【闻一闻一多先生的说和做阅读答案】关于《闻一多先生的说和做》的教学设计范文.docx

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1、【闻一闻一多先生的说和做阅读答案】关于闻一多先生的说和做的教学设计范文一、教学目标 ：科学知识与技能： 1、累积词语，掌控一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀愁年”等成语的读音、词义，并学会运用。2、介绍臧克家、闻一多。3、整体把握住课文，领会文章的思想内容。4、认知文中深奥语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。5、厘清文章思路，把握住文章细致的结构，认知过渡阶段段的促进作用，逐步提高写作能力。过程与方法： 1、深入探讨研究法。2、朗诵法。3、语感书法展法。情感、态度、价值观：自学闻一多先生细致勤奋的治学态度，势不可挡执着的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。二、教学重点： 书法展课文，体会闻一

2、多先生的精神品质，自学本文的过渡阶段句的用法。三、教学难点 ： 联系时代背景体会含义深刻的句子。四、教学准备： 多媒体课件、录音机、示范朗读带。五、课时精心安排： 一课时六、教学步骤 ：第一课时教师活动学生活动环节思考一、 引入回答：闻一多就是谁?可以搞适度补足。(板书课题)课件出示闻一多画像。二、 初读认知播出示范点录音。三、 检查复习多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。四、 钻研探究1、问：那么，你们指出闻一多先生就是怎样一个人呢?(引导学生大胆讲话，尽早板书)2、课件出具问题：文章从哪两个方面写下了闻一多先生的说和搞?(特别注意两部分之间的过渡阶段段)(根据学生提问展

3、开尽早板书)3、问：那么，做为学者的闻一多先生就是怎么说的?怎么做的?4、教师搞适度补足，并搞小结。(部分化解课文的教学重点、难点)5、闻一多先生后期做为民主战士，他又就是怎么说的?怎么做的呢?谈：特别注意这里存有过渡阶段，打听出。(课件出具)(训练学生对过渡阶段段的促进作用的认知)(化解课文的教学重点)6、教师搞适度补足，并搞小结。融合闻一多先生的演说，引导学生存有感情朗诵，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。(化解课文的教学难点 )五、 质疑问难引导学生明确提出还不明白的问题，引导其他学生提问，也可以由老师资询。课后练习二的问题如果课堂探讨没牵涉至，或者学生没能批评，可以回答学生，

4、不予化解。六、 评议总结本课文字不多，却铀了闻一多先生的一生，他的言行一致彰显在他细致勤奋的治学态度，无私无畏的斗争精神和势不可挡执着的爱国热情上。而当今，言行一致、爱国守法正是我们中学生仁义诚信的基本建议所在。期望闻先生的高尚品格能提示我们今后做人的方向。七、 布置作业1、课下收集闻一多先生的作品。、，可以举行“闻一多先生作品展”。2、顺利完成三导。根据资料直观了解闻一多。(实地考察学生收集资料的能力)反杜林论，初步认知文章，特别注意正音。一组同学开火车孙玉后全班齐读两遍。齐读全文，进一步认知课文。思索后民主自由答题。(说道自己的体会即可，也可以参考原文。)思索后民主自由答对问题。(考查学生

5、快速归纳课文主要内容的能力)。快速读课文，思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。自学小组汇报结果。(汇报形式可以就是板书、美念、也可以就课文明确提出问题，小组无法化解的问题全班共同深入探讨。)找出过渡阶段段，并分析、认知其促进作用。思考问题，找到重点词、关键句。合作伙伴之间交流、深入探讨。自学小组汇报结果。(汇报形式可以就是板书、美念、也可以就课文明确提出问题，小组无法化解的问题全班共同深入探讨。)明确提出问题，解决问题。总结自学内容，自己小结自学斩获，Benfeld参予的主动程度。七、教学板书设计 ：12、闻一多先生的说和搞学者搞了再说 搞了不说道杰出的学者。口的巨人革命家说道了再搞大勇的革命家。 行及的高标