“教学中的互联网搜索”教学设计(写景作文).doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教学背景：.1面向学生： 中学 小学 学科：语文（写景作文）2课时：13学生课前准备：不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。教学课题：学生通过搜索祖国大好河山的图片调动起自己已有的生活经验，激发了习作兴趣，教师结合教材精心挑选案例，引导学生通过比较，自主发现写景文的特点及写作方法。渗透“情景交

2、融”的表达形式，引导学生处理好情与景的关系。在此基础上，教师及时帮助学生总结归纳写作要点，课堂上即指导学生学方法，对照要求进行练笔，并组织学生品评。1运用互联网搜索如画风景，增强学生直观感受。2. 学生朗读体悟教材中描写景物的优美语言文字片段，激发习作兴趣，引导学生归纳总结表达方式，鼓励适当运用这些方法，进行片段练写的训练。3. 培养学生细致观察景物的能力，明确写景文的写作方法，要抓住景物的特点及按照一定的顺序进行描写。4. 指导学生做到表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。鼓励学生能艺术地表达欣赏景物时的真实感受，做到我手写我眼，我手写我心。教材分析：五年级的学生要懂得写作是为了自我表达和与

3、人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。做到习作内容具体，感情真实。本次习作就是在学习写景文章之后的一次练习，要求学生能够抓住景物的特点，把游览时的真情实感表达出来，用上平时积累的优美词句。教学重、难点：1.明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。学会按顺序（从整体到部分）观察景物。2.明确中心，突出景物的特点，运用想象、比喻、拟人等表达方式进行描写，写出自己的感受，做到有景有情。教学方法：创设情景 启发引导 讨论交流 个性表达教学过程：一、激发兴趣， 谈话导入：师：大自然是一本迷人的书，一本读不完的书。让我们来欣赏一组图片。【百度搜索】大

4、海：群山：西湖：漓江：黄山：你看，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，每个地方都是一本厚厚的书，每本书中都有一个个精彩的故事。 你都去过哪些地方呢?它又给你留下了什么印象?生自由回答。师：你们每每读到优美的写景文章或精彩的景物片断时，会不免“啧啧”称奇，甚至情不自禁地放声朗读？为什么呢？生：因为，这些优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境，好像让我来到了这个地方。生：这些景色让我感到新奇，有美的感受。生：有时我想，要是自己也能把去游览过的美景写下来，那该多好！生：可就是提笔时觉得不得心应手，写不出来！师：实现你的想法并不难。今天，我们就一起来研究研究吧。 二、巧设案

5、例，抛砖引玉：师：其实，我们对这样的文章并不陌生，我们学习过的九寨沟、田园诗情、泉城（课件出示相关图片）等课文都是这一类的。九寨沟：趵突泉：田园风光：那么，请大家回忆一下，这些课文中是怎样来描写景物的呢？ 我们来欣赏几个片断。画面： 一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。生：老师，我们知道描写景物要按照一定的顺序。写游览时看到的景物也是如此。师：可以按空间位置的变换描写景物，这样“线路”清楚，让读者看了文章，就如同跟着熟悉的“向导”亲临其境一样.画面：珍珠

6、泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。画面： 趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。师：同样是泉，它们的特点一样吗？生：这两段话分别写出了趵突泉和珍珠泉的不同特点。它的大小、形状啊都不一样。师：在欣赏景物时，要注意观察，写出景物的不同特点。生：可是，我们在游览的时候看到那么多景物，难道都要一一写下来吗？师

7、：这个问题问得好！我们再来读一段话，看看你能不能找到答案呢？ 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。生：老师，我发现济南的七十二泉，作者没有一一地去介绍，而是重点抓住了最著名的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉来描写。师：你读得很仔细，也爱动脑筋。在游览过程中，我们会看到许多美景，我们不能记“流水帐”。画面：要把看到的景物中印象较深的写下来，写出他的特点，其余地可以写得简略些。做到“有详有略”。师：要想写好描写景物的文章，还有

8、一点也非常重要，写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去。生：这是为什么呢？师：写景文，写的是景，饱含的是情，抒发的是情。写景文是情与景的交融。师：这份情来自作者的内心。一般来说，一个人有什么样的情感，对景物就会有什么样的感受。例如，同时小鸟儿的鸣叫，当你情绪高昂、心情愉悦的时候和情绪消沉、心中苦闷的时候感觉一样吗？会有什么样的感受？生：当情绪高昂、心情愉悦的时候，会觉得那是在对你唱着欢快的歌儿；生：如果我情绪消沉、心中苦闷的时候，会感到小鸟的叫声很烦人很吵闹。师：这就是人们常说的“景随情移”，这样使人读了会产生一种身临其境之感。看看这些景色，你有什么感受呢？图

9、片1：图片2：图片3：师：一起读读xx同学的小练笔。画面： 微风中，一只只五彩缤纷的蝴蝶伴随着花儿一起舞蹈；粉红的桃花、雪白的梨花竞相开放，散发出阵阵芳香，为光彩夺目的春天增添了几分秀色与生机。青青的小草，随着微风，拉着手，也为春天歌唱。这使我想起了诗人白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”这更显示出了青草的生机。师：读了这个片断，你感受到了什么？师：要想写出能使人“受到感染，得到美的享受”的文章，自己的心中也要充满了美好的情感，才能做好情景交融。你们感觉到了吗？生：粉红的桃花、雪白的梨花、青青的小草表现出了春天的色彩美，让人赏心悦目，心情舒畅。生：正是因为小作者被美景陶醉，他才能感受到小草

10、的快乐，好像在为春天歌唱。师：再教给你们一个小窍门，适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。画面：比如片断中引用的诗句，恰到好处地表现出小草旺盛的生命力，让人感受到春天的勃勃生机。举例。这就需要你平时多加阅读和积累了。 师：千万别忘了，是谁去哪欣赏景物的呢？什么时间去的？这样才是一篇完整的文章。师：来，让我们总结一下。要写好它应该注意什么？画面：第一、开头要交待清楚时间、地点和人物。第二、按一定顺序有条理地写清游览的过程。第三，抓住景物的特点，把内容写具体，详略得当。第四、情景交融，写出真情实感。三、学生习作，修改展示师：刚才我们学习了写景作文的方法，相信同学们再也不会觉得

11、写作是件难事了，现在就请你们学着方法，对照习作要求，画面：把你心中想要描绘的景物写下来。师：好文章是改出来的。我国古代就有不少修改文章的佳话。画面：唐代大诗人白居易，每写完一首诗，就念给老妇人听，然后问问老妇人懂不懂，老妇人听懂了，这首诗就通过了。要是老妇人听不懂，他就要再修改，直改到老妇人听懂了为止。因此，他的诗写得通俗易懂，生动活泼，这就是有名的“老妪能解”的故事。同学们可以在网络上搜索故事，读一读。链接：师： 请同学们认真地将自己的习作修改几遍，看谁能把自己的文章改得更好。 画面：要求： 第一步：朗读自己的习作初稿，修改文章中的错别字和病句。 第二步：把自己的习作读给同桌的同学听听，请同

12、学提提意见，大家互相讨论怎样进行修改。 第三步：根据习作要求，参照同学意见，用红色圆珠笔认真修改自己的习作初稿。 师：经过认真修改，你的习作一定有许多成功的方面，请你读几个精彩的片断给同学们听听，让同学们共同分享你成功的喜悦。生：我想给大家介绍我去泰山看日出的情景。画面1：画面2：画面3：学生例文： 今年暑假，我和爸爸妈妈一起去泰山观日出。 日出还没有来，我抬起头，仰望那深蓝色的天空。只见空中稀稀疏疏的分布着一些小星星。这些星星一闪一闪的，像一个个小眼睛，仿佛在叹着气，对我说：“唉！值了一天的班，困死我了。太阳这个懒家伙怎还不来呀！” 我凝望着东方微白的天空。那厚厚的天幕仿佛被哪个大力士拉开了

13、一条缝，透射出一缕亮光。渐渐的，那些小星星跟我玩捉迷藏似的，都躲了起来。附近的房子、树木也都隐隐约约的能看见清楚了。 这时，东方天边出现了一片微红。逐渐，那片微红越来越浓，并不断向四面八方扩张着。过了一会儿，太阳公公露出了半边脸，像一个害羞的小姑娘；慢慢地，一点儿一点儿往上升。过了一会儿，它终于露出大半边脸，像一个顽皮淘气的小孩子看着我，好像在说：“我就要蹦出来了，你可要好好看啊！”霎时间，太阳冲破云霞，高挂蓝蓝的当空；射出万缕金光，像一串串金项链，洒满人间，亲吻世间万物。我情不自禁地欢呼起来。师：欣赏了图片，听了小作者的介绍，你觉得他的作文好在哪里？生：他按照时间顺序，把日出的过程写的非常清

14、楚。生：小作者还运用了拟人、比喻的修辞手法把文章写得很生动。生：小作者做到了情景交融。师：你从哪感受到的？生：他在等日出的时候，心情是焦急的，他运用拟人的手法描写星星，写出了星星的感受，也就把他的心情表现出来了。师：你读得很仔细。师：小作者不仅有顺序、有条理地写出了日出的美景，更把自己对日出的盼望，对日出的喜爱表达了出来，情景交融，是一篇好作文。师：瘦西湖是扬州著名的旅游景点，同学们一定不陌生。现在让我们再次走近她，欣赏她的婀娜多姿。【百度视频】师：xx同学就把她游览瘦西湖的所见描写出来了。画面：“五一”劳动节这天，我和爸爸妈妈一起游览了瘦西湖。进了大门，一道长堤映入眼帘，堤岸两旁开满了美丽的

15、花儿,粉嘟嘟的桃花,雪白的梨花,它们竞相开放,好像在比美呢！再向前走，我看见用石块砌成的桥基上，矗立着五座亭子，红柱黄瓦，飞檐翘角，好似一座水上宫殿，那是巍峨的五亭桥。最吸引我的还是二十四桥风景区。远远看去，一座白色拱桥，静卧在静静的瘦西湖湖面上，半圆形的桥孔和倒映在水中的桥孔，连接在一起，形成一个圆圆的桥洞，十分好看。走到桥前一看，桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：一轮明月高挂天空，几朵云彩在飘浮。我情不自禁地吟诵起：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”真是诗一般的境界啊！我扶着莲花座扶手，一步步爬上桥，站在上向四周眺望，远处的美景尽收眼底，真令人心旷神怡

16、。 瘦西湖的景色真美呀！师生讲评。生：小作者一开始写清楚了时间、地点、人物。生：他按照游览的顺序，描写了几处景点，井然有序，好像我们也随着他的视线看到了这些景物。师：文章有条不紊，层次清楚。生：他重点描写了在二十四桥风景区看到的景物，字里行间让我感受到他对美景的赞叹。生：文中诗句引用得恰到好处，由看到的图案联想到古人在月夜下吹萧赏景，表现出美妙的意境。师：掌握了写景的方法，以后，你再到哪里去游览，都可以用你手中的笔，把美景描绘出来。教学反思：教学伊始，学生通过搜索展现祖国大好河山的图片调动了自己已有的生活经验，激发了习作兴趣，我结合教材精心挑选了几篇案例，引导学生通过比较，自主发现写景文的特点

17、及写作方法。渗透“情景交融”的表达形式，引导学生处理好情与景的关系，在此基础上，教师及时帮助学生总结归纳写作要点，课堂上即指导学生学方法，对照要求进行练笔，并组织学生品评。写景作文要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何观察景物的特点，并且能发挥丰富的想象力，通过比喻拟人的手法，将看到的、想到的写具体。我们认为不追求面面俱到，才能真正使学生学有所得，一课一得。在教学的时候，我提醒学生注意以下几点：例如要确定重点，选取最有特色或者最有价值的向大家介绍，不能面面俱到，要做到，详略得当。在教学的时候，我充分发挥了学生的说写结合。通过本次习作，让学生初步领悟写作方法，让学生知道，写景作文的几个要点：到生活中用心观察；按顺序去写；抓住事物的特点；写出自己独特的发现和感受。同时，根据学生平时的积累，我相机提供了一些优美的词句，帮助学生写作，提高学生的习作水平，降低了学生的习作难度。 在讲评作文的时候，对照习作要求，逐点引导学生品评，并鼓励学生平时要多观察、多练习，才能做到巧笔绘胜景。