《普通话》课程标准.doc

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1、普通话课程标准课程名称普通话教师口语适用专业家政服务（学前教育方向）1、前言1.1 课程标准本课程是专业必修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在马克思主义认识论和方法论的指导下，综合运用诸多学科培养师范院校的学生口语能力和职业技能的必修课。它不以传授理论为目的，而是以训练为手段，培养口语运用能力、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。它有特定的训练目标和训练内容，是一门实践性很强的学科。 本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不

2、仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。1.2 设计思路本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是该专业综合技能特别强的训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有非常强的实用性和操作性特点。教学中重点应

3、放在对学生实际操作能力的训练与培养上。 本课程的面向家政服务（学前教育方向）学生开设，属于专业必修课课程。教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。本课程共60时课。2、课程目标通过普通话的学习，教育学

4、生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等及以上的等级标准。 2.1 知识目标普通话语音基本知识。重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。2.2 技能目标结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。做到

5、正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或表达2.3 素质目标树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。3、课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求学时1普通话概说和普通话水平测试介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程；普通话水平测试心理准备。l 了解学习普通话提高对普通话的认识，明白自身普通话考证的目标，增强普通话测试的信心。302普通话基础知识l 课程说明，考核说明，课外阅读书目推荐；普通话的性质，推广普通话的性质、意义，普通

6、话的语音系统，汉语拼音方案。l 了解普通话语音的性质、语音的单位，理解普通话的语音系统，掌握汉语拼音方案。3普通话的声母及训练l 普通话声母的类别、发音部位和发音方法，平翘舌、边鼻音声母及舌根音h与唇齿音f的辨正。l 了解声母的分类，掌握声母的发音，掌握平翘舌各个声母及边鼻音声母的区别和发音，及舌根音h与唇齿音f的辨正练习。4普通话的韵母及韵母难点训练l 韵母的分类和发音，难点音训练单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。l 了解韵母的分类和发音技巧，掌握单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。5普通话声调及声调难点训练l 普通话的调值与调类。l 掌握普通话的调值与调类，念准普

7、通话各调类的调值。6普通话的音变l 普通话的轻声、儿化韵发音l 上声、“一”和“不”的变调规则l “啊”的变读规则l 充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。7普通话等级测试系统l 普通话水平测试的方式、重点难点，普通话水平测试的注意事项。l 了解普通话水平测试的方式、操作系统和测试流程。8单音节字词辅导l 单音节字词的念法，评分标准及注意事项l 分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。9多音节词辅导l 多音节

8、词的念法，评分标准及注意事项l 双音节字词及声母、韵母难点音辨正练习；有上声音变的词语练习10短文朗读辅导l 短文朗读的基本要求；l 不同体裁作品的朗读；l 短文朗读中要注意的问题；l 短文朗读训练。l 朗读的基本技巧；，朗读在吐字归音、重音、停连、语调、节奏等方面的要求；普通话水平测试作品的分析、提示及注音3011命题说话训练l 扩词成句练习l 延句成段练习l 说话接龙练习l 命题说话练习l 掌握说话的组织及相关技巧：围绕话题，快速构思；用词恰当，语句流畅；语音自然。对命题说话题目进行整体分析达到自由交流的程度，顺利通过测试12模拟测试l 普通话等级测试模拟试卷l 掌握自己的普通话水平，熟悉

9、考试内容及程序，弄清自身问题所在其它机动考核评价总课时604、实施建议4.1 教材编写（1）应依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（3）教材应根据各专业学生在普通话方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，

10、增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。4.2 教学建议（1）普通话是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。（2）采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占15，活动实践占45。（3）课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。4.3 教学条件1、实践教学条件（1）实践教学设施语音教室1个， 2、形体训练室；3、多媒体教室； 3、需要配置的设备：一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）； 4.4 课程资源的开发和利用（1）充分利

11、用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。4.5 教学评价（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中期中口试成绩占30%，平时成绩占20%，期末口试成绩占50%

12、。（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由2次课堂测试成绩和4次课后作业成绩组成，每次测试和作业的满分为100分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为20分，占总成绩的20%。期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行，要求学生熟悉各种题型和评分标准并顺利完成测试。卷面满分为100，占总成绩的50%。（3）试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。（4）试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容，两者按6：4的安排。（5）试卷难度为三个等级：容易、中等、较难，比例为：2：5：35、其他说明本课程标准主要适用于家政服务（学前教育方向）及需要学习普通话的其它专业（3年制）。