《荷塘月色》教案设计.doc

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1、教案设计一、 教学目标1、了解作者、写作背景以及散文文体的相关知识。2、理解感受文章的语言美、画面美、情感美，掌握赏析句子的方法。3、学习作者对美好生活的向往和追求，引导学生关注社会，追求理想。二、教学重点理解感受文章的语言美、画面美、情感美，掌握赏析句子的方法。三、教学难点学习作者对美好生活的向往和追求，引导学生关注社会，追求理想。四、教学过程第一课时（略）（一） 背景简介，导入新课1、作者简介2、写作背景简介3、学习散文文体知识（二） 初读课文，整体感知1. 配乐朗读。让学生在优美的背景音乐中有感情的朗读课文，在朗读的过程中扫清字词。2. 感知文章主要内容。（三） 再读课文，理清脉络1、

2、学生个人再次对课文进行研读，并划出自己认为优美的句子。2、 小组合作讨论以下问题：（1） 夜深人静的时候，作者为什么会突然想起去荷塘边散步？明确：“这几天颇不宁静”，并点出该句话是文章的文眼，交代月游荷塘的原因，奠定感情基调。（2） 为排遣内心的不宁静，作者散步的游踪是怎么样的？明确：家小路荷塘家（四） 课堂小结（五） 布置作业该文是篇优美的散文，请结合所学内容思考本文在哪些方面体现它的美？第二课时（详）（一） 复习导入，回忆旧知本文的文眼是哪句话？明确：“这几天颇不宁静”，并点出该句话是文章的文眼，交代月游荷塘的原因，奠定感情基调。（二）自主学习，发难质疑在第一课时学习的基础上，学生自主学习

3、，进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题，教师根据实际情况进行适度增删，并将问题写在黑板上：1、作者心理情感变化是怎样的？2、本文的语言特色是什么（以46段为例进行赏析）？3、作者写了荷塘的哪些景物，写景的特色是什么？4、联系背景知识谈谈作者为什么要写关于江南采莲的事？（三）合作交流，析疑解难教师将学生分为4人一组对以上问题进行探究学习：问题1、探究指导：寻找文中有心理情感变化的地方。 明确：不静求静得静不静问题2、探究指导：赏析句子的可以从修辞、关键字词、意境创设、描写方法以及表现手法等角度进行分析。 明确：（1）从修辞角度：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴

4、的美人。（用比喻、拟人的修辞手法生动形象的写出荷花的清新、纯洁淡雅、冰清玉洁）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感的修辞手法，用听觉写嗅觉，想象出奇，写出荷香清淡、缥缈、沁人心脾）（2）从关键字、意境创设的角度：月光如流水般，静静的泻在这一片叶子和花上。（“泻”化静为动，生动的写出月光的流动感，创造出一个安谧的氛围，意境优美）问题3、探究指导：确立思维方向寻找答案表述举例证实明确：（1）写了荷塘和月色 （2）对景物的描写从多角度进行：对象、远近、虚实结合，想象丰富。问题4、探究指导：这是文章的难点，教师参与讨论，寻找问题的突破口，引导学生探究作者的写作背景和意图。明确：

5、作者触景生情，由眼前景物联想到古代诗词中对采莲的描绘，从而引起对江南生活的怀恋，也表达作者对美好生活的向往和追求。（四）课堂小结本文是一篇写景散文，文章巧妙的将荷塘与月色结合，突出优雅、朦胧、幽静的物镜之美。一切景语皆情语，作者借助美景表达对美好生活的向往和追求。（五）布置作业1、试用赏析句子的方法分析文中优美的句子。2、用借景抒情的手法写一篇500字以上的作文（三选一）校月色乡村夜色城市夜色五、板书设计1荷塘月色朱自清语言美 荷塘月色 画面美 向往、追求情感美六、教学反思（一）以质疑探究为主线来安排文本教学，是在新课改理念指导下的一次新学法探究，这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要，本设计意在通过这一安排强化学生质疑探究能力的培养。（二）对学生的指导，本课设计着眼于要教会学生学会学习，教会学生如何思考问题，如何找到突破口并培养学生的优秀品质。