_。8、 问题解决是指个人应用一系列的_，从问题的起始到到达目的状态的过程。9、 创造性思维的核心是_。10、 头脑风暴的提出者是_。11、 问题分为：_和_。12、 创造性的基本特征是_、_、_。13、 问题解决有两种类型：_和_。14、 问题解决的过程分为四个阶段：_、_、_、_。15、 任何问题的四种基本成分是：_、_、_、_。16、 _也叫求异思维，是指沿着不同方向去探求多种答案的思维方式。17、 _也叫求同思维，是指将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维方式。18、 心理学家吉尔福特吧智商和创造性的关系归纳为四点：（

28、可能出辨析）A.智商低的人不可能有高的创造力B.智商高的人未必有高的创造力C.创造力低的人智商水平可能高、也可能低D.高创造性的人必须具有中等（120）以上的智商水平19、 头脑风暴实际上就是自由联想。（判断）20、 专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。（判断）21、 知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。（判断）第十章 品德的发展1、 品德的核心部分是_。2、 个体根据家庭、社会的期望和要求而形式，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的_水平。3、 皮亚杰把儿童道德的发展分为_、_两大阶段。4、 皮亚杰认为在儿童的道德认知从他律到自律的发展过程中，影响其发展的

29、两个因素是_和_。5、 把儿童道德发展分为他律和自律的两个阶段的心理学家是_。6、 皮亚杰认为在10岁之后，儿童的道德行为处于_。7、 个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现的出来的比较稳定的心理特征和倾向性称为_。8、 道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是_。9、 道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认知的发展水平是_。10、 通过观察别人受强化，在观察着身上间接引起的强化作用，这种强化属于_。11、 品德的心理结构包括_、_和_三种心理成分。12、 美国心理学家科尔伯格提出了儿童道德的三水平阶段理论：_、_、_。13、 瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童道德的四个阶段：_

30、、_、_、_。14、 根据班杜拉的社会学习理论，观察者学习的过程可以分为：_、_、_、_。15、 道德认知是个体品德的核心内容。道德认知包括三个主要的环节：_、_、_。16、 道德情感的表现形式有以下三种：_、_、_。第十一章 学校群体心理1、 个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为_。2、 目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作、竞争和_三类目标结构。3、 很多因素影响着人们之间的沟通，一个人兴趣盎然地讲述着足球比赛的精彩之处，而另一个人却听得无精打采

31、，这是人际沟通障碍中的_。4、 “酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际交往吸引中的_。5、 人的年龄也会造成沟通障碍，所谓“代沟”是指_。6、 吸引与排斥、合作与竞争是学校里面主要的_。7、 人际沟通是指人们之间的_的过程，也就是人们在共同活动中彼此交流各种观念、思想和情感的过程，所以又成为信息沟通。8、 人际关系是人们在一定的群体北京中，在活动和交往过程中结成的_，即_。9、 群体凝聚力指群体对每一个成员的_。10、 信息沟通的基本要素：_、_、_、_。11、 两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群是_。12、 群体的特征是：_、_、_。13、 影响群体凝聚力

32、的因素是：_、_、_、_。14、 群体的功能是指群体情境对个体心理和行为上的影响；主要表现在：_、_、_、_。15、 群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为的标准；群体规范包括：_、_。16、 群体内部存在三种目标结构：_、_、_。17、 _、_是学校里主要的人际关系。18、 影响人际吸引与排斥的因素：_、_、_、_、_、_。19、 有效促进师生沟通的心理学原则：_、_、_。20、 首要的沟通技巧是_。他可以分为四中层次：_、_、_、_。21、 群体规范并非是群体中的每个成员都必须遵守的标准。（判断）第十二章 学生与教师心理健康1、 下列哪项不是儿童多动症的表现？（ ） A.注意力缺陷

33、B.交往困难 C.冲动任性 D.学习困难2、 亮亮今年8岁，害怕上学，一进校门就恐慌不安，千方百计逃避学校。亮亮的心理问题属于_。3、 艾里斯的ABC理论中“C”指的是_。4、 老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生方式的方法是_。5、 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较为复杂的行为的方法叫做_。6、 在团体辅导中，_是领导者将心比心，设身处地的对成员的一种移情性理解，并把这种理解恰如其分的表达出来。7、 个人无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为_。8、 1984年，世界卫生组织在其宣言中指出，健康应包括_、_、_等几方面。9、 深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中的_教师。10、 一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没