《窗前的气球》第二课时.doc

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1、窗前的气球第二课时教案民族小学：夏贵婵教学目标： 、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”说话。教学难点：体会同学之间的真挚情感。教学方法：阅读法、讲练结合法、小组讨论法、引导探究法教材分析： 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴

2、们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊很深”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“如果你是科利亚的同学，你会选择什么样的方式去看望他呢”?“打电话问候科利亚”。 体会同学之间的真挚情意。 教学过程：一、导入1、播放歌曲歌声与微笑，师生拍手跟着吟唱。师：同学们，刚才我们唱的这首歌曲叫什么名字

3、？那就让我们带着微笑继续学习22课窗前的气球。齐读课题三遍。2、师：同学们读课题的声音真响亮，把我们上节课所学的词语宝宝都吸引过来了，你能叫出它们的名字吗？出示词语：开始 逗人 拴着 传染病 猜出来 静静地躺 呆呆地望生：能。3、师：谁愿意来跟它们打招呼。（生读，每人读一行）4、师：同学们，他们读的正确吗？你能叫出词语宝宝的名字吗？生：能5、谁还愿意读一读？（生读）二、学习课文1、师：同学们词语掌握可真是棒极了！相信学习课文你们也一定很出色，接下来请同学们大声读读课文1、2自然段，边读边想：读了这两个自然段你知道了什么？2、（生读）生1：我知道了科利亚得了传染病。 生2：我知道科利亚不能到病房

4、外面去。 生3:我知道科利亚现在很难过。3、师：同学们可真会读书，请同学们看到这个句子。出示重点句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。师：谁愿意来读读这句话。生读。师：同学们看到没有，这句话中的谁老师用红色标出来了，请同学们想一想，这个“谁”指哪些人？生1：老师。生2：同学。生3：爸爸妈妈。生4：爷爷奶奶。师：是呀！连爸爸妈妈都不能来看他，科利亚的心情怎样？这时候的科利亚一定很 （板书：没意思）5、师：得了传染病的科利亚不能到病房外面去，还不能做什么呢？同学们来说说。生1：不能和同学一起去上学。生2：不能和爸爸妈妈一起去逛街。生3：不能和他的好朋友玩游戏。师：医

5、院的日子实在是 。生1：难过。生2：无聊。生3：伤心。生4：没意思。6、师：现在你能体会科利亚没意思、伤心、难过的心情了吗？带着这种感情再来读读这句话。生读。7、师：此时的科利亚，他只能 ， 。生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：一天过去了，同学们背着书包高高兴兴地去上学，他也只能 ， 。生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：一周过去了，他还是只能 ， 。生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。8、师：可是孩子们，从三楼能望到什么呢？一起来告诉老师。生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：是呀！除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。所以他觉得 。生：真没意思。师：“真

6、”可以换成哪些词语，带到句子中去读一读。生汇报9、师：老师就不明白了，既然在医院的日子这么无聊，没意思，为什么他不溜出去呢？生1：因为他得的是传染病。师：为什么得了传染病就不能出去呢？生2：因为传染病会传染给别人。师：对啊！就比如说：老师有传染病，跟你们在一起玩，那么你们也会得传染病。10、师：就在科利亚没意思极了的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？读读4、5自然段帮科利亚找找答案。师：这是怎么回事啊？是谁放的气球啊？生：是米沙和同学们。师：接下来请同学们翻开语文作业本67页完成第四题第1小题。师：他看见了

7、什么？生：他看见气球上画着有一张可爱的小脸。11、出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。师：（出示图片气球）请同学们看图说说这张小脸哪里可爱了？生汇报师：哪个同学们来读读，读出这种可爱的语气。生读。师：同学们一起来读读，读出这张小脸的可爱。 12、师：看到这张可爱的小脸科利亚想到了什么？ 生：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 13、师；请同学们圈出“准是”，可以换成什么词语？生汇报师：科利亚那么多同学，为什么他认为一定是米沙?出示：科利亚 时，米沙 ；当米沙 时，科利亚 。生1：科利亚难过时，米沙会去安慰他；当米沙难过时，科利亚也会去安慰米沙。生2：科利亚一个人回家时，米沙会陪他回家，当米沙一

8、个人的时候，科利亚也会陪着米沙。14、师：想到自己的好朋友来看望自己，科利亚的心情，一下子 。生：好了许多。师：这个气球不但颜色好看，样子好看，它还带来了同学们的 。生汇报师：这个气球带来了同学们问候、关心和爱。所以科利亚觉得这个气球特别可爱。请同学们带着可爱的语气再来读一读这句话：气球上画着一张可爱的小脸。15、师：我们班也有50张可爱的小脸，谁能用可爱的说一句话。生汇报，师及时鼓励。16、师：同学们说的句子可真棒！看到这张可爱的小脸，科利亚好像看到了什么？请你们翻到语文作业本67页完成第四题第2小题。生反馈：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周叽叽喳喳地指手画脚。师：谁愿意来

9、读读这句话？师：同学们来听老师读读这句话，看看应该怎么读好。生：把这句话分成两个部分来读，他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。师:同学们会读了吗？那就一起来读读。师：同学们你们写对了吗？那就把你的语文作业本轻轻送回家。17、师：同学们叽叽喳喳的会说些什么？小组讨论一下。生讨论。师：哪一个小组来表演一下。生汇报表演18、师：同学们的表演实在是太精彩了，让我把最热烈的掌声送给他们。如果科利亚是你的同学，你会以什么方式去看望科利亚呢？生1：写信给他，希望他可以早日康复。生2：折一只纸飞机给他，在飞机上写上祝福。生3：我会打电话给他送祝福。师：你能现在打个电话给科利亚吗？生3：能。喂！科利亚，我是魏元熙

10、。你现在好点了吗？你什么时候能出院啊？我们都很想你呢？希望你能早日出院，和我们一起玩游戏，一起上学。师：科利亚收到你们的祝福， 笑了。19、师：孩子们，你们高兴地做过什么事？愿意和大家一起分享一下吗？师引读：是什么让科利亚高兴地笑了。生：气球。师：气球仅仅是气球吗？它还代表了什么？请同学们齐读第5自然段。生反馈：它代表了同学们来问候科利亚。生2：它还代表了同学们关心科利亚。20、师：把大家所说的汇成一个字的话，那就是爱，就是这份爱让刚才还觉得真没意思的科利亚高兴地笑了。爱是一句简单的祝福，爱是遇到困难时一句鼓励的话，爱是一把小雨伞，爱还是 。生讨论后汇报师：孩子们，爱其实就在我们身边，我们的身

11、边处处都充满着爱。三、教师小结1、师：当别人难过的时候，我们可以给他唱一首歌当别人痛苦的时候，我们可以送上一句安慰的话。每一句话，每一个行动都是一份深深的爱，就像识字6讲的那样：人人献出一点爱，人间永远是春天。2、师：把这个爱的故事带回家吧，讲给你的爸爸妈妈听，让他们也喜欢上我们这个窗前的气球。只要我们有一颗善良的心，有一份真挚的感情，那么爱就会无处不在。教学反思：这堂课，我设计很久很久，也看了很多的教学视频，借鉴了很多名师课堂的闪光之处，但是要结合我要上课班上的孩子，比较难把握。说说上的比较成功的地方吧！自2011年以来，我县就开始提倡低碳教学高效课堂教育，将讲和练相结合，我结合了语文作业本上的第四自然段的的阅读教学及其中要掌握的一些知识题，在这个阅读训练中既让学生学会了读，带着问题读，完成练习读，精炼精读，又让学生理解了这段的意思。说说我的不足之处，在课堂上语言不够精炼。还有就是我觉得可以设计一个这样的拓展题，就是把你对同学之间的爱、对老师的爱、对家长的爱大声说出来，或者通过各种方式表达出来，我认为这样的爱的教育才达到了效果。