unit1教学设计七册.doc

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1、第二课时 一、教学目标与要求 1能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast 3能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by

2、 2 本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 3 教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant

3、部分的歌谣。 (2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。 2预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。 (2)Letst

4、ry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 录音内容如下： John：How dO you gO tO school，Mike? Mike：I usually go t0 school by bikeSometimes I go 0n foot John：Is your home near our school? Mike：Yesit is J0hn：Thats fine! 3新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学

5、生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan (2)教师放课文录音

6、，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如： A：How do you go to school? B：Usually I go by bus A：Can you go by bike? 生：Yes，I can，but its too farSometimes I goby taxi，but its expensive What about you? A：I go to school o

7、n foot，because my home is near (4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise 巩固和延伸(Consolidation and extension 1 (1)Task time 学生询问班

8、级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by busOne student goes to school by (2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，bec

9、ause its cheapMy mother go to work on foot，because (3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。第三课时 一、教学目标与要求 1 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2 能够了解辅音，p，厂b，t，d与元音i：，I的发音规则，并能读出相 3 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2 本课时的教学难点是如何指引

10、他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1 教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录 2 教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。 3 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 4 学生每人准备一张白纸。 5 学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查 表，要求空出最后一列不填。表格如下： Name Destination What can you see there?How dOyou gOthere? 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) 教师放c

11、Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2预习(Preview) 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“Mand Uncle Wang go to work by bus because its cheapMy mother goes t0 work.because”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。 3新课呈现(Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地

12、铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is BobMy school is not near my homeI go to school on foot ,then by boat，and then by bike (2)教师说：“Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route o

13、n your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhan

14、g Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。 (5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 Pronunciation (1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。 (2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 (3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考：

15、be bean beef bee bid bill bit bitter dean did deed deep dig dinner dip teacher tease teens till tick tip pea piano pick picnic picture pink pizza 4、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youve been toHarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他

16、三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go toby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by planeThe sea there is clean and niceI can eata10t Of sea food and many kinds Of fruit there I like Hainan very much (2)Good

17、to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本部分活动手册配套练习。第四课时 一、教学目标与要求 1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic light

18、s，traffic rules。 2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备 1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3 学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-u

19、p) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。 2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。 3新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly

20、at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at

21、a red light- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!” (4)教师板书st

22、op，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。 （5）Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyello

23、w fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules (6)教师继续提问：“What does the traffic rule mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes.These are traffic.rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛

24、的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On footCan you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights I go to school by busCan you tell me any traffic rules? Dont run

25、in the bus Dont stick your head Or arms out Of the window I go to school by bikeCan you tell me any traffic rules? Dont go too fast Never go into the sideways (2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。 (3)学生背诵并抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。第五课时 一、教学目标与要求 1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongs

26、han Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。 2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。 三课前准备 1 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和

27、建议 1热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you 2预习(Preview) Lets try 教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片

28、。 录音内容如下： Man：Excuse mehow can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature park Man：Thank you Zhang：Youre welcome 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。 3 新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师根

29、据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问：“

30、Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermark

31、et与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I gO by bike because its not far (4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is

32、 the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebankpostoffice cinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is g

33、oing and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话， (9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生， 或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填 会句子。 Lets check 教师放录音，学生听录音完成判断题。 录音内容如下： John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n footMy home is not far from sch001 John：How can I get t0 the

34、post office，please? Zhang：You can gobybikeItsjustinfrontofour sch001 Liu： Where is the ZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYou can gObytheNo4bus Liu：Can I gO by subway? Mike：SureIf you like Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it isYou can gO by the No5 bus Chen：CanI gObybike? Amy：No，thats too far 4巩固和

35、延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：Imfine，thankyou What aboutyou? Teacher：Im not s0 wellIs there a hospital near our school? Jane：Yesthere is leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业，即画

36、一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解CStorytime的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，driver

37、s drive on the right side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 2 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。 3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4 教师课前在讲台前腾出一块空

38、问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动 做准备。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1i曲tsand know the traffic rulesRed!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。 2预习(Preview) 教师举起左手，

39、说：“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 3新课呈现(Presentation) Lets read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the ri曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师

40、重复该 Story tame (1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。 (2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?” (3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。 (4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 (2)学生做本部分活动手册配套练习。