画里少了什么阅读答案_关于《画里少了什么》教学设计范文.docx

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1、画里少了什么阅读答案_关于画里少了什么教学设计范文一、教材分析我们晓得听课前要复习，复习晕车药教材和学生，但怎样去准备工作呢？今天我班门弄斧，以图画里太少了什么为基准，把自己的复习体会搞一展现，愿意与大家共同深入探讨。这篇课文讲诉了一个在儿童生活中经常可以出现的故事。在美之术课上，老师使全班同学集体绘画海洋世界，同学们在长长的画卷上，图画八十了大鱼，经老师提示信息，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界就是丰富多彩的；通过探讨，同学们还明白了其中的道理只有分工合作、齐心协力就可以图画不好丰富多彩的海洋世界。这就是一篇叙事性的文章，故事虽然直观，但却蕴涵着一个较深的道理。这就是教参中给我们的

2、提示信息，人们常说道标题就是文章的眼睛，材料就是文章的血肉，结构就是文章的骨架，文意就是文章的灵魂。当我刚看见文章时，先被它的题目所迎合。题目以问句的形式发生，立刻可以唤起读者的好奇心，图画里都图画了些什么？它少什么了？为什么可以太少这些东西？并且它还具备前推后延的促进作用。已经开始就是孩子们争先恐后的作画，后面就是在明白道理之后互相配合作画。把握住画里究竟太少了什么这个问题起著了拖一发动全身的促进作用。抒发也很精巧。尤其就是擅于通过前后联结、相映成趣的词语，在对照中表明情节的发展和人物的变化，字字珠玑既深感准确简练，又生动有味。比如说前期画画完了，书中听说就是怪异的画，最后才就是真正的画。认

3、知本文，把握住这些词语，体会作者整体表现主旨的匠心。另外，这个故事貌似直观肤浅，但绝不单调平板、一览无余，而是摇曳多姿、引人入胜。故事的发展非常合乎学生重新认识规律的过程，必须晓得梨子的滋味，终要亲口尝尝，直白生活的本质真实。从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思来看可以分成三个小的段落，15自然段主要谈学生自发性作画，图画出来了一幅怪异的画；616自然段主要谈学生们展开了探讨，明白了道理（16自然段就是全文的重点，阐明了文章的主旨）；最后一个自然段谈学生们再次图画了一幅真正的海洋世界。我真的教师分析把握住教材的结构，能深入细致认知文章，体会它的起承转合，把握住文章的关键之处。正所谓作者思

4、有路，遵路识斯真。确认了这些，本开罚主体发展为指导思想，实行探究式写作的教学方法在脑海中如东雏形。不须要多搞分析，可以指导学生自读自悟，在合作探讨的过程中，把握住课文主要内容；并使学生明白如何就可以图画不好海洋世界，体会其中的道理。最后，使学生在写作中联系生活实际谈论体会，进而培育学生的合作精神。并使学生在教师的鼓励下通过相对单一制的探究活动，自学科学知识，掌控技能，品悟语言，提升语文能力。二、学情分析：本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，

5、指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方

6、法打动学生的心，二要有所体会，在实际行动中搞好这一点，才可以受真正的教育。这就是本文的难点，也就是它的美感所在。可能将有的文章彰显的就是情感美，有的是一种智慧美，而本文则就是这种情操美，即为辨认出真理、意志美德等，这使得我进一步设想化解方法，不懈努力从这个点进而联系全文展开三个维度的架设，并确认教学目标。三、教学目标：1、通过自学，学生会写下7个生字，能够拼字8个生字。2、学生能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。3、学生能够理解课文内容。体会至集体必须搞好一件事，须要大家分工合作。4、学生懂分工、合作的道理，培育较好的道德品质，鼓励学生在日常自学中努力做到分工合作。四、教学设计：本课教学设计，

7、以探究式写作为指导思想。学生在教师的鼓励下通过相对单一制的探究活动和语言课堂教学，充分发挥学生的主体地位。学生在教师的鼓励下，自己明确提出问题剖析问题解决问题。教学环节主要分成四个部分。（一）谈话引入，唤起兴趣。师导语：课前我从美术老师那晓得，很多同学讨厌画画。这文言我们就拼读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。（从学生的自学生活抓起，唤起学生的自学兴趣。）（二）认知内容，念有所荣获。课文谈了一件什么事？把全文铀成一句话，这就是读书的斩获。（学生大二科东俄课文后，在教师的鼓励下初步介绍文章大意，为下一步的批评搞好准备工作。）（1）学生批评。我回忆起爱因斯坦曾说道过：明确提出一个问题往往比化解一

8、个问题更关键。大二课文时你存有什么问题吗？融合学生批评板书。学生可能将明确提出的问题就是：为什么说道这就是一幅怪异的画？图画里太少了什么？真正的海洋世界就是什么样的？等。（本环节引导学生大胆地明确提出问题，如果学生明确提出的问题与文章内容偏差非常大，教师也可以参予明确提出问题。有的问题较难可以恳请学生当时化解）（2）制订目标。再念课文按课文的描述顺序应先化解哪个问题？学生读书后，师生共同剖析问题，确认自学目标：为什么说道这就是一幅怪异的画？图画里太少了什么？（在教师的鼓励下，学生明晰课文的描述顺序，制订自学目标，并使学生真正沦为自学的主人。）(三)、四书领悟，记住课文。（一）化解为什么说道这就

9、是一幅怪异的画？融合52页的句子展开对照练。深入细致认知句子含义，并为后文的自学种下伏笔。（在这个环节中，指导学生融合课文中的句子，把握住重点词句，融合课前预习认知了这个问题。同时扩散读书方法。）（二）化解图画里太少了什么？（学生自学课文后，从语言文字认知至图画里太少了丰富多彩的海洋生物。）教师相机鼓励：海洋生物除了什么，你能够了解几种吗？学生提问后，教师播出海洋世界的视频。（学生融合自己的生活经验及课后复习，提问问题。通过观赏视频，对海洋世界存有了更充份的介绍。）（课件出示：一幅大鱼图）。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢？你们认为问题出在哪呢？请同学们再认认真真读读

10、第16自然段。（课件出示第16自然段）（学生在上一环节对海洋世界存有了感性的重新认识，通过自读课文，晓得图画里太少了丰富多彩的海洋生物。教师出具大鱼图，引发学生的思索，鼓励学生进一步探究。）学生读书后，教师参予探究。教师导语：老师指出就是同学们的绘画水平不低？那是因为他们不愿画？学生联系上下文驳斥教师的观点。最终领悟到图画里太少了同学们分工合作的精神。（在化解重难点时，教师适度地参予，学生通过联系上下文驳斥教师的观点，引发进一步的思索：画里到底太少了什么？）(四)、开拓延展，读活课文。师生分工合作顺利完成一幅海洋世界。学生运用本课教给的道理顺利完成图画，在实践中明白分工合作的关键。通过课堂练习

11、，全面落实读取融合。）在课堂中，我始终以参与者的身份，与学生一起积极开展相互作用的对话、活动，不懈努力创设亲密的氛围，与学生交流对我们和我之间关系的体会，同时，我著重学生的自读自悟，以读促发展认知，以认知促发展体悟，转化成学生的思维，充分调动了学生的求知欲和技术创新精神。在课堂中，根据学生的兴趣，以学定教，相机指点、鼓励，学生讲话积极主动，思维灵巧，并使学生在赢得科学知识，提升能力，多样情感的过程中，明白分工合作的道理，在自学、生活中更多地回去高度关注集体，高度关注他人，不断进步。最使我令人满意的就是联系实际，开拓延展这一环节，前面提及现在的学生大多就是独生子女，培养了为自我为中心的性格，在自学、处事时很少想起别人，此设计目的就是鼓励学生在日常自学、生活中真正努力做到分工、合作，进而培育学生较好的品质。另外，教学过程中，教师还必须特别注意及时积极主动地评价，特别就是评价语言针对性弱，评价语言生动、具体内容，使学生充份体会至顺利，从而并使课堂充满生机与活力。