2年级上册7、8单元.docx

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1、课时计划课题识字7第 一 课时教学目标1、学会8个生字并书写，认识10个生字。2、正确、流利地朗读拍手儿歌,从中懂得要保护动物.教学重难点识字、写字,理解词语。课前准备生字卡片、课件板书设计识字7丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫设计意图教 学 过 程个性备课以学生最感兴趣的游戏导入新课，易于激发学生的学习兴趣。 充分发挥自主学习能力，培养学生敢于质疑、善于质疑的品格识记生字，积累词语。质疑问难，理解内容。熟读成诵，积累语言。开动脑筋，拓展思维一、游戏导入新课同学们，我们一起来玩拍手游戏（同桌之间玩）。今天，我们学习的识字7也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。板书：识字 齐读课题 。二、

2、初读儿歌。1、自读儿歌，遇到不认识的字可以查字典、问老师和同学，读准每个字的字音。2、再读儿歌，同桌互相读、听，纠正错误的读音。三、检查初读情况。1、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。重点指导后鼻音 “鹰”。2、指名读儿歌，读后评议，纠正错误的读音。四、学习儿歌1、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）2、这首儿歌中有哪些动物？出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片，学一学动物的样子，也可学他们的叫声。3、读动物 名称的词语，齐读、分组读、开火车读。4、质疑问难，讨论交流。（1）“翱翔”是什么意思？（2）大雁怎么会写字呢？（3）“唱不休”指什么？是

3、不休息吗？5、练读儿歌 。师生一起读：老师引读 第 一句，学生读后一句。男女生对读。分组竞赛读。同桌拍手读，打节拍读。（5）唱一唱，演一演。五、背诵儿歌。1、同桌拍手背儿歌。2、自己找伙伴结成对子背儿歌。3、表演拍手歌。六、读了拍手歌后，你想说什么？七、拓展思维，求异创新。开动脑筋，你也来编拍手歌。课后小记课时计划课题识字7第 二 课时教学目标1、正确、流利背诵拍手儿歌。2、指导书写生字。3、鼓励学生自编拍手歌，展示交流自己的创作，培养学生保护动物的意识。教学重难点1、识字写字，理解词语。2、背诵课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”课前准备课件板书设计识字7人和动物是朋友保护动物是大

4、事设计意图教 学 过 程个性备课识字是本课的教学重点，鼓励学生采用多种多样的识字方法识记生字词是非常有效的方式，充分尊重了学生的自主学习的能力。启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字，也可用自己喜欢的方法记字形。培养创新思维能力。 课后 小记一、趣读课文 。1、对口令的方式读课文：女生读“你拍一，我拍一”，男生读“保护动物要牢记”。2、集体齐背拍手歌，同桌之间拍手。二、巩固识字。1、出示生字、词语卡片，齐读、开火车读、个别读。2、听字音，找卡片。3、猜字谜。一个女孩欢欢喜喜。（嬉）手拿户口簿。（护）美丽的鸟儿。（鹂）房屋底下拴头牛。（牢）三、识记字形，指导写字1、将要求写的字卡贴在黑板上，指名读并

5、组词。2、引导将生字分组，到黑板上摆一摆，说说为什么这样分？3、小组讨论：怎样记住这些字？4、 学生汇报。5、分类指导写字 。（1）分组观察，找出相同点和不同点。（2）写字时注意观察在田字格中的位置：提醒注意： 物的“牛”字旁“横”变为“提”。猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提”。（3）练习描红，临写。三、展示活动。1、展示一下自己编的拍手歌。2、和同桌一起边拍手边说自编的拍手歌。四、拓展练习。你还会背哪些拍手歌？教给大家。课时计划课题26、“红领巾”真好第 一 课时教学目标、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学重难点识字、写字课

6、前准备生词卡片，插图板书设计 26、红领巾真好 羽 捉 跃 灵 领 理 蹦 晨设计意图教 学 过 程个性备课挖掘学生的生活积累，谈谈自己印象中的鸟儿，既锻炼了说话能力，也能够激发学生的学习热情。运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。一、导入新课看了课题后,你想知道什么？二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听,纠正错误的读音。2出示生字卡片，认读生字、词语。3指名分节朗读课文，正音。三、指导朗读1用轻松愉快的语气朗读第一节，画出表现小鸟快乐的词语。再组织交流。2刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，用同样的方法自

7、己学习第、节。同桌可以互相讨论。3学生汇报交流。4有感情地朗读课文：齐读、分组读、个别读。四、指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。重点分析以下几个字：跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2、重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左五、实践活动1.课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。课后小记课时计划课题26、“红领巾”真好第 二 课时教

8、学目标1、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,有爱鸟护鸟的意识。课前准备课件板书设计26、红领巾真好快乐可爱唱歌活跃机灵捕捉害虫设计意图教 学 过 程个性备课以比赛的形式认读生字，利于激发学生的识字兴趣。理解 课文内容 ，体会 情感 。锻炼口语交际能力，培养学生想象、说话的能力，同时激发学生的同情心、爱心。一、复习导入1.读生字,出示生字卡片：指名读,开火车读,齐读。2.读词语：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳

9、跳3.像“蹦蹦跳跳”这样得词语你还能说出哪些？二、学习课文。1.学习第三小节。(1)自读，思考 ：是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？ (2).你能用“因为所以”这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。(3)文中是怎样写得呢？谁能读一读？(4)指导背诵第三小节. 2、学习一、二小节。(1)清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？(2)课文中是怎样写小鸟活泼可爱的？(3)你能 用一会儿一会儿说一句话吗?(4)指导朗读、背诵第二小节 。 三、情感升华，拓展思维。播放林中小鸟视频：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？课后小

10、记课时计划课题27、清澈的湖水第 一 课时教学目标1、认识12个生字，会写8个生字,理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁美好的心灵。教学重难点识字、写字课前准备生字卡片、课件板书设计 27、清澈的湖水 失 扔 眼 纸 觉 掉 睛 船设计意图教 学 过 程个性备课让学生在欣赏湖水的同时，激发学生对湖水的喜爱之情。边读边画，养成良好的读书习惯。培养看图能力。 联系上下文理解词语。培养学生的想象、说话能力。一、激趣导入，感知美。出示湖水的视频。二、初读课文，感受美。1.自由读文，要读准字音，读中识字。2.通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？3.文中藏着一些生字宝宝

11、，你发现它们了吗？指生读、齐读。4.指名分段读课文，纠正读音。三、品读句段，欣赏美1、自由读自然段：画出你喜欢的描写风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。2、四人小组交流。3.交流汇报： 你喜欢哪一部分？为什么喜欢？(1).“我喜欢山石”这部分。你能给大家读出你感受到的美吗？(2).出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？(3).在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？出示奇石的图片。(4).“我喜欢潮水”这部分:听老师配乐读，指名读,齐读。（5）“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？指导学生观察课文插图。指生读这一部分。（6）小洁乘着游船产生了一种怎样的奇妙感

12、觉？（7）“我喜欢小鱼”这部分：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？（8）可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？自由读第自然段后面的部分。（9）什么是“企盼”？小洁在企盼什么？（10）请大家齐读课文最后一段，思考：小洁跨上岸，四处张望什么？如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？四、总结全文，延续美1、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？2、想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？课后小记课时计划课题27、清澈的湖水第 二 课时教学目标1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、感受风景的优美和小洁心灵的美好,初步形成保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点通

13、过朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。课前准备课件板书设计 27 清澈的湖水小洁欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满设计意图教 学 过 程个性备课利用猜字谜的形式，既巩固了识字，又激发了学生的识字兴趣。引导学生运用多种方法识字，了解汉字特点，正确、规范、美观地书写汉字。一、巩固识字。1、出示以下词语，指名读，开火车读，齐读。两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、表演、香蕉、扔掉、跨步2、猜字谜、编字谜活动：学生边自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。中午的太阳。（映）幼儿力不够。（幻）足球踢得棒，大家都夸奖。（跨）跳出圈

14、子，再也不直了。（卷）学生编字谜，大家猜。二、练习写字。1、自主识字，交流方法。（1）生活中识字：你在哪儿见过“镜、映、演、蕉、幻、欣”等字？（2）比较识字：区分“幻”与“幼”、“失”与“夫”、“电”与“龟”。（3）换偏旁识字：扔奶、眼很、睛-晴、船-沿2、口头组词，比比谁的词汇多。3、指导书写。重点强调：“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。注意“舟”和舟字旁的区别。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。4、学生练写。三、

15、背诵课文片段展示。 课后小记课时计划课题28、浅水洼里的小鱼第 一课时教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文,体会小男孩美好的心灵。教学重难点认识本课7个生字，通过品读重点词、重点句，理解课文内容，体会小可怜，对小男孩产生敬佩之情。课前准备生字卡片、课件 板书设计 28 潜水洼里的小鱼 久 至 腰 粒 乎 死 捡 被设计意图教 学 过 程个性备课通过欣赏课件，创设情境，激发学生学习本课的兴趣。让学生带着问题读文，激发自主探究能力。浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。一、

16、创设情境，导入新课。 1、播放小鱼游动的动画。2板书课题，据题质疑。二、初读课文，自主识字。1、自读 课文，读准字音。2、指名分小节朗读，随机学习生字。 三、再读课文，体会情感。（一）学习第一自然段。1、指名读课文。2、课文中的“困”是什么意思？课文是怎样描写当时情景的？ 3、被困的小鱼有多少？谁能找到课文中的句子来读一读？ 像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些? 3、被困在浅水洼里，它们将面临怎样的危险呢？ 如果你就是那条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？（二）学习第二自然段，理解男孩的爱。1看课文的插图，小男孩在干什么？ 2、小男孩是怎样捡鱼的？（三）学习第三六自然段，读懂男孩的心

17、。1、小男孩为什么要把捡到的小鱼扔回大海？2、 假如你就是那条小鱼，此时你会对小男孩说些什么呢？3、 齐读最后一段。 四、总结：爱护动物，珍惜生命。课后小记课时计划课题28、浅水洼里的小鱼第 二 课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，培育爱动物的意识和情感教学重难点理解课文内容，对小男孩产生敬佩之情;会写“久、乎”等8个字。课前准备课件板书设计 28、浅水洼里的小鱼谁在乎？设计意图教 学 过 程个性备课结合课文，进行词句训练。让学生进一步从思想上谈认识，深化主题。引导学生运用多种方法自主识字，积累词汇，丰富语言。引导学生从课堂延伸到课外，拓

18、宽语文学习的渠道。一、复习巩固1、开火车读生字并组词。2、有感情地朗读课文。3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？出示小黑板，完成想想说说： 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 我说：。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）4、说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。1、自主识记田字格里的字。2、用田字格里的生字组词练习。3、观察，用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4、重点指导示范“蒸”、“死”、“腰”。（1）出示“蒸”，生读

19、。（2）大家发现了吗，它下面是四点底。你看，一个点一个点，有四个点的水呢。古人在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的，所以带四点底的字不是和水有关，而是和火有关。5、学生书空、描红、临写。6、展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练习 说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结。 我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。课后小记课时计划课题29、父亲和鸟第 一 课时教学目标1、认识7个生字,会写8个字。2、正确、流利地朗读课文,初步感知父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重难点识字写字；正确流利地朗读课文。课前准备生字卡片、课件板书设计 29、父亲和鸟

20、并夜喜重味轻刻群设计意图教 学 过 程个性备课从课题入手，引导学生带着问题读课文，激发学生的学习兴趣。引导学生随文识字，自主识字。 引导学生灵活运用多种识字方法,掌握生字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。引导学生在生活中学习语文。一、情境导入，揭示课题1、谈话引入：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，感知内容。1、谈话：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？2、请同学们自由朗读课文，要求：（1）读通课文，不认识的字

21、借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍。（2）小组内互相认读生字，看谁读得准确。3、教学要求认识的字。自主识字。（2）重点指导读准后鼻韵母的字：“蒙、浓、腾”和前鼻韵母的字“喃”。学生交流记字方法。4、出示“我会读”中的词语：（1）指名读（2）男女生开火车读，齐读。5、指名学生分段朗 段读文，说说课文写了什么事情？三、指导写字1、出示“我会写”中的生字，小组 同学相互认读。2、交流识记生字的方法。（1）借助形声字的特点识字：喃、味、浓（2）换偏旁识字：猎借（3）比较 识字：蒙家3、开火车认读生字。4、指导学生整体观察，发现规律。5、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。6、

22、教师示范书写学生认为难写的字。四、实践活动师：请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟,闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟?课后小 记课时计划课题29、父亲和鸟第 二 课时教学目标1、 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重难点有感情地朗读课文，懂得爱鸟护鸟。 课前准备课件板书设计 29、父亲和鸟 不是猎人知鸟爱鸟设计意图教 学 过 程个性备课巩固生字、词语。引导学生抓住课文的中心句整体感知课文内容。通过对角色的研读，力求突出重点，使学

23、生对课文有进一步的理解。激发想象力,练习说话，锻炼口语表达能力。一、 复习生字、词语。二、整体感知。1、指名分节朗读课文，说说 课文写了什么事？2、用自己喜欢的方式读课文，想想课文中哪一句话写明了父亲和鸟的关系？把它勾画出了。3、组织交流，从这句话中你体会到了什么？三 、研读课文。1、出示句子：“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” （1）朗读句子，自由读、指名读。（2）说说“望了又望”，“闻了又闻”是什么意思？（3）父亲望到了什么？又闻到了什么？请自由朗读第3-8自然段。（4）交流：父亲望见了什么？他从中知道了什么？你是从哪里读到的？（5）为什么只有父亲感觉得

24、到鸟的气味？指名朗读第一自然段。（6）父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？2、指导朗读18段。3、学习课文912自然段。（1）自由朗读课文。（2）指导理解重点句：a.“这是树林和鸟最快活的时刻”。此时，父亲的心情如何？b.父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”讨论：父亲的心里除了快活，还有什么？4、学习课文第13自然段(1)指名读课文。（2）讨论：“我真高兴，父亲不是猎人。”为什么？5、学习课文1416自然段（1）自由朗读课文。 （2）讨论：如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的？ 四、总结提升。1难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？2我心里还

25、有更大的愿望，你知道吗？课后小记课时计划课题语文园地七第 一 课时教学目标1、 引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、 学习“把”字句和“被”字句的相互转换3、熟读背诵小花鹿教学重难点发现、积累、“把”字句与“被”字句的相互转换。课前准备课件板书设计语文园地七音、克他把小鱼扔进大海里。被 设计意图教 学 过 程个性备课由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，从中体验到学习的快乐。师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动

26、和被动关系。由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。一、创设情境，激趣导入 。二、教学“我的发现”。1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。2、小组合作，观察并动手拆合“音克”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，板书这些字。4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。5、小结。 三、教学“日积月累”。1、“我会接”词语接龙。以书中词“父亲亲

27、人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。指名朗读，体会两个句子之间的关系。指名练习：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”拓展训练。以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。3、“读读背背”小花鹿。自由读小花鹿，读正确，读流利。（2）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（3）指名同学分别扮演小

28、花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿。（4）熟读成诵。四、总结、课堂延伸。课后小记课时计划课题语文园地七第 二 课时教学目标1、说说哪些小动物对人类有益，怎样有益，我们应该怎样保护它们。培养学生良好的说话习惯。教学重难点鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。课前准备课件板书设计口语交际：保护有益的动物设计意图教 学 过 程个性备课采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，根据儿童的年龄特点进行口语交际训练。鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。一、激发兴趣，导入新课。二

29、、创设情境。看看课件上老师给你们带来了哪些动物朋友？你想和谁交朋友？为什么？1、以小组为单位，练习说话。2、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。3、教师指导学生将画面说具体：出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。蜜蜂在干什么？蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？用刚才学到的方法把“青蛙捉害虫图”说具体。4、多媒体展示一些小动物的活动场面。观察并说一说：我们的动物朋友都在忙些什么？5、小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。三、讲小动物：展示所知，进行交际。1、说说你要向我们介绍哪种小动物？它对人类有什么益处？你是怎么知道的

30、？2、生生互动：（1）同桌之间交流。（2）四人小组里进行交流。（3）根据学生手中的图片，想了解哪种动物，就去询问谁。四、夸小动物：懂得感激，成为朋友。在这些小动物中，你最佩服哪种小动物？你想对它说点什么呢？1、请学生上台讲。2、自由交流。五、当小动物：说出困惑，设法沟通。1、播放小动物受伤害的录像。2、当小动物，说说自己的困境。（1 ）四人小组交流。（2）集体交流。六、爱小动物：商讨办法，付诸行动。1、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。小组讨论：我们用什么办法保护哪一种动物？教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。3、发

31、出倡议，保护小动物。4、动手实践：制作标语牌或宣传画。七、教师总结让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让所有的动物都能舒适自由地生活。课后小记课时计划课题识字8第 一 课时教学目标1、认识个生字,会写个字。2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美.教学重难点识字，写字，正确流利地朗读课文课前准备生字卡片、课件板书设计识字8卫 运 宇 宙 航 舰设计意图教 学 过 程个性备课听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。 在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养

32、学生学科学、爱科学的兴趣。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。一、激情导入。、同学们，自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想；如今，运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就就把这些幻想变成了现实。让我们一起来感受神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、讲故事，读词语。1、在小组里把自己准备的故事讲给大家听。2、大屏幕出示后羿射日的动画。（1）你知道这个动画里藏着一个什么故事吗？（2）谁愿意把这个故事讲给大家听？3、初读课文（）自由读课文，边读边画出生字。（）读

33、了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？4、同桌互读互评。5、指名读课文，正音。三、识字、自由读生字卡，组内互考互查，说说你用什么方法记忆这些字的？、组词练习。、多种形式练读生字生词。呢？四、指导写字、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮？、引导学生自主写字，教师巡视指导。课后小记课时计划课题识字8第二课时教学目标1、 正确流利地朗读课文2、积累词语，感受语言文字的韵律美。教学重难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。课前准备课件板书设计识字8神话故事科技成果设计意图教

34、学 过 程个性备课识字是本课的教学重点，鼓励学生采用多种多样的识字方法识记生字词是非常有效的方式，充分尊重了学生的自主学习的能力。结合教学内容进行相应扩展，培养学生的创新能力、合作意识、交流能力，激发学生学习兴趣。一、齐读课文。、抽读字卡，同桌互检。、你能用生字或生词说一句话吗？二、自主识字.、出示生字:射、卫、填、嫦、娥、宇、宙、载、箭2、指名认读。3、小组合作识字，交流识记生字的方法。（1）“加一加”识字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭（2）比较识字：载、栽4、巩固识字。（1）开火车认读并组词。（2）拿词卡游戏：听句子想词语拿卡片有个姑娘住在广寒宫，一只玉兔陪着她。（嫦娥）一种火箭本领大，卫星

35、上天要靠它。（运载火箭）有一种鸟，把石子和树枝投入大海中。（精卫填海）三、指导写字1、观察“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字。、教师范写“宇、航”。、学生练写，师生评议。四、合作交流。、你会用课文中的词语造句吗？ 2、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。3、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。五、完成“我会读”练习。1、自由练读。2、指名读、齐读。六、拓展、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？七、实践请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。课后小记课时计划课题30、

36、我是什么第 一 课时教学目标1、认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”8个生字和1个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学重难点识字, 了解水的各种不同形态。课前准备生字卡片、课件板书设计30、我是什么水的不同形态:云、雨、雹子、雪设计意图教 学 过 程个性备课创设情境，课前设疑，激发学生的学习兴趣。理解排比句明确读书要求，让学生逐步养成会读书的好习惯。始终围绕课文展开教学。以游戏的形式激发学生的学习积极性，让学生乐学，好学。一、创设情境，导入新课二、读文识字1、自由读课文，认读生字。 2、检查生字、词语的识记情况。3、交流识字方

37、法。三、再读课文，感知内容。1、再渎课文，要求读正确，读流利。2、指名分节朗读课文，思考：我们的这位朋友是什么？四、研读课文，理解内容。1指名读第一自然段。（1）课件演示水变成云的过程。(2)课文是怎样描写云的三种颜色的？2、自读第二自然段。(1)你们看见过冰雹和雪花吗？说说它们是什么样儿的？（2）雨、冰雹、雪要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？ 3、学习第三自然段。（1）指名学生朗读。(2）你们有什么不懂的问题吗？（3）我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（出示：海洋录像）4、自由朗读第4自然段（1）指名汇报。（2）你们还知道水为我们做过什么好事？（3）你们知道水发脾气

38、时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。（4）齐读第4自然段。六、总结全文1、指名5人按顺序读一遍课文。2、今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。课后小 记课时计划课题30、我是什么第 二 课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。进一步了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种

39、不同形态。教学重难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。课前准备课件板书设计30、我是什么冲 池 灾 黑 晒 浮 害 器设计意图教 学 过 程个性备课复习旧知,以促进新知识的学习。先观察后分析字形，了解字的偏旁部首、间架结构，引导学生学会观察、分析。拓展学生的视野，引导他们在生活中学习语文。一、复习巩固出示生字词，开火车读。游戏：扩词，词语接龙。二、指导朗读、背诵。1、假如你就是水，分角色读出你是什么？2、指名表演读。3、指导背诵。4、指名背诵。5、小组赛读。6、同桌互背自己 喜欢的段落。三、指导识字、写字。（一）出示“我会认”的生字。1、指名认读、开火车读。2、交流识字方法。（1）利用形声字的特点识字：“浮、灌、 溉、淹”都与水有关，所以都是三点水旁。（2）“雹、稼”偏旁都与它的意义有关，剩下的部件与它的读音相近。（3）编谜语识字：大火烧着了房子。（灾）四只小狗张口吃骨头。（器）3、巩固识字。（1）开火车认读生字并组词。（2）认读课后“我会读”中的词语。（二）指导写字。1、观察田字格里的8个生字，说说其特点。2、指导写“器”字。（1）“器”字是什么结构？(2)学生描写、临摹，评议。2、指导“冲、池、浮”。(1)观察这三个字。（2）说说出自己有什么发现？（3）学生写在书中的田字格里，描写、临摹，评议。四、总结。今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生