《答谢中书书》教学资料和导学提纲.doc

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1、答谢中书书教学资料+导学提纲教学目标：学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。发挥学生的语言创造力，表达心中之美。培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重难点：通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。发挥学生的语言创造力，表达心中之美。教学方法：先学后教，合作探究。教学工具：PPT演示稿教学时间：一课时教学过程：一、 情景导入，明确目标。（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的

2、答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。1、作者及写作背景介绍。 文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱元思书。 文学常识 （1）陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。 陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨

3、大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。答谢中书书，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （3）康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封

4、康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。2、展示教学目标：学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。发挥学生的语言创造力，表达心中之美。培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。二、朗读感受文章的节奏音韵之美。1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。（演示） （要求：感受字音、感受语感、感受节奏） 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。

5、青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。3、老师范读课文，学生聆听。4、学生齐读课文。三、自主译文感受文章的画面之美1、小组合作探讨，自主译文。山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天，清清的流泉明净见底。两岸石壁上，五色缤纷交相辉映。那青翠的丛林，碧绿的修竹，一年四季都可以见到。晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。这实在是人世间的仙境，自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的

6、人了。2、学生独立思考文章的结构特点。四、品析表达感受文章的意境之美1、学生带着美去寻找美。短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。例：其一：这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕

7、，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。2、带着美去升华美。 、老师引导学生概括文中景色之美,并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 四季之景 晨昏之景、老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山

8、水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 五、拓展提升表达心中之美1、诵读课文，读出心中之美。1、 拓展练习，表达心中之美。将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。3、美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。答谢中书书导学案【学习目标】1、背诵课文，积累文言词汇。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言

9、。3、培养热爱大自然的美好情操。【目标连接】1、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱元思书。2、文学常识 （1）陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。 陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称

10、他为“山中宰相”。陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。答谢中书书，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 （2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （3）康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养

11、在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。【学习过程】一、自主学习1、 初读，扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景_ 夕日欲颓_ 沉鳞_竞跃_ 欲界之仙都_ 未复有能与其奇者_2、 再读，熟读课文，品味文章韵律美。3、 三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）、重要字词的理解与识记。答谢中书_书_ 山川之美，古来共谈_。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。、重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿

12、鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。_自康乐以来，未复有能与其奇者。_4、四读: 理清文章层次结构，本文分_层，写出各层大意。第一层（ 1- ）：_第二层（ - ）：_第三层（ - ）：_5、五读：初步体会文章情感.答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？_二、合作交流 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番。例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 _三、展示提升小组展示“合作交流”学习成果，并生生、师生再交

13、流，提升学习成效。四、检测反馈1、用原文填写下列句子。（1）答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。（2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：_，_。（3）文中的静景是：_，_，_，_。文中的动景是：_，_，_，_。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_。 (5)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_2、阅读课文，完成下列问题。（1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视“_”，又平看 “_”、“ _”，最后又分“_”“ _”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_、_等，使景物呈现处极强的立体感。（2）写出下列各句所用的修辞。高峰入云，清流见底。（ ）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ ）（3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是_。（4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。