《与朱元思书》（教师用导学案）.doc

《《与朱元思书》（教师用导学案）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与朱元思书》（教师用导学案）.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：21与朱元思书主备： 罗娜 审核： 罗娜 总课时数： 3 周总课时数： 7 教学目标：知识与技能：1、疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。2反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程。情感态度与价值观：体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学重点：反复朗读积累重点字词，理解文章内容，从而把握其中作者的情感。教学难点：把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，背诵课文。 第一课时学习过程：【快

2、乐元素】优美图片【导入新课】大屏幕出示富春江山水图片。 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。【知识链接】 作者、作品介绍1、

3、吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 【自主学习】1、 检查预习，圈点课文的生字词。缥（ pio） 嘤（yng） 鸢 （yun）窥 （ku） 柯

4、 （ k）湍（tun） 轩（xun） 邈（mio）泠（lng）2、朗读课文、划分节奏。（1）朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。（2）比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（惊叹）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （快速重读） 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时

5、见日。3、合作探究、疏通文意。（1）学生自己结合注释疏通文意；（2）小组合作；（3）师生集体解决难题。（4）给加点释义：风烟俱净（烟雾） 任意东西（向东或向西）一百许里（ 表约数） 急湍甚箭（比箭还快） 猛浪若奔（飞奔的马） 互相轩邈（高处）（远处） 好鸟相鸣 （美丽） 望峰息心（使平息） 窥谷忘反（通“返”，返回） 横柯上蔽（在上面 ）（2）、辨析下列多义词：天下独绝： 绝妙 猿则百叫无绝：断，消失奇山异水：奇特 长约八分有奇：一百许里：表数字，十的十倍 猿则百叫不绝：极多负势竞上：名词作动词，向上 横柯上蔽：名词作状语，向上生长（3）通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声，这里指蝉叫

6、 窥谷忘反：“反”通“返”，返回4、学生齐读课文，展示成果。根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：（见课件22页）A、风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。B、飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛与快马无异。C、江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。D、高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。E、像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。F、那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。【作业布置】1、背诵古诗文。2、完成课后习题三。 第二课时【快乐元素】砸金蛋、优美图片【导入】简单介绍一下传世之画黄公望富春山居图【整体感知

7、】1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？请找出相关的语句。 提示：下文先写什么，后写什么？明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。（板书）异水： “清” （千丈见底、直视无碍） 正面描写 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 侧面描写 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。

8、登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？明确：先总后分。总写富春江奇特秀丽的景色，再分写：异水，奇山。【合作探究】一、学习描绘方法，感受意境之美。过渡：如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。明确：江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还

9、是动态？明确：水皆缥碧，千丈见底。静态 游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，孟浪若奔。动态3、作者又是如何写“奇山”的呢？明确：从山之形、山之声、山之色的角度来写，体现了山的陡峭高耸、景色优美的特点。4、除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山？明确：山峰、泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼、树木。5、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？明确：视觉山峰、树木 听觉泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼6、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？明确：拟人夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。对偶泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。二、探究文章志趣之美。（学生自由讨论

10、，举手回答）1、本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出表现作者情感的语句）明确：A、“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩貌”两句，作者赋予了山水情感、生命；水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。C、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂

11、做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。4、为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？明确：（介绍作者）编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。背景再现：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流

12、露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表面。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰。 【小结】1、这是一篇写景文章的典范，请你品味这篇文章到底美在哪里？结构美：短小精美。意境美：空灵澄澈、清新深幽、开阔。志趣美：蔑视功名利禄，爱慕美好自然，纵情山水。语言美：骈体文，整散结合，音韵和谐，言简意丰。2、归纳这篇文章的写景顺序。由远及近，由上到下。3、 归纳这篇文章所要表达的中心思想。本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的

13、高洁志趣。板书设计： 异水： “清” （千丈见底、直视无碍） 静态之美 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 动态之美富春江景 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰） （视觉） “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉） 【作业布置】1、完成作业本21课。2、完成课后习题二。 第三课时【拓展延伸】一、以下提供两种方案，可根据学生的具体实际和兴趣取向有所选择地进行。1马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境。另一方面，美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天

14、者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”的理解。思考提示：这句话中虽然流露出作者奋发图强，但因终未显达，有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰，聆听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡漠了功名利禄之心。2、话题链接人与自然同学们，吴均的一篇与朱元思书犹如一曲高山流水，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的

15、感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。二、课后知识巩固：1、解释划线字词。天山共色：一样的颜色 任意东西：向东向西 孟浪若奔：飞奔的马 负势竞上：凭借 互相轩邈：高远 好鸟相鸣：美丽的鸟 千转不穷：通“啭”鸟叫声 窥谷忘反：通“返”返回2、翻译句子。（1）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 像鸢一样追名逐利的人，看到这雄奇的山峰就会平息热衷于功名利禄的心，治理政务的人看到这优美的山谷，就会流连忘返。3、思考问题。(1)急湍甚箭，猛浪若奔和三峡中哪句话有异曲同工之妙？两篇文章的共同点在哪里？ 有时朝发白

16、帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。三峡和与朱元思书都写了山和水，突出了山（高峻）和水的（清、急）等共同特征。（2）两文的情感有何不同？三峡是从地理只是方面介绍三峡，从而表达对山水的热爱，而本文则还有作者避世隐退淡泊名利的思想。4、做一做，看谁知得多。（1）本文的结构为_。（2）写富春江的水，从_、_ _ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特点。（3）写富江春的山奇表现在：奇一 奇二 .5、作者游山时的感叹是 “ ”6下列画线字注音有误的一项是( )。A.缥碧pio 无碍i 泠泠作响lngB.飘荡dng 急湍tun 嘤嘤成韵yngC.轩邈mio 经纶ln 鸢飞戾天yunD.横柯k 窥谷ku 好鸟相鸣ho7.下列画线词解释有误的一项是( )。A负势竞上，互相轩邈(凭依)B鸢飞戾天者，望峰息心(至)C经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D争高直指，千百成峰(指示) 教后反思（学习收获）：