《草原》课时教学设计.doc

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1、草原课时教学设计（第二课时）一、教学目标设计：(一) 知识与能力：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的情境。(二) 过程与方法：1、 自读自悟，以疑促思，以思促读，读中感悟。2、 小组合作，共同探究。 (三) 情感、态度价值观：1、 感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。2、 在反复诵读课文过程中，感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。二、教学重、难点：重点：在反复诵读课文过程中，感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。难点：展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句诗所描绘的

2、情境。三、教学策略图：学 生探究学习教师引导、组织、促进多媒体辅助特定问题小组互动 图1. 二模草原“合作探究”教学策略图四、教学方法：精读品味合作探究赏析感悟五、教学媒体设计内容：序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒 体来 源1播放歌曲：德德玛美丽的草原我的家及草原美景图片，导入新课音乐图片创设情景导入新课播放感受3网 络下 载自 制2出示第一自然段内容及风景图文文本图片出示问题诱发探究理解品味出示理解品味学习8自 制3出示学习要求文本出示问题诱发探究出示探究形成知识5自 制4播放二胡独奏赛马及民族风情图片音乐图片创设情境激发兴趣播放感受3网 络下 载自 制5出示重点句文本出示

3、问题设疑提问出示总结2自 制6诵读赏析文本知识巩固课外延伸出示赏析拓展2自 制7播放歌曲：腾格尔天堂音乐体验升华播放感受3网络下载表1： 二模草原“合作探究”教学媒体设计表六“合作探究”教学过程设计与分析：模二草原“合作探究”教学过程设计与分析授 课程 序教师活动学生活动设计意图及多媒体应用分析效果评价创设情境导入新课创设情境，导入新课。喜欢听歌吗？想听歌吗？播放歌曲美丽的草原我的家，及出示草原风光图。2.板书课题：草原学生欣赏交流感受用播放歌曲：播放歌曲美丽的草原我的家，及出示草原风光图。导课，激发学生的学习兴趣，拉近课文与现实生活的距离。学生的学习积极性得以充分调动，兴趣浓厚，全身心投入学

4、习活动中。精读“草原美景”、品味“自然美”（一）、精读“草原美景”、品味“自然美”出示幻灯片18：齐读并指名回答。3、师相机出示幻灯片1921 （师相机出示幻灯片2225、引导理解两个比喻句的特点：形象、生动、给人以身临其境的感觉。）1、 师：面对这么美的草原，作者有哪些新奇的感受呢？2、 出示幻灯片26（引导理解“既.又”）师：俗话说：“一方水土养一方人。”现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接款待的呢？汇报交流自己喜欢的句子。多媒体演示创设优美情境，为合谐教学创设条件。多媒体辅助教学，让学生学会自主探究，、合作交流。再现真实，感悟真实，建构起新的情感体验。积极参与双向交互

5、活动，气氛活跃。合作探究“迎接款待” 、感受“人情美”（二）、合作探究“迎接款待” 、感受“人情美” 师：草原不但景色美，人民的热情好客，更使我们深受感动。（板书：自然美 人情美）这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也是作者所留恋忘返不忍离去的原因，文中哪一句话最能表达作者的这一心声呢？出示幻灯片27：1） 当小导游介绍草原民族风情。2） 以草原人身份向大家介绍草原传统风俗。播放幻灯片28361、默读25自然段。归纳作者介绍了什么？体会蒙古人热情好客、豪爽的特点。2、 小组合作探究：3、 汇报交流欣赏学习收获。欣赏民族风情运用多媒体投示问题，留给学生思考的空间，进行发散性思维训练。学生抓住重点

6、，各抒己见。小组内交流组际交流，达到拓展巩固的目的。学生情绪高涨。赏析感悟、体会“蒙汉情”（三）、赏析感悟、体会“蒙汉情”出示幻灯片37：理解句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”思考：1、这两句话描绘的是怎样的一个场面？从哪个词你体会到了？2、为什么会“何忍别”呢？仅仅是“蒙汉情”什么深吗？由此你想到了什么？理解句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”思考总结汇报交流引导学生抓住重点，将注意力集中到对什么是真正的总结上。多媒体演示，直观、清晰，便捷、高效，学生一目了然。总结全文、拓展延伸、德育渗透、体验升华三、总结全文、拓展延伸、德育渗透、体验升华1、出示诵读与欣赏：幻灯片382、谈收

7、获。（你想到了什么？）培养学生高度的概括能力和语言表达能力，加深学生对真正的课文的理解小组内交流组际交流，达到拓展巩固的目的。学生情绪高涨。2.这节课对你有什么启发？3、用自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情。（可以给自己喜欢的部分设计精彩的导游词或广告语。）1、用自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情。（可以给自己喜欢的部分设计精彩的导游词或广告语。）开阔思路，随机训练，深化主题。直观展示，加深印象。帮助学生形成共同的认识，便于学生自学，利于教师对个体进行交互辅导。加深理解，强化德育功能直观展示，实现了合作互助的学习新模式。拓展升华播放歌曲：腾格尔天堂结束新课草原学生感悟，体会，自我教育。欣赏中感

8、悟，感悟中升华。画龙点睛，渲染气氛；收束全文，升华主题。背景音乐、画面创设悠远意境，耐人寻味学生情感受到极大的陶冶，心灵深受感动。七、课后作业：用自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情。（可以给自己喜欢的部分设计精彩的导游词或广告语。）八、二模草原“合作探究”教学模式图、教学流程图、教学结构表、教学课件结构图。教学目标创设情境激发兴趣播放歌曲讨论：民族风情设置情境、探讨赏析师生小节，认知反馈养成教育，提高素质介绍民族风情精读自然美，品味意境美体验反思学生多媒体环境反 馈多媒体环境教 师探究学习图3： 二模草原“合作探究”教学模式图卫星收视系统 下载、组合、自制开始学生欣赏歌曲播放歌曲导入新课文本引

9、导，理解精读欣赏学生思考交流文本讨论：小组合作讨论文本民族风情学生总结文本设置情境、探讨分析小组分析讨论论合作探究音频欣赏赛马边出示边讲解、引导、参与学生小组合作探究文本续写学生小组合作探究文本交流结果学生小组合作探究文本欣赏诗歌学生小组合作探究主题升华文本播放歌曲师生互评教师小结布置作业文本小结结束图4： 二模草原“合作探究”教学流程图卫星收视、英特网、光碟组合自制下载封面、课题名称主页播放歌曲赏析感 悟赏析交 流感悟交流民族风情欣 赏合作探究欣赏理解草原美景特点轮图”图5： 二模草原“合作探究”教学课件结构图多媒体应用教学设计六年级语文草原教者姓名：赵 亚 玲教者单位：蒙家岭九年制学校多媒体应用说课稿六年级语文草原教者姓名：赵 亚 玲教者单位：蒙家岭九年制学校