《士兵突击》(节选)__ 彭春兰.doc

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1、士兵突击（节选）教学设计一、教学背景1、 本课的教授对象是高职二年级的学生，年龄在16-17岁。随着时代的发展，“90后”迅速成长起来，有人说“90后”安于现状，不思进取；有人说“90后”追求个性，过于自我；有人说“90后”责任缺失，道德滑坡；还有人“90后”是垮掉的一代。社会对“90后”的担忧溢于言表。2、 班上学生大部分是独生子女，他们生长在我国经济高速发展的年代，家庭环境普遍较好，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队合作精神。3、 高职二年级第二学期一开学，班上有一个学生因为无心向学办理了退学手续，有个别学生计划将来放弃继续考大专升学。 教授本课能使学生领悟“不抛弃、不放弃”的精神，有助于稳定学

2、生的情绪，对他们坚持学习、不放弃学习的思想教育有很大的作用，这时教学这篇文章很及时。二、教学课题士兵突击节选三、教材分析士兵突击是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。士兵突击讲述的是军人的故事，通过普通士兵许三多和他的战友们的成长历程，刻画当代士兵的形象，是一部真正意义上的“士兵之歌”。节选部分通过些三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事，以扣人心弦的小说

3、情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共的战友情。本课是在学习了边城和林黛玉进贾府之后编排的，起到承上启下的作用。通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习林教头风雪山神庙做铺垫。文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。四、教学目标、1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。3、培养学生利用互联网搜集、整理资料的能力和小组合作交流的能力；

4、4、让学生深刻领悟坚韧、执着、不抛弃、不放弃的精神，树立正确的价值观、人生观。 五、教学重难点教学重点：引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。教学难点：1、由人物形象的个性美而体现的共性美。2、结合自身实际学习主人公“不抛弃、不放弃”的精神。六、教学方法1、 任务驱动法 2、情景导入法 3、体验感悟法 4、合作交流法 5、品读赏析法七、课时安排 2课时八、课前准备1、让学生全文阅读，并且利用课余时间观看电视剧士兵突击。2、把学生分成四个小组分配任务：利用网络，第一组查找并选读有关作者兰晓龙的生平事迹。第二组查找、 讲述背景知识、史今家访许三多家境的部分（第一

5、回），第三组阅读士兵突击的文章及视频资料。第四组阅读士兵突击中讲述许三多进选拔赛时的经历，（第十一回）将重要事件的文字、图片或视频资料拷贝下来复述本文节选部分的故事情节。各组将有关故事整理、筛选并小组集中记录，用简单的语言概述。八、授课过程第一课时一、多媒体展示电视剧甄嬛传的图片引入新课 在影视剧中，不管是古代还是现在，竞争都是一个永恒不变的话题，常常看到在竞争中为了自己的利益出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。而竞争，真的是要斗个你死我活吗？那我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同学习士兵突击选段，看能否从中找到答案。请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。板书课题

6、二、作者生平内容简介（由指定搜集此资料的小组派代表讲述，教师利用多媒体课件展示）（一）作者简介兰晓龙，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。曾创作了话剧红星照耀中国，电视剧石磊大夫、步兵团长、士兵突击。经过部队的磨练和深入生活，兰晓龙倾心而作的爱尔纳突击在2002年获得全军新剧展演编剧一等奖。2005年2月话剧爱尔纳突击获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。该话剧讲述了一个普通农家子弟许三多成为军营中的优秀侦察并的故事。由战友话剧在全国各地演出，获得了社会各界的好评。2004年士兵出版，这是士兵突击一书的原著。（二）内容简介。讲述了一个农村出身的普通士兵许三多的成长历程

7、，不抛弃不放弃，最终成为一名出色的侦察兵。因为他的笨，让全连人受累；因为他的认真，让全连为之感动；因为他的执着，让全团战士为之骄傲。虽然他的家乡祖屋在爆炸声中变成一堆瓦砾，却无法阻止他坚毅的军人步伐；善良的怜悯，并未使他忘记军人的职责，枪杀毒犯他在种种困厄和磨难中百炼成钢。他的名字许三多。这真的不是一部小说，它是哲学、是人生，是我们成长的历史。每一位读者都能在许三多身上找到自己的一些影子。许三多像是两个人，可根子里的他还是让你佩服、让你回味，甚至是他的“傻”，也足以让你去喜欢。你会觉得：“一本好书，能教会你怎样做人！”金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻；一个有着性格缺点的普通农村孩子

8、，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。 三、整体感知梳理课文（一）、整体感知1、利用网络观看电视剧选段中的精彩片段。2、配乐自读，营造氛围（二）梳理课文1.这篇课文的体裁是什么？明确：小说2.谁能说一下这篇小说描写的环境是什么？明确：严酷、残酷的特种兵选拔3.这个大环境涉及到几个人物？明确：许三多、成才、伍六一4.那他们之间发生了什么？明确：在残酷的特种兵选拔赛中，许三多、成才、伍六一为一个小组，在他们即将成功的时候，伍六一负伤了，成才选择了独自前行，许三多选择始终和伍六一共进退，而伍六一却主动放弃。5、请同学们速读课文，理清故事情节，学生复述课文，体会情节的曲折。四、课堂小结通过对本单元前

9、两篇课文的学习，我们知道环境、情节、人物，是小说的三要素。情节是表现人物性格发展历程的重要载体。情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。情节发展包括四个阶段，即：开端、发展、高潮、结局。本文情节的起伏变化牵动读者的心绪，使读者久久不能平静。五、布置作业及预习任务作业：完成课后练习第1、2、3题。预习：划出文中人物描写及最感动你的句段。第二课时一、导入美学家认为“艺术美的根本在于艺术的典型”，艺术典型在诗词中表现为意境的典型性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。下面，我们就共同鉴赏小说的人物。二、鉴赏人物形象： （一）读一读，鉴赏人物的个性美1、多媒体展示文中

10、情节的电视剧照。2、运用多种方式阅读文本。（1）检查上节课的预习任务，找学生品读认为最感动人的句段。（2）找出文中人物描写的段落，分角色对话，初步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。（二）议一议（分组讨论，小组代表回答）小说总是用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。根据先前分角色朗读请找出描写许三多、伍六一和成才的关键语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。讨论1、文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？讨论2、在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”

11、他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？讨论3、同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。讨论4、许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？教师小结：在这场竞争中，成才胜了，他终于成为“三位”中的第一位，可实质上，他抛弃战友的那一刻，他的失败已经注定；许三多胜了，他不但成为特种兵，还成为一个所有人都喜欢的人，只因他始终记住了，而且践行着“不抛弃，不放弃”的信念；伍六一也胜了，他的弃权，不

12、是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。（如此说来，在这场竞争中，那些被淘汰的士兵才是真正的失败者？）(过渡，引出共性美的鉴赏)（三）谈一谈，鉴赏人物由个性美所体现的共性美 1、课文选段的开头部分，那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时，“那个掩护的兵也被射中了”，“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？（此处为给学生直观印象，可利用网络播放定格画面） 2、结合自身实际谈谈你对文章“不抛弃、不放弃”的理解。归结要点：“不抛弃，不放弃”的信念，不是许三多独有，也不是钢七连独有，这是真正的士

13、兵共同的信念，也正因有这种信念，在战争中，在绝望的境地，我们的部队才能够立于不败之地。（四）、想一想，探究文题升华主题1、我们探讨了文章的人物，我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃，不放弃”的士兵，在为他们精神而倾倒的同时，不知道大家有没有想到这个问题：小说的题目为什么是士兵突击？明确：在任何困难和灾难面前，像士兵一样突击，像许三多们一样，不抛弃，不放弃！2、结合下面几段话，想一想文章刻画人物形象的方法以及它们各自的作用。（1）、许三多几乎是在跟这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。他傻了，伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的。（2）、许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一

14、步一步地往前冲着。（3）、成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。三、课外拓展利用多媒体播放当代青年因不抛弃不放弃的精神克服困难最后取得成功的事迹，引起学生的共鸣，引导学生思考。四、课堂小结：可以说许三多所有在外人看来的成就，没有一样是自己有意识努力去争取的，他的目标都是别人给他的，他完美的执行了别人给他的工作，做到了最好，然后成为了“傻人有傻福”的最好诠释者。但真的是傻人有傻福吗？三多这个人，自卑，怯懦，表达能力差，人情世故半点不懂，“天生一副熊样”，这样的人怎么能得到一棵别人只能仰望的参天大树呢？仅仅是“傻福”么？因为他完全没有想过去得到，他唯一

15、想到要做到的是不做错，因为他一直都认为自己总是做错，于是每接到一个任务就像救命稻草一样死死的抓住，在自己的能力范围之内做好，恰恰这一点，使他走到了巅峰。希望同学们以他为榜样，坚持学习，努力学习。学会做人，学会做事。不抛弃，不放弃，这是钢七连的精神，也是许三多的精神，更是值得我们学习的精神！我想，在课程结束之际，我们应该有这样的认识：一本好书，能教会你怎样做人！希望大家多读书，读好书，与书为友！四、完成作业深化理解1.写点你对本篇故事中感兴趣的人物的看法。2.带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的生活的美好，去思考怎样面对生活、学习的困惑与磨难，写点我们身边的人：老师、同学、（字

16、数300左右） 板书： 士兵突击 （选段） 人物的个性美：（神态、动作、语言、心理、肖像） 共 许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅 （不抛弃、性 伍六一：不抛弃，不放弃；主动放弃则是为了友情。 不放弃）美 成才： 有一点小聪明，想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。教学反思： 本节课的成功之处在于多媒体的运用，突破了传统教学手段的局限，让学生更直观地理解课文的内容，引起情感上的共鸣，给学生以充分地情感体验，提高他们的审美能力，从而达到学习本课的目的。学习本课时，学生对人物形象的全面分析让他们很好地裂解了本文的主旨“不抛弃、不放弃”的精神，并且能结合实际谈自己的切身感受。今后，仍然要进一步探索如何才能使信息化技术与语文课程更好地、有效地整合。同时，还要加强训练学生的理解分析能力，促使他们实际体会并在学习和生活中贯彻“不抛弃、不放弃”的精神。训练学生在写作上学习本文用细节来表现人物性格的写法。