《认识三角形和平行四边形》教学设计.doc

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1、认识三角形和平行四边形教学设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：数学3.课时：第1课时4.学生课前准备：（1）预习本课内容；（2）准备正方形纸、长方形纸、三角形纸、剪刀、钉子板、小棒、七巧板。二、教学课题认识三角形和平行四边形三、教材分析教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第1921页例题及“想想做做”第15题。内容分析：学习本课之前，学生已经认识了长方形、正方形和圆，本课主要引导学生通过折一折、拼一拼等动手操作活动初步感知三角形和平行四边形。教材首先通过直接将正方形对折成一样的两部分来引出三角形，然后再通过两个完全一样的三角形拼出不同的图形，引出不常见的平行四

2、边形。在一系列的操作活动中，突出图形之间的变化和联系，初步发展学生的空间观念。教学目标：1.让学生通过折、剪、拼等操作直观认识三角形和平行四边形，知道两种图形的名称，能识别这两种图形，初步知道这两种图形在日常生活中的应用。2.让学生在活动中体会图形之间的变化和联系，初步发展空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。教学重点：通过折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。教学难点：拼、围平行四边形。教学准备：多媒体课件、实物投影、正方形纸、长方形纸、三角形纸、剪刀、钉子板、小棒、七巧板等。四、教学方法自主探究、合作学习五、教学过程（一）复习导入，深化旧知1.谈话：小朋友们，上节课我

3、们认识了几个新朋友，你还记得它们的名字吗？它们是什么样子的？2.谈话：昨天认识的长方形、正方形和圆与我们上学期认识的长方体、正方体、圆柱和球有什么不同吗？【百度搜索】立体图形和平面图形提问：有个小朋友说“铅笔盒是长方形”，通过学习你觉得这句话对吗？那应该怎么说呢？3.引出新课：今天，老师还要和小朋友们一起再来认识两个新的平面图形。（板书课题：认识三角形和平行四边形）（二）动手实践，探索发现1.认识三角形（1）动手创造谈话：你能从你的材料袋里快速找出一张正方形纸吗？我们将用这张正方形纸做一个折纸的小游戏，你想玩吗？动手之前先要听清老师的要求：第一，只允许折一下，第二，折完之后必须把这个正方形分成

4、大小一样的两部分，你会折吗？学生动手操作，教师巡视，指名交流。请一位“边对边”对折的学生展示折法。谈话：你能给大家介绍一下你是怎样折的吗？小朋友们看看他的折法符合老师的要求吗？他把正方形纸分成了两个大小一样的什么图形？（长方形）还有跟他不一样的折法吗？请一位“角对角”对折的学生展示折法。谈话：你是怎样折的？你这样折把正方形纸分成了两个大小一样的什么图形？你们知道这种图形的名字吗？（若学生叫不出名称，可告知是三角形，并板书。）你能教大家按照你的方法一起折一折吗？学生折纸。谈话：折完以后，我们用剪刀沿着折线把正方形纸剪开，这样就出现了两个完全一样的三角形。仔细看一看，摸一摸，说说三角形是什么样的？

5、（有三条直直的边，有三个尖尖的角）【百度搜索】三角形（2）用心寻找谈话：昨天我们认识了长方形，知道长方形有很多不同的样子，胖胖的，瘦瘦的，高高的，扁扁的那三角形是不是只有这一种样子呢？不是的，三角形也有许多不同的样子，有的像小山，有的像手枪，有的像我们胸前佩戴的鲜艳的红领巾展示不同形状的三角形：谈话：其实在我们的生活中，也隐藏着许多的三角形，你能说说你还在哪里见过三角形吗？（注意引导学生正确表达：某物体的某个面是三角形。）（3）围围摆摆谈话：认识了这么多的三角形，你想自己动手在钉子板上围出一个三角形吗？学生动手操作，指名展示。（引导学生先找三个点）提问：你能用小棒摆出一个三角形吗？至少需要几根

6、小棒呢？你能用6根同样长的小棒摆出一个三角形吗？8根呢？2.认识平行四边形（1）巧手拼图谈话：现在我们来玩一个拼图游戏，请小朋友拿出刚才剪下的两个完全一样的三角形，用它们来拼一拼，看看能拼成什么样的图形？拼的时候要注意，不能重叠，也不能有缝隙。展示学生不同的拼法，说说拼成了什么图形。选取拼出平行四边形的拼法，提问：这样拼成的是什么图形？你认识它吗？它就是我们今天要认识的另一个新朋友平行四边形。【百度搜索】平行四边形（课件出示楼梯栏杆、篱笆图像）谈话：我们的生活中也有许多平行四边形，你留意过吗？找找两幅图上哪里有平行四边形？说说生活中你见过的平行四边形。【百度搜索】生活中的平行四边形（2）实践探

7、究教师示范在钉子板上围出一个平行四边形。提问：老师围出的是什么图形？从长度上观察平行四边形的上下两条边，你有什么发现？（长度一样）这个特点和我们昨天认识的哪个图形是一样的？（长方形）那平行四边形的上下两条边和长方形的上下两条边有什么不同吗？（长方形的上下两条边是对齐的，而平行四边形的上下两条边不对齐）提问：根据平行四边形上下两条边长度一样但不对齐的特点，你能在你的钉子板上围出一个平行四边形吗？学生动手操作，教师巡视，对有困难的学生给予指导，展示学生所围的平行四边形。选取围错的图形，提问：这是平行四边形吗？为什么？怎样修改一下就对了？提问：你能用小棒摆出一个平行四边形吗？至少需要几根小棒呢？你能

8、用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形吗？8根呢？（3）接受挑战谈话：老师这里有两个三角形（出示两个不同的三角形），谁有本事用它们拼成一个平行四边形？学生思考，指名尝试拼图。引导：能拼出来吗？那你自己任意剪出两个完全一样的三角形再拼拼，看能不能拼出平行四边形？怎样知道自己剪出的两个三角形完全一样？（“想想做做”第4题）学生自主剪、拼，交流汇报。总结：两个不同的三角形永远拼不成平行四边形，只有两个完全相同的三角形才可以拼成平行四边形。（三）巩固练习，提升能力1.涂涂数数（“想想做做”第3题）谈话：请小朋友们选择两种最喜欢的颜色，分别给下面的三角形和平行四边形涂上颜色，再数出它们的个数。学生完成，指

9、名汇报。2.拼图比赛（“想想做做”第5题）让学生用准备好的一个长方形和两个完全一样的直角三角形拼图形。谈话：你能拼成一个长方形吗？能拼成一个平行四边形吗？你还能拼成什么图形？哪些是你认识的？（四）全课总结，拓展延伸1.谈话：今天的数学课你有什么收获？跟大家分享一下。2.谈话：这节课，我们班的小朋友表现得真不错，积极动手，踊跃发言，遵守纪律。为了奖励大家，老师请小朋友欣赏几幅美丽的图案，想看吗？这些美丽的图案都是由七巧板拼成的。【百度搜索】七巧板展示图案：提问：你发现七巧板中有哪些我们已经认识的图形？看过之后，你想不想用你手中的七巧板自己设计一幅图案呢？学生动手设计图案，展示交流。六、教学反思教

10、学伊始，通过与上学期学习的图形进行比较，让学生更加深刻地理解了平面图形的特点，再以介绍朋友的方式导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生喜欢动手操作，通过亲手实践让学生从旧图形中得到新图形，加深了对知识的理解，也使学生从活动中获得了成功的体验，增强了学好数学的信心。找、围、摆等一系列由易到难的活动，充分体现了学生在课堂中的主体地位，使学生在活动中对三角形特征的认识不断深化。对于一年级的学生来说，认识平行四边形的难度还是比较大的，通过折、拼的方式引出平行四边形，不但激发了学生的探究欲望，同时还帮助学生建立起清晰的图形表象。平行四边形的围法是本课的一个难点，通过教师示范给学生以适当的引导，让学生更轻松、更准确地完成了任务，同时利用错误资源引发学生的思考，使知识的形成更加深刻。过程中还利用学生争强好胜的本性创设了一个拼图的“逆境”，让学生“碰壁”，使学生通过自主探究发现问题，解决问题。最后通过分享收获帮助学生整理知识，反思学习，又借助欣赏美丽的图案让学生感受到了数学的魅力，从而更加热爱数学学习，在此基础上让学生设计新图案，也有利于培养学生的想象力和创新意识。整个教学过程中，充分利用了“百度搜索”帮助学生更加系统地了解有关课内、课外的知识，起到了很好的教学效果。