《散文诗两首》电子教案.doc

《《散文诗两首》电子教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散文诗两首》电子教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西寨九年制学校教 案 课程名称：七年级语文任课教师：王波 授课班级：七年级（3）、（4）班授课时间：20142015学年度第一学期课题： 散文诗两首 备课教师： 王波 修改教师： 於瑞娟 教学内容散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标（三维目标）A类：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。B类：提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。C类：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重

2、点1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力教学难点反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。课前导学1、 自读课文，解决生字生词。2、 疏通文章，了解文章主要内容。3、 了解作者以其生平，主要作品。课时安排总2课时（第一课时）教学设计环节提示教学流程学生学习单备注第一课时学生感悟学生回答学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！学生小组讨论后，由发言人回答问题。一、导入展示图片，感悟母爱。由此导入课文。二、了解课题及作者了解金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰

3、戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。三、倾情诵读，感受语言美。1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？匿笑( n )匿：隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴( my )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告( do )： 向神祈求保佑。嗅( xi )： 闻（气味）。2、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了

4、一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）（4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）3、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。4、齐读，再次感受语言美。四、合作探究，品味情感美。1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？由具备了神力的小男孩变的花。2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。

5、母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。五、组织小结，恰当评价1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批评。、2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。六、作业布置1、背诵课文，准备朗诵比赛。2、阅读泰戈尔的飞鸟集。板书设计：金色花 泰戈尔爱 孩子妈妈 （调皮、可爱、孝顺）

6、（爱孩子）课后反思：课题： 散文诗两首 备课教师： 王波 修改教师： 於瑞娟 教学内容散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。教学目标（三维目标）1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。教学重点朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。教学难点拓展仿写，学习借物喻人的写法。课前导学4、 自读课文，解决生字生词。5、 疏通文章，了解

7、文章主要内容。6、 了解作者以其生平，主要作品。课时安排总2课时（第二课时）教学设计环节提示教学流程学生学习单备注第二课时学生感受小组竞赛朗读课文，小组探究齐读感悟诗歌情感一、歌曲激趣、引课题配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作荷叶母亲。二、读“荷”，说印象1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。2、第3小组选代表进行范读，其他

8、小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。三、品“荷”，赏语言1、同学们，你们和作者一样，都被57段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。2、小组合作探究：小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。3、小组交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）荷叶是脆弱的，但是

9、当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面四、悟“荷”，感诗情1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，五、课堂小结小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！六、作业布置1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。2、课外阅读繁星春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 审核人:板书设计：护荷叶 红莲 借物喻人爱母亲 我课后反思：