PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it说课稿.doc

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1、PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?的B部分第二课,主要学习Lets talk的对话. 二、 说教材 本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型What time is it? Its nine oclock. Its time for English class. 他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用Its time for.和Its time to. 。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，

2、并学会如何表达“到时间做某事”。三、说教学目标英语课程标准明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在本课时的教学中，我将重点关注三大目标： 1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用Its time to. 和 Its time for.两个句型。 2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用Its time to .来描述自己一天的活动。 3) 情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积

3、极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。 四、说教学重点和难点Its time to和Its time for的用法。五、学情分析学生在本单元已分别学习了“Its time for”和“Its time to”的用法，需在本课中感悟两者的区别。在前一课中刚刚学习了整点以外时间的表达，还不扎实，需进一步强化。六、说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、道具钟、人物头饰、多媒体、奖励用的小贴画，自制钟表型奖励卡。七、说教法、学法大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子

4、能集中注意力的最大限度只有一二十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据新课标的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。八、说教学过程Step 1:Warm-up:(热身) “Well b

5、egun, half done.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。在这里，我安排了两个内容：Greetings和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you know what time is it? Wow, its 9:00. Its time for English class. Lets sing a song!。这首歌曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！然后小组竞赛时

6、钟往前走一格。这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 Step2:Revision (复习)1接着我用TPR全身反应法，让学生跟着老师边读短语（贴图）边做动作，然后玩You do I guess的游戏，即每组派一学生看老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。该活动就犹如一支兴奋剂，它能让学生的思维重新活跃起来，激起学生学习英语的兴趣。2我还用CAI呈现flash “zip摘花”。在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Spring is coming, little zip want to some flowers, do you want to

7、 help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: Its 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。这个游戏要求学生注意课件中的时钟，时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，既复习前几节课的内容又自然引入新课。当学生基本能够感知非整点的表达方式后，问学生Are you ready?巧妙的引出对话中的新句子“Im ready.”引导学生说出Im ready.是准备好了，渗透新课知识，引出本课课题，We are going to learn “Unit2

8、 What time is it? Part B Lets talk和 Lets check。“(板书课题)What time is it？ Step3:Presentation (新课呈现)1我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到教学。 “Now，Look！Its 6：00。Its time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。随即引出“Mike daily life”(呈现CAI“B Lets talk”) 这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地理解语言，接受新知识。 2CAI出示新课内容，让学生

9、跟读并分角色朗读、表演课文。Step4:Practice 1 :自编歌谣Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。Its time to do something .是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，我仿照本单元的Part A Lets do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。（示范） Time for dinner. Eat some rice. Time for P.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. Sing and da

10、nce Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends. Time to go home. Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把Its time for. 和It s time to.两个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。 2：PK 我将引导学生用Pair work方式进行2人对抗赛，例如A和B

11、两个学生， A：Its time for lunch. B: Its time to go to the canteen. A: Its time for music. B: Its time to go to the music room. 要求2人要说的又快又准，3秒内说不出来的为输，赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。这个活动同时也是对Unit 1有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。 Step 5: Consolidation and extension （巩固与延伸） 1 : 学生在前面已经对主要句子进行了大量操练，接下来，我将利用CAI设置语言环境，为他们提供更多

12、更灵活的交际机会。Please look at the computer ， what time is it? “Its 7：30. Its time to go to school. ”也可说“Its time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。当学生明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行2人交际对话。这可以培养学生的发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。2 :调查表当学生有意识地把时间和不同的活动联系在一起时，我趁热打铁，引导学生进入小组活动环节。小组合作学习可以让更多的学生参与到活动中来，平时难得发言的学生也有机会在小组活动

13、中的得到锻炼，少数人的活动可以让他们能大胆地说，进而体验到成功的喜悦。学生以四人小组为单位，利用自制的时钟完成下面的表格。例如，这是一个叫Andy学生的表格，他询问Partner: What time is it? “Its 9：15pm.”,他自然说出“Its time to go to bed.”，然后把时间和活动填入表格内。每个学生通过小组学习，填好表格并进行汇报交流。 My Name:1 9 : 15 pm 。Its time to go to bed。 2 _ : _ 。Its time to _ _ _。 3 _ : _ 。Its time to _ _ _。Step 6 :Sum

14、 up 教学快结束使，我引导学生回忆本课时知识点， 巩固新知识;教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。然后，我及时实施教学评价。教学评价是英语教学的一个重要组成部分，本节课我采用了填写评价表格的方式对学生进行评价。学生根据自己的实际情况,从听,说,读,写,唱五个方面评价自己,用时钟的分针来表示四个掌握程度：1:00-3:00 OK, 3:00-6:00 Good,6:00-9:00 Great ,9:00-12:00 Super.学生进行自我评价-小组互评-老师评价) Tick Tock Time Name: 听 说 读 写 唱自评 小组评 老师评 Step 7 : Homework 为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与发扬个性的乐趣。我设计了三类作业，学生可以任选其中一类： 1:制作一张宣传珍惜时间的小报； 2:仿照书上，配图描述自己的一日； (如“Its 6:30.Its time to get up.”可以配上一张小孩伸着懒腰起床的图) 3:将老师所给的插图配以三句话说明。 (如：一幅6：30的闹钟图片，学生可以写“Its 6:30. Its time for breakfast. Its time to go to the canteen.”)