七年级(上)语文 人教版金色花.doc

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1、金 色 花马元九年制学校 杨小军教学内容金色花是七年级(上)语文129-132页课文(人教版实验教材)学情分析教学对象为七年级学生，思维活跃，学习热情高涨，但由于各农村小学教学上的差异，语文素养相差悬殊，有些学生虽然具有一定的自学能力，联想和想像丰富，但与生活实际结合起来运用的能力较弱，教学中充分挖掘其有利因素，多方面培养语文能力。教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。增强联想和想像的能力。过程与方法自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教

2、学重点反复诵读、感悟诗歌的思想感情。培养鉴赏诗歌的能力。教学难点感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。教学突破反复诵读、感悟诗歌的思想感情。联系生活，培养健康高尚的审美情趣。教学准备教具准备多媒体设备、教师准备查阅资料，制作多媒体课件。学生准备查字典解决生字词，熟读课文，查阅与任教相关的资料。教学流程设计一课时教 学 步 骤 教师活动学生活动 导入新课 师说：母爱是世界上最伟大、最纯洁、最无私的爱，不求索取，只是奉献。同学们想一想：1.妈妈是怎样爱我们的？ 2.那么，我们又是怎样爱妈妈的？ 3.刚才我们说了很多，如果用书面语表述，谁愿意写一段自己想说的话？ 4.能不能具体地说，你

3、做了什么事的时候，妈妈高兴？学生发言：从生活中收集素材，各抒己见，妈妈爱的方式：亲吻、拥抱、做好吃的、买新衣服 生答：听话、帮妈妈干活、好好学习 生写：妈妈的爱像大海、像蓝天 生答：1、我在帮妈洗碗的时候；2、小学时我把100分拿回家的时候；3、我参加作文竞赛获奖导入新课 5.看印度诗人泰戈尔是怎样写的？ 6.读了一遍课文，谁知道有关作者的知识？了。打开书，速读课文，把不会的字词写在黑板上，查字典解决。学生简介，补充。明确：他是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。感知课文 1、 范读课文，用多媒体播放音乐配音，把学生带入诗歌的意境。2、 指导朗读：语音、语速、节奏、感情，对学生读不好的地方教。3.

4、.学生分组讨论明确因为母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应是无私的，只要能为妈妈做点事，让妈妈生活得更温馨我就心满意足了，不图妈妈夸奖学生听读：感受诗歌的意境美学生仿读：可以自主质疑，把握语感。谈整体感受：交流感受。自由朗读：结合自己的生活体验以一个调皮孩子的口吻来读。精读赏析：自主质疑、合作探究。(以小组为单位，组内解决不了的问题提出来师生共同解决。)生问：金色花是什么样的？生问：金色花是什么样的？感知课文生答：印度圣树开的金黄色的碎花。(师：看书真仔细。)生问：为什么要说变成金色花？生答：金色花漂亮。金色花香(师启发：再想想，还有什么用意？)师明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣

5、树上的花朵，赞美孩子的可爱。那金黄的色彩正反映了母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。(“回报母亲”板书)生问：“笑嘻嘻”、“跳舞”是不是很顽皮？生答：还有很幸福。生问：那为什么“悄悄地”、“一声不响”？生答：不想让妈妈知道。感知课文 师说：说的真好，谁能说说为什么不想让妈妈知道？生答：跟妈妈捉迷藏。有情趣。师说：“当你”在文中出现几次？(三次)。这是表达妈妈爱孩子，还是孩子爱妈妈？生答：孩子妈妈，对妈妈依恋。 妈妈也爱孩子。师说：“妈妈爱孩子”这一点是不是通过孩子的快乐幸福表现出来的？(帮助学生理解诗的主旨：母子亲情)这首诗歌颂了母爱、童真，表达诗人博爱思想

6、的光辉。明白吗？生问：坏孩子的“坏”是什么意思？师说：对，这就是语言的魅力，贬意褒用。表达妈妈对孩子的嗔怪、亲昵。生活中有没有实例感知课文4.学生分组讨论后明确因为母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应是无私的，只要能为妈妈做点事，让妈妈生活得更温馨我就心满意足了，不图妈妈夸奖。5.用多媒体放图画，营造浓浓的亲情氛围感染学生。如：“小臭孩”什么意思？生齐答：是妈妈爱孩子。品读课文：小组中优秀者代表(感悟亲情)美读表演：经受美的情感教育健康自己。齐读课文：感悟诗中母子之爱的深情。本课小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画，文中由“假如我变成了一朵金色花“生发想像，新奇而美妙。在以后的学

7、习中学会运用，提高语文素养。问题探1.母爱是文学作品中的一个永恒的话题，亲情是人间真挚而美好的感情，用我们的妙笔来描绘对母亲的心声吧。以“妈妈，我真的好爱您”为题作文，究与拓展活动搜集有关母爱的名句和优美的篇章与同学作交流。2、准备朗读比赛。教学探讨与反思母爱似清泉，在我们的身旁涓涓流淌，时时刻刻地滋润我们成长，学习这首诗你是否更深地感悟到了这一点？我们班有四名学生没有母亲，其中徐小艳感受最深，流着泪说：“我想有个妈妈”。教师因势利导：大家想不想听听她的心声？于是这个学生开始了她的口 头作文，“假如我有妈妈，我不会惹她生气；假如我有妈妈，我会像春风一样吹落她身上泥土”。全体学生深受感动，把母爱推到了更高境界。