山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学 第四单元 我们周围的空气 第三节 氧气(二) 教案.doc

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1、设计理念：本节课体现“生为主体、师为主导”，让学生在实验探究的过程中进行合作学习交流。内容和学情分析： 学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验室里如何制取氧气”“氧气具有哪些性质”“如何通过实验研究氧气这种气体的性质”这些问题，学生还不了解。教材据此进行安排符合学生的认知规律。学习建议： 1、分小组在实验室中进行实验。 2、课前查阅资料了解氧气的制法。 3、利用好助学、练习册进行预习、检测。学习目标： 1. 在实验室中动手实验制得氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法。 2. 在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质。 3. 在实验探究中获得研

2、究气体性质的一般思路和方法。 4. 会观察实验、准确描述实验现象、分析实验现象、获得结论，乐于主动参与实验探究。来源:Z_xx_k.Com知识点（重点、难点）： 重点： 氧气的实验室制法（原理、装置、步骤、注意事项） 难点： 二氧化锰的催化作用课前准备： 多媒体；实验室制取氧气的实验装置学习过程：环节教师活动学生活动意图一、导入新知引入新课 二、 探究新知来源:学科网ZXXK拓展延伸三、 小结四、 巩固练习五、 作业布置谜语： 无形无影摸不着， 火焰见它跳的高， 呼吸作用它参与，动物生长离不了。今天的内容就是大家一起完成谜底氧气的制取及收集。板书课题：来源:学|科|网Z|X|X|K 第三节 氧

3、气（一）一、氧气的实验室制法思考：前面学过的制氧气的方法有哪些？投影：几种制取氧气的方法工业制氧气：分离液态空气法。通电分解水：水 氢气 + 氧气1、食盐（主要成分为NaCl)2、过氧化氢（ H2O2）3、氧化汞 （ HgO ）4、高锰酸钾（KMnO4）5、氯酸钾（KClO3）6、甲烷（CH4）7、水 ( H2O )总结：实验室制取气体应从以下几个方面进行考虑：环保、安全、简便、经济总结：综上所述，实验室最佳的制氧方案是利用过氧化氢制取。提问：选择了原理原料，还应当考虑哪些方面呢？ 1、 原理：活动天地：各取abc三支试管，加入3-5毫升过氧化氢：将放带火星木条放试管口来源:学科网ZXXK加入

4、少量二氧化锰，将放带火星木条放试管口加入几块瓷片，将放带火星木条放试管口提问：（1）、为什么用带火星的木条？ （2）、b中二氧化锰变了吗？总结：a中速度太慢b中可以，用别的也可，如碎瓷片也可c用大火星的木条检验氧气d中二氧化锰在反应前后不变，在此反应中起催化作用，是催化剂。2、 装置： 发生装置：固体和液体常温下 收集装置：排水法和向上排空气法投影：常见的仪器师总结：大家的方案都很好，各有优点，综上所述，最理想的是用分液漏斗、锥形瓶等，可以控制反应的进行。提问：为什么可用排水法收集氧气？如何检查装置的气密性？按何步骤进行？3、 步骤根据学生回答进行总结：连接仪器检查气密性装药品收集气体验满检验

5、气体整理仪器。下面根据分析，请大家分小组完成制取一瓶氧气并进行检验师巡视指导投影其他的制氧方法：加热高锰酸钾或氯酸钾通过本节课，你有哪些收获，有何感悟？来源:学科网投影【课堂练习】：1、下列有关催化剂的说法正确的是( )A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 二氧化锰是催化剂C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D.催化剂在化学反应前后的性质不变2、1下列物质中含有氧气的是 （ ）（A）二氧化锰 （B）氯酸钾 （C）空气 （D）氧化镁3、 指出下列制氧装置的错误之处并改正。1、 完成助学、练习册。2、 预习氧气的性质。 积极思考回答，一致认为是氧气，大约占空气体积的五分之一。 做学

6、习准备学生思考讨论，回答可通过电解水、分馏空气等方法学生尝试说出各自的优缺点说出可行的方案生结合课本87页“活动天地4-3”进行总结，教师补充：原料易得、安全环保、速度适中、操作简便分组讨论，回答：实验装置（发生、收集）、实验步骤、气体的检验、验满、注意事项等阅读课本88页“活动天地4-4”分小组进行实验分组实验，并记录现象，一致得出最佳方案：用过氧化氢和二氧化锰常温下反应思考讨论，回答思考：催化剂的概念阅读课本89页“多识一点”：“形形色色的催化剂”，结合课本，和身边的仪器，说出实验的方案。生说出仪器的名称并进行选择，说出各自的理由生积极讨论回答，考虑全面学生发现问题，献计献策，说出注意事项

7、：a两先两后（）b导气管略露出橡皮塞c排水法集满水，气泡均匀连续时进行收集d集满后盖上玻璃片，正放在桌面上等。生分组完成，合作愉快生说出其优缺点生说出本节的知识收获和感悟：学到了制氧的方法，制取气体的思路方法，体验了劳动和成功做练习，巩固新知通过谜语提高学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，气氛活跃起来温故知新学生对不同的制氧方法进行评价，为下面的制氧打下基础培养学生全面思考的能力通过实验，锻炼了动手能力，提高了兴趣学生对自己的实验结果满意，体验成功明确催化剂的概念：“一变二不变”、“不万能”、“不唯一|”不同组的同学有不同的方案，大家积极热烈分组合作交流讨论学生细心观察，并能从不同的方面进行

8、思考按照分组完成了氧气的制取，体验了成功，露出了笑脸学会对实验进行评价总结很深刻及时巩固 板书设计： 第三节 氧气（二） 一、氧气的实验室制法 1、原理：过氧化氢水氧气 2、装置 3、步骤 4、验满及检验 5、注意事项 教学反思： 1.本节课学生第一次接触到气体的制法，所以基本上是从零开始教学。 课的容量很大，涉及反应原理，发生装置，收集装置的合理选择和诸多注意点。 2教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价。 3这一节教学中自始至终主要以学生的探究性活动为主，在学生活动中用问题引导学生进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作的机会，把教学定位在一种交往、对话关系之上，充分发挥学生的主体地位。