小班观察记录(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上观察记录、分析表观察时间2017.9.5观察地点103教室观察对象杨浩宇观察目的了解幼儿的行为习惯幼儿行为早上入园后，杨浩宇跟小朋友一起进行区域游戏环节，在桌面游戏过程中，杨浩宇先抢了罗沐源的拼插玩具，罗沐源拒绝分享，杨浩宇直接拿拼插玩具打了罗沐源的头，罗沐源哇哇大哭了起来。杨浩宇站在原地喃喃自语“我的，是我的玩具”。幼儿学习与发展分析小班幼儿刚刚开学，行为习惯仍然像在家里一样，是家里的小皇帝，不高兴了就会动手，没有玩具分享意识，也不会排队等待，幼儿对于自己感兴趣的玩具会直接上手去抢，如果遭到拒绝会通过打人的方式来得到自己喜欢的玩具。支持性策略事件发生后与杨浩宇的妈妈

2、进行沟通，了解幼儿一直是妈妈全职照顾，爸爸每日工作繁重没时间陪伴引导幼儿，妈妈对孩子提的要求也是一一应允，没有给孩子建立规则意识，没有分清对错的界限；接下来在班级老师会进行积极引导，然孩子明确游戏的规则，以及引导幼儿清楚遵守本班的班级公约。 观察者： 薛晶 专心-专注-专业观察记录、分析表观察时间2017.9.18观察地点103教室观察对象肖嘉泽观察目的引导该幼儿积极融入集体环境中幼儿行为在今天上午的区域游戏过程中，我无意间看见肖嘉泽在吃糖果，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带糖果来幼儿园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的糖果也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“

3、肖嘉泽要跟你们大家做好朋友，还带来了糖果给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢肖嘉泽。得到了小朋友的赞赏肖嘉泽也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。幼儿学习与发展分析肖嘉泽是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，肖嘉泽与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了肖嘉泽可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱。   支持性策略通过我的这次引导，让幼儿了解到，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。 观察

4、者：薛晶 观察记录、分析表观察时间2017.9.14观察地点教室美工区观察对象李俣宁、郑意馨观察目的观察幼儿之间的交流以及动手能力幼儿行为郑意馨和李俣宁两个人在美工区玩超轻黏土，当我走到他们身边的时候，李俣宁首先举起了他做的黏土对我说：“老师你看，这是我做的苹果哦，给你尝一尝”，师：“你的苹果怎么不是圆圆的呢”，还没等我说完，郑意馨抢先说：“老师你看，我做的苹果是圆圆的”，于是李俣宁又重新把他的苹果又搓了圆圆的，一边做一边展示给我和郑意馨看。我对他说“除了小苹果，你还会做什么呀”，于是他把圆圆的苹果放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“老师你看，我做的是面条，给你吃。”幼

5、儿学习与发展分析1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的 2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解 3、幼儿的创作欲望较高，郑意馨在看到李俣宁的作品被老师认可之后，也争着开始做起来 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。支持性策略1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。 2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要

6、做什么，教师可以给他们适当的意见。 观察者： 薛晶 观察记录、分析表观察时间2017.9.26观察地点走廊理发店观察对象刘博睿、付祎宸观察目的观察幼儿对角色游戏的认知和规则意识幼儿行为刘博睿和付祎宸在角色游戏中选择了理发店，两个人分别坐在了理发店的桌子上进行梳头、观看理发店的玩具，老师在旁边问：“你们两个人谁是老板？谁是客人呀？”，付祎宸急忙说“我是老板，我是老板”，师：“那理发店里的老板是站着的还是坐着的？为客人做什么的呢？”，付祎宸想了一下说“站着的，为客人梳头发，吹头发，剪头发”接下来两个小朋友分别扮演了客人和老板进行了角色游戏。幼儿学习与发展分析对于刚刚入园的小班幼儿来说角色游戏缺乏相应的生活经验，需要老师进行引导，结合生活中父母带幼儿去理发店的已有经验展开游戏，合理安排游戏中的角色，根据已有生活经验制定游戏规则，加强幼儿之间的交流与合作，体验角色游戏创造性的快乐。支持性策略对于缺乏生活经验认知的幼儿在一旁引导，但要控制好度，将游戏的大局交给游戏中的幼儿来把握，激发幼儿的想象力，让幼儿能够积极主动的进行游戏的创作，并能制定合理的游戏规则且遵守规则。 观察者：薛晶