Pep小学英语五年级下册unit4 A let’s learn 教学设计.doc

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1、Pep小学英语五年级下册unit4 A lets learn 教学设计一、教学目标：听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。学习句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。二、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answer

2、ing the phone 。句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 三、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师应多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：教师准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时所需课件。四、教学过程：1、Warm up （热身）/Review （复习）1）、欣赏歌曲“What are you doing?”1）、口语练习，师生交流教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。Whats the date to

3、day？Whats the weather like today ？Which season do you like best？what can you do in summer？I can swim . 教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。2、Presentation （呈现新知）1）词汇学习 教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing picture

4、s now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/.教师做读书的动作及卡片，学生听发音后，教师说：I am reading a book. 用相同的方法让学生理解、认读： answering the phone，doing the dishes，cooking dinner.教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。2）、教师播放Lets learn课件内容，学生听，看，指，读，做到眼到，手到，口到，心到。3）、教师播放课件Lets learn教师询问：What is he /s

5、he doing? 鼓励学生说完整句，如：She is doing the dishes. 3、巩固应用1）快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing形式：doing the dishes。2）想做就做：教师说1，2，3。学生做一个自己喜欢的动作，教师走到谁旁边，谁就站起来说“Im.游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。 3）传盒子做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the p

6、hone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am 4、Lets play （趣味操练）五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（A）What are you doing? I am drawing pictures I am reading a book. I am answering the phone.I am doing the dishes. I am

7、 cooking dinner. 教学反思：本课内容是选自人教版小学英语五年级下册unit 4 What are you doing ？part A lets learn lets play部分。主要是引导学生感知，理解现代进行时所表达的含义。会利用现在进行时表达正在发生的动作，事情等。激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，培养学生热爱生活的美好情感。在设计过程中外结合学生实际，通过实际活动演练，让学生不由自主的就明白了现在进行时这一语法概念及它的用法，而不是单一的讲解语法，总之，本课时的教学设计是依据小学英语课程标准，以激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立

8、学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感，良好的语音语调书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备英语简单的日常交流能力。同时培养学生的观察，记忆，思维，想象能力为目标而设计的。在教学中以学生为主体，教师引导学生学会学习，学会感知，学会应用。不足之处：逐步培养学生组内自由练习，上台能自由大方的表演的能力。PEP五年级下册Unit 4 What are you doing? 第一课时教学设计一、教学目标1.、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answeri

9、ng the phone。2、能运用句子“What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。3、通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What Are You Doing?二、教学重点1、能听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2、理解句型 “What are you doing?”并作出回答

10、“Im doing the dishes/.”。三、教学难点动词短语ing 形式的读音四、课前准备教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时所需课件。师生准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。五、教学过程1、Warm-up （热身）跟录音吟唱五年级上册Unit 4 What can you do?的歌谣。（通过吟唱歌谣吸引学生注意力，将学生轻松带入学习英语的氛围中，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步复习做准备。）2、Review （复习）教师利用幻灯片出示一系列有关动词短语的图片，如：sweep the floor, cook the meals进行师生、生生对话：A：What ca

11、n you do? B：I can I can A：Youre helpful!（通过师生、生生自由对话，复习已学过的动词短语，以旧带新，为Lets learn 的学习做铺垫。）3、Presentation （呈现新知）（1）继学生自由对话后，T：Great！Youre helpful! I am helpful, too. What can I do? Lets have a look.教师播放自制短片，短片中依次呈现情景及相应的句型, 如：I can read a book. Look! I am reading a book now. .短片结束后，引导学生回答：You can .此处，

12、重点教授动词短语draw pictures, answer the phone.（通过短片整体呈现新知，让学生初步感知新句型I am reading a book/由于本课所涉及的动词短语多数已学过，所以在此部分重点学习短语draw pictures 和answer the phone.）(2) 教师出示read a book的图片说：I can read a book. Can you? 引导学生回答：Yes, I can. 然后拿出一本书，做读书状，T：Now, I am reading a book. 强调I am reading a book。播放课件，鼓励学生边做看书的动作边说：I

13、am reading a book. (3) T：I am reading a book now. What are you doing? 引导学生回答：I am reading a book, too. 板书并领读：What are you doing? I am reading a book。用红色粉笔强调ing。待学生熟练后，进行生生操练： What are you doing? I am reading a book。(4) 用类似方法依次教授其它短语的ing形式，具体顺序如下：doing the dishes, cooking dinner,drawing pictures, ans

14、wering the phone。 (5) 回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生回答，如：I am reading a book. I am doing the dishes. I am cooking dinner. （由于多数短语学生已掌握或是曾接触过，采用由易到难的顺序呈现。通过动作演示及课件呈现，直观形象，引导学生边做动作边说句子I am reading a book/，既调动了学生的积极性，又便于学生感知理解该句型的用法，将现在进行时的教学隐性化。）(6) 教师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边读边做动作，力争做到“

15、眼到、手到、口到、心到”。（在学生熟悉所学短语和句型后，通过听、说、做，让学生模仿正确的语音语调，培养学生的口头表达能力。）4、Lets play （趣味操练）（1）教师播放Lets chant 部分的录音，让学生试着跟录音吟唱。然后全班分成两个组练习说唱。（2）Ask and answer：教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/ cooking dinner/ answering the phone/reading a book.（3）做

16、“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am . 教师播放的音乐是本课时歌曲（4）跟录音学唱歌曲“What Are You Doing?”（通过Lets chant、Ask and answer、听音乐传盒子、Lets

17、 sing等多种形式的活动，进一步复习巩固本课所学重点短语及句型，让学生在“乐中学，学中用”） 5、板书设计 Unit 4 What are you doing? What are you doing? reading a book doing the dishes I am cooking dinner drawing pictures answering the phone 教学反思这节课是PEP小学英语五年级下册Unit4What are you doing第一课时的内容。这节课的主要任务是：能听、说、读、写、动词短语的ing形式：answering the phone, reading

18、 a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture；能运用句子：What are you doing? 及Im reading a book/.来进行问答。本课教学设计环节如下：一、热身通过吟唱歌谣吸引学生注意力，将学生轻松带入学习英语的氛围中，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步复习做准备。二、复习通过师生、生生自由对话，复习已学过的动词短语，以旧带新，为Lets learn 的学习做铺垫。三、新知呈现由于多数短语学生已掌握或是曾接触过，采用由易到难的顺序呈现。通过动作演示及课件呈现，直观形象，引导学生边做动作边说短

19、语及句子，如：I am reading a book/，既调动了学生的积极性，又便于学生感知理解该句型的用法，将现在进行时的教学隐性化四、趣味操练通过Lets chant、Ask and answer、听音乐传盒子、Lets sing等多种形式的活动，进一步复习巩固本课所学重点短语及句型，让学生在“乐中学，学中用”整节课学生积极性较高，基本达到了预期的教学目标。但本课也存在着不足之处：（1）忽略了书写的训练本课要求学生能听、说、读、写动词短语的ing形式，但是在本课教学中，却没有给学生写的时间。（2）没有进行语言的扩展对于五年级的学生而言，他们已经具备了比较丰富的词汇量，教师应给学生一个平台让他们进行很好地复习及扩展。如在听音乐传盒子这个游戏中，可以加入一些其他的动词短语，而不是仅限于本课所学的五个动词短语。本节课的教学，有让我欣喜的地方，也有遗憾的地方。但是，我相信，只要我正视自己的优缺点，积极向同事请教，在未来的教学中，必将有进一步的提高。