第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛作品《三峡》(邓水平).doc

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：三峡 （人教版八年级上册）单位：广东省佛山市顺德区龙江镇丰华中学姓名： 邓水平电话：邮政号码： 电子邮箱：ping6682第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生： 中学（八年级） 2、学科：语文3、课时：一课时4、课前准备：（1）把全班同学分成11个四人学习小组。（2）上网查找有关三峡的材料：三峡简介、三峡风光、三峡诗歌、三峡传说等等。（3）认读课文的生字词，并熟读课文。教学课题：三峡【教学目标】知识与能力：1有感情地朗读课文，朗读成诵，疏通文意，积累文言词语。2品味文章语言，展

2、开想象，体味作品意境。3引导学生学会正确使用互联网，训练学生搜集、筛选和整理信息的能力。过程与方法：1“朗读”贯穿课堂始终，让学生在朗读中感受三峡的自然之美，获得美的享受。2以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：体会文章表达的思想感情，培养学生热爱祖国山河的情感。 【教材分析】三峡是我国北魏时期著名的地理学家郦道元所著水经注中的名篇。作者以凝炼的笔墨，生动形象地呈现了三峡壮丽秀美的风光。本文中，作者首先浓墨重彩直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了三峡江水四季的变化以及与之相伴的万千景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里

3、三峡万千景象尽收眼底。如写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；如写水，则描绘不同季节的不同景象。此文文质兼美，不但能给学生以美的享受，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。【教学设想】1文言文对于学生来说是枯燥无味的，教师怎样才能一改过去文言文枯燥无味的教学呢？我想到了互联网。在文言文的学习过程中，借助互联网教学，可以有效地改善学习的环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。2.从课前准备到课文学习再到课外拓展，都注重让学生运用互联网进行学习，培养学生自主搜集、筛选、整理和运用信息的能力。3制作

4、多媒体课件。运用多媒体创设教学情境，以直观、形象的手段来激发学生的思维。运用多媒体教学，以简单快捷大容量教学媒体，在有限的时间内最大度地提高课堂效率。4.课堂学习这一环节主要采用自主、合作、探究的学习方式。在整个课堂教学中，教师是导演，学生是演员。【教学内容】 本节课采用人教版义务教育课程标准教科书八年级语文上册第六单元的三峡，围绕教学目标与互联网搜索的整合进行设计。【教学重点】1反复朗读，品味文章语言；展开想象，体味作品意境。2引导学生学会正确使用互联网，训练学生搜集、筛选和整理信息的能力。【教学难点】 品味文章语言，体味作品意境。【教学方法】1.多种形式的朗读。2.设置情境，激发学生学习兴

5、趣，采用自主、合作和探究的方式进行学习。教学过程 （一） 走进三峡导入课文播放视频三峡风光参考【百度视频】师：同学们，你们知道刚才播放的视频是哪一个地方的秀丽风光吗？ 生：长江三峡。师：今天就让我带领同学们走进郦道元笔下的三峡，享受一次奇妙的“三峡之旅”。（板书课题）（二）了解三峡解释题目师：长江三峡包括哪三峡?生：包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡，它们处于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。师：出示瞿塘峡、巫峡和西陵峡的图片。参考【百度图片】 （三）认识三峡疏通文意1教师配乐朗诵课文，学生小声跟读。【百度mp3】春江花月夜2先由四人小组讨论破译课文，然后提出不会理解的词语和不会翻译的句子。（1）不会理解

6、的词语（加点字）：沿溯阻绝。绝巘多生怪柏。虽乘奔御风不以嫉也。良多趣味。（2）不会翻译的句子：自非亭午夜分，不风曦月。回清倒影。林寒涧肃。悬泉瀑布，飞漱其间。空谷传向，哀转久绝。3先用“接龙式（即每位学生译一句）”方法叫学生翻译全文，然后参考【百度搜索】（四）理解三峡分析课文1分角色朗读课文。（1）朗读指导：读准字音（注意课文生字的读音）。读清节奏。参考【百度搜索】 （2）角色安排：第15小组的男生读描写“三峡之山”的句子；第611小组的男生读描写“三峡夏之水”的句子；第15小组的女生读描写“三峡春冬之景”的句子；第611小组的女生读描写“三峡秋天之景”的句子2教学活动活动一：认识三峡群山的特

7、点活动程序：（1）出示三峡山脉图片。参考【百度图片】（2）找出作者描写三峡群山的句子，并有感情地读出来。 （3）思考：三峡的山有什么特点？给人一种怎样美感？板书： 连 峰峦连绵 三峡的山 雄壮美 高 雄伟峻拔 活动二：认识三峡夏水的特点活动程序：（1）出示三峡夏天江水图片。参考【百度图片】index&pv=&z=0&word=%C8%FD%CF%BF%CF%C4%CC%EC%BD%AD%CB%AE&s=0（2）找出作者描写三峡夏水的句子，并有感情地读出来。（3）思考：三峡夏水有什么特点？给人一种怎样美感？（4）作者用“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以嫉也。”描写三峡江水的湍

8、急，你知道李白的哪首诗也是描写三峡夏水湍急的? 参考【百度搜索】板书：三峡夏水 疾 水涨湍急 奔放美活动三：认识三峡春冬景色的特点 活动程序：（1）出示三峡春天和冬天的景色图片 。参考【百度图片】 （2）找出作者描写三峡春冬景色的句子，并有感情地读出来。 （3）思考：作者在描写三峡春冬景色时主要抓住什么景物进行描写？它有什么特点？给人一种怎样美感？板书：三峡春冬之水 清 素湍绿潭 回清倒影 清秀美活动三：认识三峡秋天景色的特点活动程序：（1）出示三峡秋天的景色图片。参考【百度图片】 （2）找出作者描写三峡秋天景色的句子，并有感情地读出来。 （3）思考：三峡秋天的景色有什么特点？给人一种怎样美感

9、？（4）出示古代三峡渔民船夫生活的图片。参考【百度图片】思考：找出文章描写古代三峡渔民船夫的生活句子？并分析其作用。板书：三峡秋天景色 凄凉 林寒涧肃 凄婉美 明确：作者融情于景，侧面表现当时三峡渔民船夫的悲惨生活，渲染了秋天的肃杀气氛。(五)品味三峡赏析语言1找出文中写景的句子，体会它们的语言特点（着重分析加点词语的作用）。（1）春冬之景：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （2）秋景：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。学生四人小组讨论，然后指名回答。 明确：作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“

10、素”“绿”“清”“ 影”数字，写秋季的景色，着“寒”“ 肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现出来。2请你展开丰富的想象，用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说说三峡的山、水之美，从中领略作者用词的精妙，体味作品意境。例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。（幻灯展示）1山 两岸连山，略无阙处 ，重岩叠嶂，隐天蔽日 雄壮2水 夏水襄陵，沿溯阻绝 奔放3春冬之景 清荣峻茂，良多趣味 清秀4秋天之景 林寒涧肃，哀转久绝 凄婉小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特

11、点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美雄壮美、奔放美、清秀美和凄婉美。（六）探究三峡把握主题1全班有感情地朗读课文。2小组讨论：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？明确：本文以凝炼的笔墨，描写出三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。（七）回味三峡视频朗读学生观看三峡的课文朗读。参考【百度视频】（八）拓展三峡网络阅读 课后让学生在网上搜索有关三峡的诗文、歌谣和传说等阅读素材，进行网络课外阅读，提高学生的课外阅读兴

12、趣，扩大学生的课外阅读量。参考【百度搜索】1.2. 3. 4. 5. 【板书设计】连 峰峦连绵山雄壮美高 雄伟峻拔疾 水涨湍急 奔放美热爱祖国山河三峡水清 素湍绿潭 清秀美赞美祖国山河秋景 凄凉 林寒涧肃 凄婉美【教学反思】一节生动有趣的文言文教学结束了，师者课已尽而学者意未穷，这是我们语文教师所憧憬的境界。在这堂语文课上，学生兴趣浓厚，思维活跃，热烈讨论，踊跃发言，积极参与，达到了预期的目的。回顾这堂课，其中较为成功的地方有：1重视朗读，让朗朗书声回归课堂。古人云：“书读百遍，其义自见。”在文言文教学中，教师应该让学生学会享受朗读，用心吟读，让自己的心与“文心”共鸣。在这篇课文的学习中，主要

13、进行了五次不同形式的课文朗读，课堂上这些朗朗的读书声，既是为了训练学生的朗读能力，也是为解决课堂学习的实际问题。2突出自主、合作、探究的学习方式。语文新的课程标准指出，“学生是学习和发展的主体”。“教师要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这堂课，无论是在课前预习、课堂学习，还是在课后学习上，都较好地体现了这一理念。3借助互联网进行语文知识学习与延伸，提高学生学习文言文的兴趣，拓展学生的语文视野。互联网是一个规模巨大的信息库，它不仅为人们提供了各种各样的信息，还具有简单快捷的信息检索特点。因此，互联网在各个领域都被广泛运用。借助互联网进行语文教学，给学生耳目一新

14、之感，这既激发了学生的学习兴趣，又大大拓宽了学生的语文视野，更能有效地训练了学生利用互联网进行搜集、筛选、整理和阅读信息的能力。4科学利用互联网，提高课堂教学效率。文言文对于二十一纪的中学生来说相去甚远，无论在内容上，还是在写作技巧上，学生都较难理解。本节课利用互联网进行教学，收到了事半功倍的教学效果。因为互联网为信息储存和传输的载体，不仅具有丰富多彩的资源，而且还能超越时间和空间的限制，简单快捷地检索出师生所需要素材，这有利于课文的学习。另外，我还有一些困惑的地方。如小组讨论的方式的确能促进学生的自主合作探究的意识，增强学习的主动性和积极性，但如何才能解决小部分学生（下层生）无法融入其中的问题？此外，个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集，这使他们失去一个利用互联网进行搜索资料的机会。