打造高效课堂-布置有效作业(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上打造高效课堂，布置有效作业为高中语文教学“保驾护航”江苏省木渎高级中学 曹建平【摘要】语文教学目前普遍存在不被重视的情况，上至教育主管部门，下至各中学各年级，究其原因，无非是很多人认为高中语文“学与不学”一个样，甚至出现“一学期不学，照样能参加考试”等等说法。据此，我们作为中学语文人，必须尽自己所能，为高中语文谋求一种良好的生存状态，但是首先，我们得让各界知道，高中语文“学与不学”不一样。最直接的便是让认真学习语文的同学在如今无法改变的高考制度下能取得相对较高的分数，这就要求我们提高课堂的授课效率，布置课后有效地作业。【关键词】高中语文 教学 高效课堂 有效作业一、打

2、造高效课堂的要求打造高效的课堂，需要我们有勇气打破“满堂灌”、“填鸭式”的传统沉闷的授课局面，需要我们有勇气将课堂还给学生，需要我们改变对自己角色的定位，我们已不再是权威，更不能是教材的传声筒，搬运工，唯有师生互动，才能使课堂充满生机和活力，才能使学生更富灵气。只有当学生与老师之间、学生与学生之间紧密协作、合作探究成为常规时，学生的人格才能得到尊重，学生的个性才能真正得到张扬，智慧的光芒才能洒满整个教学过程，我们的语文课堂才有可能是高效的课堂，认真听课的学生才有可能获得优异的成绩。（一）认真备课，因材施教 首先，要“备教材”，简单点说，现在的高中语文教材，是以专题为单位进行编排的。每个专题前都

3、有”专题提示”。明确提出了本专题教学目标及要求，从宏观上看，其着眼点为学习的主体学生，其目标为服务于人的终身发展，其课程设置思想为强化作品的教化功能，必修部分从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个向度设计了22个学习专题，突出作品的人文精神，以文本鉴赏为路径，在文本学习中落实作品隐含的恢弘壮阔的思想，要求课堂采用活动体验、问题探讨和文本研习等形式，充分挖掘学生自主学习的潜能，将学生的思维由关注自身而逐步引导到关注他人、关注自然、关注社会、追问意义等更具时代价值的阔大视野中，从而全面提高学生的语文综合素养。这是我们教师进行每一专题每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉专题，熟

4、悉专题中每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。做到中心明确，重点突出在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何某种程度上决定着一堂课的教学效果。因此，认真备课是上好每一节课的前提。 其次，因为这本身是一套“以人为本”的教材，除了“备教材”，还必须“备学生”，必须对学情充分了解，以灵活、正确的方法引导学生掌握知识。必须清楚的是：学生的基础不同，性格各异，思考问题的方式和角度也有很大差异，因此，教师需要充分了解学生，了解他们的基础、性格特点、思考问题的习惯等等，只有这样，才能根据学生的具体情况采用适合自己

5、学生的教学方法。最后，在充分了解教材和学生情况的基础上，教师还得“备教法”，必须对各种教学方法进行必要的筛选、取舍，灵活运用，以提高课堂教学效率。教师要经常变换教学方法，只有这样，才能激发学生的学习兴趣。教师还要根据课文的体裁、内容的难易、寓意的深浅等来决定适合具体教材的教学方法。当让，在一节课里，如果能将各种教学方法有机的结合起来，一定能起到事半功倍的效果。比如在讲授朱自清的荷塘月色时，可以采用情境渲染式、启发引导式、讨论发散式等教学方法，从而引领学生挖掘作品深刻内涵和感悟作者内心情感。如果我们真能做到按照这套教材的要求备好每一堂课，那么，我想在一定程度上就很自然的可以做到了“课堂教学以学生

6、为本，以学生为主体”。（二）模式创新，调动学生掌握“读-思-练”的教学模式，高中语文教学，不论是诗歌还是文言文教学，一定要重视学生的阅读提升，通过阅读，可以培养学生的语感，可以让学生近距离接触作者，体味作者情感，“阅读”一定是全面培养学生的语文素养中补课或缺的重要环节；古语有“学而不思则罔”，既然决定将课堂还给学生，就不怕学生用足够的课堂时间来思考，思考过后可以通过展示实现交流、交流的过程是纠错的过程、也是提升学生自信的过程最终教师可以通过点拨实现学生的提升、通过生成实现拓展；最后，15钟分当堂检测训练十分重要，当然，这一环节同样需要教师灵活处理，15分钟作业时间，可以由学生发现课堂学习中存在

7、的问题，并借助同学、教师的力量，最终解决问题。（三）学生主体，教师主导高效课堂的产生，首先需要高中语文教师教育观念、理念的改变，要求教师必须完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起学习，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”必须一改以往教师一讲到底的教学形式，我们必须意识到，教师肚中有再多学问，那是只能是教师的，如果教师用45分钟讲得滔滔不绝，学生却对教师所讲内容毫无兴趣，甚至呼呼大睡，相信那样的课堂也一定还是低效甚至是使人厌恶的。因此，要实现高效课堂，在高中语文教学过程中，高中语文教师必须确立“以学生为主体，

8、以教师为主导”的教学理念，形成一种和谐、民主的，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢积极主动下桌讨论,，争先恐后，紧张活泼课堂气氛，教师绝不能与学生“抢风头”，尽可能少说话，而把更多的时间留给学生，让学生充分表达自己的想法，哪怕是错的，起码可以纠正，教师的眼中时刻要有学生的存在，要时刻清楚学生的想法，知道学生想学什么，想如何学。总而言之，要实现高效课堂，必须让学生做到身动、心动、神动。课堂教学必须以自主、合作、探究为核心，从而把课堂真正还给学生。 蔡澄.基础教育学M.江苏:江苏人民教育出版社,2006,8:454二、布置有效作业的要求布置有效作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的语文作业

9、可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。（一）预习作业，要求具体凡事预则立，不预则废，上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量从而提高语文课堂教学效率。但是课前预习，一定要提出明确要求。否则，预习会流于形式，效果不大，甚至是浪费教师和学生的时间和精力。如何提高预习效果，比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做

10、点旁批，概括文章内容体会文章内容所表达的作者的感情，试解答书后练习题，提出疑难问题（具体问题也要以板书形式列给学生）等等。课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。我们曾经做过这样的尝试：季氏将伐颛臾一、孔子生平二、论语简介 三、简介背景 记载了孔子和弟子冉有的一场对话，这场对话是在怎样的背景下进行的？四、理清思路，明确每段大意，理解课文中心思想， 1）提问：当孔子从两位学生那儿听到“季氏将伐颛臾”这个消息时，他的态度是什么？他列举了哪几条理由来表明自己的态度？ 2）孔子不仅反对讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。当即对冉有的辩解予以反驳，

11、提问：孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？五、分类归纳总结文言知识 1词类活用 2特殊句式 3一词多义1）.是 2）.疾 3）.止 4) .见5）.过 （二）课堂作业，培养能力传统的语文课堂作业作业只重视基础知识，抄笔记，而后死记硬背等，学生读死书，死读书。导致培养出来的学生往往眼高手低，高分低能。新课程背景下的课堂作业布置应当注重学生的能力培养，在学生与学生、学生与教师的合作探究中，在师生互动中，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，锻炼了学生的观察、分析、比较、思考等能力，引导学生学会发现问题，提出问题，分析问题，

12、解决问题。因而必须重视学生在课堂作业方面的自主性，学生能自主发现本堂课自己仍存在的问题，知道自己还要学些什么，并通过请教同学、教师，完善学习，真正成为学习的主人。（三）课后作业，针对性强语文课堂之所以不受学生重视，很大程度上就是，今天所学不能为今天所用，不像数学，课堂所学，对于课后作业有很强的针对性，语文教学缺乏这样的针对性，导致学生找不到“运用课堂所学解答数学题目时的满足感”，最终对语文学习失去的兴趣，因此，无论是当堂检测还是课后作业，一定要有针对性，做到与课堂教学的无缝对接，一方面能起到很好地巩固作用，另一方面也能激发学生学习兴趣。以上只是笔者在教育教学实践过程中的初步探索。如何打造“高效

13、课堂”，布置“有效作业”，时时刻刻都是值得每位高中语文教师在每天的教学过程中思考、探索。时代在发展，学生在变化，高中语文教学也应与时俱进，顺应时代发展，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课改的大潮中，我们高中语文教师也应不断地更新教育理念，改进教育教学方法，从而提高课堂教学效果，为使学生能高效获取知识尽自己的绵薄之力。【参考文献】一、参考书目1陈孝彬.教育管理学M.北京:北京师范大学,2006.2蔡澄.基础教育学M.江苏:江苏人民教育出版社,2006.3十二高校联合编写.教育学基础M.北京:北京师范大学出版社,2002.4冯建军.现代教育学基础M.南京:南京师范大学出版社,2007.二、期刊文献1唐小娟.任何进行个案研究及撰写研究报告J.山东教育,2002(07).专心-专注-专业