pep小学英语五年级上册第一单元电子表格教案.doc

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1、Unit 1My New Teachers 第一课时一、教学目标：1能听懂问句Whos your art teacher? Whats he like?并能做出正确回答。 2能够听、说、读、写5个单词old,strong,short,thin,tall；能听、说、认读3个单词young,funny,kind并能在上下文中理解意义。 3能运用本课的8个形容词来描述人物。二、教学内容：1词汇：old,strong,short,thin,tall,young,funny,kind。 2句型：Whos your teacher? Whats he / she like? Hes / Shes.等。 三

2、、教学重难点：1教学重点：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。 2教学难点：能实际运用句子Whos yourteacher? Whats he / she like? Hes / Shes.来描述人物的体貌特征。 四、教学准备：单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1日常口语练习，复习以前的知识。1学生听讲并做出相应的回答。 2教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Whos he / she

3、? 2复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is teacher. 课件：教室与教师3播放三下Unit 6 Lets do。3Say and act it out.音频：Lets do 4播放Lets start中的单元主题动画。4观看动画：Lets start。动画：Lets start Presentation1教学句型Whats he like?出示有一高一矮的人物图片：Whats he like? Hes tall. Hes short. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。 1学习句型Whats

4、he like?观察图片，学习、理解Whats he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答Whats he / she like?句型。图片：人物对比图2教学单词old, young, thin, strong。 以同样的方式教学和操练：Whats he / she like? Hes old. / Shes young. Hes strong. / Shes thin. 引导学生用Im. Youre.以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。 2教学单词old, young, thin, strong。观察和学习、理解和操练old和young,strong

5、和thin这两对相对意义的形容词，并用Im. Youre.以及针对身边的人物情况的问答Whats he / she like? Hes old. / Shes young. Hes strong. / Shes thin.来操练三对反义词。 图片：人物对比图3教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。Whats he like? He is kind. 当图片出现时教师要先允许学生对Whats he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? is kind.3学习单词kind。观察和理解单词kind，结合句型进行操

6、练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? is kind.进行巩固。 图片：和蔼的老人唐僧 4教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。 4学习单词funny。学习领会单词funny，并且巩固以上所学，诵读自编Chant。 课件：funny 文本：自编chant1 Practise 1Listen and repeat.呈现与课本Lets learn相同的图片。指导学生掌握四会单词， 如strong,short,thin,tall等。 1Listen and repeat.运用所学知识对本课内

7、容进行操练。音频：A Lets learn tall short old young funny kind thin strong 2呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。2读单词，拼单词，同桌或4人小组相互检验。3游戏：报数。在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。3游戏：报数Consolidation1引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。1小组之间用句型Whats he / she like? Hes / Shes.来描述身边人物的体貌特征。 2和学生一起做Whats the teacher like?的游戏。黑板上贴出新教

8、授的8个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将teachers picture 贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：Whats the teacher like? 学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用Hes kind.句型回答。 2和教师一起做Whats the teacher like?的游戏。 3引导学生做游戏：猜猜我们的老师。I have a teacher. Hes. Who is he? 要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。 3学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。4再次使用教室与教师课件，让学生描述。设计游戏“猜猜我说的老师在哪

9、儿？”。 4观看教室与教师课件，对课件上的教师进行描述，进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿？”。 课件：教室与教师5指导学生完成课本上的Lets find out。 5根据课本上的提示，找到Mike形容的老师。 图片：Lets find out Assessment教师朗读学习评价里的录音材料。反馈练习的答案，并进行分析。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 六、板书设计： Unit 1 My New Teachers Lesson 1 Whos yourteacher? Mr Hu. Whats he / she like? Hes / Shes. tall old strong kind

10、 short young thin funny （注：打星号的是四会单词，教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别） 七、Homework:1抄写单词各四遍并熟记。2听录音10分钟并跟读。Unit 1 My New Teachers 第二课时一、教学目标：1能听懂、会说Lets talk中的对话内容Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind.并能在实际情境中运用。 2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。

11、4通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯，并懂得尊重异国文化。二、教学内容：句型：Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind. 三、教学重难点：能运用句型Whos your teacher? Mr / Miss . Whats he / she like? He / She is thin and short. He / She is very kind.在情境中完成替换练习。四、教学准备：人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等。五、教学过程：教学环节教师活动学

12、生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1Greeting with the Ss.1Greeting with the T.2播放歌曲“My NewTeachers”。 2跟录音哼唱歌曲。动画：My New Teachers 3呈现自编的chant文本，并对学生的四会单词的掌握程度进行评价。 3大声地读chant，并且复习四会单词。 文本：自编chant 2Presentation1播放Lets try部分的录音。因为是第一次出现Lets try这种形式，要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习。1听Lets try，根据录音内容，圈出所描述的教师。 音频：A Lets try

13、 2出示Good to know的图片，观看Good to know的视频，以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异。 可以突出和操练教师的称呼（Mr Hu和Miss Song等）。2学习和理解中西方国家称呼和人名的差异。图片：Good to know 视频：Good to konw3针对Good to know中的图片和句子Whos that man?提问学生，再加提问Whats he like?最后针对学生的实际提问Whos yourteacher?和Whats he / she like? 3根据教师的提示和问题，回答和操练句型Whos your teacher?和Whats h

14、e / she like? 图片：Good to know 4利用Chen Jie的头饰让学生提问教师，从而引出Lets talk。4用句型Whos yourteacher?和Whats he / she like?提问教师并理解Lets talk。 Consolidation1播放Lets talk磁带或音频，呈现Amy和Chen Jie的教师图片，指导学生同桌操练，最后请23组学生带上头饰上台表演。 1同桌之间，一个扮演Amy，一个扮演Chen Jie，进行会话操练。 图片：A Lets talk 音频：Lets talk 2引导学生自编对话，教师可以和个别学生先做示范。2学生相互提问和描

15、述自己喜欢的教师。3游戏“过关”。 给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Lets talk，朗读时故意读错一些地方，学生把听到的错误指出来，指出几处错的就算过几关。再把时间全交给学生。 例：T: Whos your English teacher? Miss Zhao. Whats she like? Hes strong and short. Hes very funny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关，再请一个学生读Lets talk，让其他学生找。 3学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。

16、4播放歌曲“My New Teachers”。 4跟录音大声地唱歌曲。 动画：My New Teachers5呈现调查表。文本：调查表Assessment教师朗读学习评价里的录音材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。 六、板书设计：Unit 1 My New Teachers Lesson 2Whos your math teacher?Mr Zhao. Whats he / she like? Hes thin and short. Hes very kind. 七、Homework: 1Read “Lets talk” and try to remem

17、ber them.（读Lets talk并熟记。） 2Interview teachers and make a chart.（采访老师并完成调查表。） 3Listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。）Unit 1 My New Teachers 第三课时一、教学目标：1能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 2能读懂Read and write中的对话，能根据提示填空完成句子或回答问题，并能在情境中熟练运用。 3

18、理解Pronunciation中字母组合ea,ee和辅音连缀bl,br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。 二、教学内容：A部分Read and write的对话。三、教学重难点：1教学重点：能掌握四会句子：Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 2教学难点：能理解字母组合ea,ee和辅音连缀bl,br的发音规则。 四、教学准备：人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warmup / Review1检

19、查学生完成的调查表，请个别同学根据调查表内容表演会话。 1相互检查调查表，根据调查表内容表演会话。文本：调查表 2结合单词卡片提问Whos he / she? 和Whats he / she like?出现的四会单词让学生进行口头拼读比赛。 2根据出现的卡片和教师的问题进行回答，并进行四会单词的拼读。Presentation1出示Lets start的图片，指导学生理解Lets start中的语言意义。提问学生Do you have new teachers? 引导学生根据实际回答问题。 1看Lets start的图片，并理解语言意义，再根据实际情况回答和操练问题Do you have new

20、 teachers? 图片：Lets start 2呈现与课本Read and write相同的动画。让学生仔细聆听对话内容。2观看Read and write动画，初步理解对话内容。动画：Read and write3请学生根据Read and write的对话内容回答Does Zhang Penghave new teachers? How many new teachers? Who are they?等有关问题或做一些tick or cross的练习，例： Zhang Peng has a new Chinese teacher. ( ) Zhang Pengs English tea

21、cher is strong. ( ) Mr Carter is a new teacher. ( )3根据Read and write的对话内容回答老师的提问Yes, he does. Zhang Peng has 3 new teachers. They are a science teacher, an art teacher and an English teacher. 或做一些tick or cross的练习。 Practise 1引导学生操练Read and write对话。其中单词know的讲解要与单词now，no等做外形和读音的比较，也要引导学生发现单词know中的k是不发音

22、的。 请23组上台表演Read and write对话。 1学生理解单词know的意义和发音上的特点。小组进行对话操练。个别学生上台表演。音频：know 2指导学生完成Finish the sentences.练习。2学生在教师指导下完成Finish the sentences.的练习。3请部分学生上台表演。3学生上台表演。4指导学生写四会句子，进行连词成句。4写四会句子，进行连词成句。课件：连词成句Consolidation1教师展示Pronunciation的图片。先不要告诉学生字母组合的发音，而是启发他们观察单词结构和通过听音来发现读音规律。1听音，观察总结 Pronunciation中

23、字母组合的读音规律。图片：Pronunciation 1 音频：Pronunciation 1 2引导学生读例词，鼓励学生找出更多学过的单词来印证发音规律，然后在学生掌握了发音规律后，鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词，最后开展朗读课本中绕口令的比赛。2读例词，找规律，举一反三地读更多的相关单词。 开展朗读课本中绕口令的比赛。 图片：Pronunciation 2 音频：Pronunciation 2 文本：Pronunciation的补充单词 3引导学生根据自己喜欢的教师情况编对话，让其他学生猜是谁。3学生各自描述自己喜欢的教师，让其他学生猜是谁。4展示游戏“我的朋友”，和学生一起游戏。要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习。4和老师一起做“我的朋友”的游戏。 动画：我的朋友 Assessment1教师播放录音学习评价里的录音材料。反馈练习的答案，并进行讲解。 1学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。六、板书设计：Unit 1 My New Teachers Lesson 3七、Homework: 1读Read and write并熟记四会句子。 2采访老师并完成调查表。 3听录音10分钟。