《〈世说新语〉两则》.doc

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1、课题七年级上册第5课世说新语两则课型教读课教学目标1.了解刘义庆和世说新语。2.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点针对文中内容，谈谈自己的见解。教学模式教读教学方法引导、自读、讨论、互动交流教学课时2课时预习要点通读课文，参照注释，做好以下准备工作：1找出通假字，古今异义字。2给“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”划分节奏。3思考课后“研讨与练习”。教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、导入新课 今天我们学习两则。不过，在打开课本之前，要请咱们的同学

2、先说说你对“世说新语”四字的理解。【自评：学习都是从已知到末知。通过此题，树立学生学习文言文的信心，同时引导学生着意于从作者的写作意图入手去完成文本的阅读。】二、朗读入课1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。2.齐读。三、提问释疑1.咏雪一文记录了哪一位士大夫的居家生活？还有哪些人物出现在文中？记录了谢安与他侄子侄女们在寒冷的大雪天里的一次家庭聚会。【自评：问题由看似无疑可置的文题而发。可却做到牵一发而动全身，由此问引导学生作更深入的阅读。】2.谢安，兄子胡儿，兄女，哪一个是主要人物呢？为什么？请再默读一遍课文，认真思考，再结合课文内容回答。兄女着墨不多，但因为有了兄子与谢安的

3、陪衬，便如雪中红梅，不彰自显了。【自评：更多的时候教师要做的仅是抛砖而已。当学生能口吐莲花时，做老师的方才是功德圆满了。】3.诵读咏雪，特别是兄子兄女二人的咏雪句，多多诵读揣摩，反复体味一番，然后，请分别谈自已的感受。文学作品不是刑事侦察，它所绘之物，所描之景应当是来源于生活，更应该高于生活，带给人更多更美好的感受才好。【自评：一个问题如果只是止于此文此句，其收效不会太大。可如果是从孩子写作态度与价值取向出发，恐怕所获就不光是一个标准答案可以相比的了。】四、朗诵感悟。五、板书：课文结构第二课时一、导入新课 上一节课，我们借助注释，结合课文内容，反复诵读，完成了咏雪的学习任务。这节课我们运用第一

4、则的学习方法来学习第二则陈太丘与友期。【自评：教是为了不教。如果真能让学生感受到即学即用的乐趣，我们何乐而不为呢？】二、朗读入课1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。2.齐读。三、提问释疑1.本则讲了一件什么事？出现了哪些人物？本文核心事件是元方与父亲的友人关于信用的对话。人物主要是陈元方和他父亲的友人。2.这对话的性质是什么？讨论还是争辩？所言及的是抽象的信用概念还是具体的事件？3.对于友人失约，而引发的关于信用的争辩，最终谁取胜了？他是如何取胜的？4.你从这两则故事中能找出一个共同点吗？它又给你以什么样的启示呢？五、板书：课文结构陈太丘与友期六、教师归纳 从老师的角度来看，

5、谢道韫和陈元方都只是与你们相仿的孩子。如果没有谢安下雪天聚儿女论文的薰陶，没有陈太丘日中即行的言传身教，这些聪明的孩子们很可能 就沦为平凡。所以，从我这个做老师的角度得到的启示就是：要想让你们成长为大海，我就要先做一条咆哮前突的长江。七、教学建议 学生在前几个单元学习了童趣论语十则和山市，对文言文有了一定的感性认识，为学习本课打下了一些基础。咏雪和陈太丘与友期是古代志人 小说，选入本单元是因其主题与家庭、亲情有关。两篇文言文都很短小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅近，适合学生阅读。设计教学时应在前面单元文言文学 习的基础上，继续以读懂和字词的落实为重点，培养学生的文言语感。同时，这两篇短文为

6、学生呈现了古代家庭教育情景，反映了古代家庭教育对孩子的影响，让学 生初步感受到了古代家庭教育文化，了解了古人的家庭和亲情观。这些也应成为本课教学的重点内容之一。教学时应注意以下问题：1两篇短文在文言文中相对比较通俗，所写内容也便于理解，因此，应以学生自读为主。教师主要是提出一些问题供学生研讨，提高学生的阅读层次。2注重诵读和积累。要继续养成学生诵读文言文的习惯，并在诵读中感受文言文的语言特点；要不断积累文言词语，为今后文言文学习奠定良好的基础。3学生对两则短文内涵的理解，特别是第一则，可能大多会停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐。教学时，要润物细无声地引导学生从更高的层面（即古代家庭教育的层面）去领悟，有意义地理解课文的主题，并提出自己的看法。但同时要力避生硬地把教师的观点强加于学生。4应以此次教学为契机，向学生介绍（推荐）世说新语，引导学生进行课外阅读。另外，还可在学生学习能力允许的情况下，从世说新语中再选取一到两则与课文意味相近的短文，恰当地整合在本课的教学中，以扩充学生的阅读量。