《北风和小鱼》第二教时教学设计.doc

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1、北风和小鱼第二教时教案头桥中心小学 陈敏教材分析：北风和小鱼是苏教版小学语文一年级上册的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄、梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。课文的一幅幅插图，形象的描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识6个生字。写会“色、面、河”3字，理解品味相关词句，培养识字、写字

2、能力。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。执行教学目标时要注重以下两点：（1）注重了情感目标和认知目标的融合。（2）注重学生情感，态度，价值观的激发。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。正确识记本课生字。难点：在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不要象北风那样妄自尊大。教学准备：多媒体课件、板贴、小鱼、小鱼和北风的头饰教学过程设计：一、创设情境，导入课题1、创设情境、渲染气氛：呈现画面、播放刮风声师：你们听，呼呼的北风来了-（学生听）交流：你有什么感觉？

3、你的眼前仿佛看到了些什么？（师多鼓励、肯定学生的发言、感受，注意错误时的导向）2、师：就让我们带着刚才的这种感受再次走近“北风和小鱼”，走进美丽的童话故事。设计意图：课始，这呼呼刮起的北风声一下子就把学生带入了课文特定的情境中，对下文的学习和激发学生的情感起了积极的作用。二、精读课文，感悟体验。（一）学习第一自然段。1、教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？2、师：北风可真大，真厉害呀！孩子们，你们想不想演一演北风啊？ （指名演,体会呼呼地吹是怎样吹）指导朗读:演得可真好，腮帮都鼓起来了，谁能把这种感觉读出来呢（

4、带上表情）？3、自由读，指名读，齐读。（出示第一句）设计意图：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。4、师：北风呼呼地吹来，都吹向了谁？它们分别又有什么变化呢？ （1）请小朋友们自由读读第一自然段中第二、三、四句话，边读边思考边在书上用笔在书上找一找、画一画（板书：吹）（2）读后交流，相机出示三句话，逐句板贴理解、指导朗读）吹一吹是怎样吹？（表演）青草变成了什么颜色？轻轻地吹一吹就让青草变了颜色，你觉得北风怎么样？你能把这种感觉读出来吗？谁来读好第二句？轻轻地吹一口气，就让梧桐树落了叶，北风的确很厉害，谁能读好第三句。

5、北风一来,小鸟是怎么做的？他们为什么都躲到窝里去了呢？北风真厉害呀，吹一口气就让小鸟冷得忙躲进窝里取暖了。谁能读好第四句话。（指导朗读）（3）动画演示,师范读第一自然段。北风可真厉害呀！让我们也把这一段齐声读一读好吗？多媒体演示：情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。学生看着演示，边体会，边朗读。 设计意图：运用多媒体创设动感的情境来帮助句子的阅读，在阅读中珍视学生独特的感受，激发学生阅读品评的热情，实现生生互动、师生互动。5、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1、师过渡：

6、当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，此时它的心里怎样？（出示第二自然段）谁来读读第二自然段。（引读第二自然段） 2、指名回答北风的心里怎样。红色显示“得意”，谁愿意为我们读读这个词？说说从哪儿可以看出它很得意？3、谁能来学学北风得意地说说这句话？自由练读，指名读，教师可以适当范读。4、讨论：北风把大家怕他当作开心、得意的事，你觉得他怎样？（得意，欺负人；不讲道理；自以为了不起）板书：得意6、让我们一起来学一回得意的北风。齐演读这句话。设计意图：学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合

7、儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。（三）学习第三自然段1、师：北风这么凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？请小朋友们自由读读第三自然段。（出示） 生：不是，小鱼就不怕北风。（板书：小鱼）2、你从哪里看出小鱼不怕北风？ 看动画理解“浮出水面”：小鱼把脑袋露出了水面，而身子还在水下，这就叫浮出水面。和鸟儿躲进窝里相比，小鱼不躲起来，你感到小鱼怎样？（勇敢、不服气）还能从哪里看出他不怕？做动作理解“鼓起眼睛”不怕北风；理解小鱼说的话。3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的

8、样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ 4、师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。（齐读）5、师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当勇敢的小鱼读第三段。6、分角色朗读二、三自然段。7、师点评。（请两名读得好的学生上台来戴头饰表演读）设计意图：戴头饰表演读适合低幼儿童，所以在更大层度上调动了学生读得积极性。在对比中展开多种形式的朗读，让学生扮演不同的角色，进入课文演读童话，读读、演演、议议，放飞想象，激活了学生多种感官参与学习，亦使学生的思维与文本共舞。（

9、四）学习课文的后部分（即第四、五自然段）1、启发想象说话：小小的鱼儿居然不怕北风，这下可把北风气坏了，它想呀 2、他会怎么做呢？读读演演：“北风气极了，猛吹一口气。”3、呈现情境：北风呼啸、大雪纷飞、冰封河面。看看说话，读词：鹅毛大雪。理解这个词语4、整体读第四自然段。边读边想象画面。设计意图：引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。5、学习第五自然段过渡：河水结冰了，北风看不见小鱼了，它会怎样想呢？（学习：非常得意）出现情境：小鱼在水底尽情玩耍游戏的场面。引导学生看看画面，说说小鱼捉迷藏的情景，感受小鱼的快乐。读句子 个别读、评价读三、总结课文，

10、分角色朗读课文。1、让我们来读一读这个故事吧！2、总结：学完了北风和小鱼这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？其实在冬天还有许多事物也是不怕冷的，你看3、媒体展示精美的冬天雪景图，指导背诵相关的古诗。设计意图：课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。其实，北风只是一种自然现象：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么美丽的景色啊。这美好的一切都是北风给我们带来的，引导学生正确对待事物的两面性。四、抓住重点，识写生字1、复习认读9个生字。2、指导书写3个生字：色、面、河（课件呈现生字，并分别演示字的书写笔顺）3、生自主识记生字，掌握笔顺、识记方法。师范写后生描红并组词练习。设计意图：走开放的识字教学之路，针对低年级学生的心理特点运用直观形象的手段，鼓励学生自主、合作、探究性地学习生字，区别生字的难易，师抓住重点示范板演，指导学生写好生字，养成良好的写字习惯。五、板书设计 北风和小鱼北风：得意小鱼：不怕