《掌声》一文的教学设计.doc

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计掌声学校：陕西省石泉县后柳镇后柳小学姓名：廖帮艳全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时： 2课时4、学生课前准备： 预习课文，制作生字卡片，自学生字词。教学课题1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，理解生词的意思，并尝试运用。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。 3.能够找出描写两次掌声的句子理解两次掌声的含义。4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最

2、后一个自然段。教材分析教学内容：人教版小学三年级第五册语文 29掌声内容分析：掌声一文选自人教版，小学五年级第五册的29课，文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。学情分析：本班学生共有40人，对三年级上学期的学生来说，学习习惯、学习态度、学习能力都有了一定的变化，通过平时的培养与训练，大

3、部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力。学会字词，读通课文已经不是难题。但学生要真正理解英子的内心和掌声的内涵是有一定难度的。所以，在教学时，把“领悟掌声的内涵”作为了教学的重点，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。教学目标： 1、知识与技能：a正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。b学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。2、过程与方法：通过学习生字词、课件、图片和阅读，理解课文内容3、情感态度价值观：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点

4、：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。教学准备：生字卡、图片。课件教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。教学时间 ： 两课时 教学过程 教学媒体选择分析表教学媒体选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源视频歌曲欣赏B.创设情境，引发动机F.播放讨论总结形成表象3分钟下载图片朗读理解A.提供事实，建立经验G.边播放、边讲解加深对课文的理解5分钟下载资源应用计划表演示型课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用激情导入掌声响起来歌曲视频理解下载3分钟导入课文图片欣赏各种掌声图片图片识记下载5分钟加深课文理解第一课时目

5、的要求 ：初读课文，学习生字词，理清文章脉络。一、导入揭题播放视屏听歌曲掌声响起来【百度搜索】1、同学们，你们谁知道刚才听到的这首歌的题目吗？我们常常会在什么情况下听到掌声？板：掌声对，今天我们就一起来学习与掌声有关的一个故事。2、那你们想知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌吗？二、初读课文，学习生字词，感知内容。1、自由读课文，自学课文中的生字词。 3、出示词语，检查自学情况： 4、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 5、讨论分段，概括段意： 写小英因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再

6、忧郁了。 点明中心：人人都需要掌声。 6、每组各读一段。三、布置作业：1、书写生字、词。2、熟读课文。第二课时目的要求 ：精读课文。一、复习上节课的知识。二、前后对比，感受小英的变化 1、小英曾经是怎样一个人？（自由读读第一段） 2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实） 3、这样的印象你从哪里看出来的？（从文中找出有关词句）4、可是不久以后小英像变了个人似的。她变得怎样了？是什么原因，使她变得判若两人？ 小英前后发生了这么大的变化，真让人感到欣慰！你能从朗读中把这种变化表现出来吗？（分别读1和5段） 过渡：是呀，掌声竟会有这么神奇的作用！就让我们回到那次难忘的演讲中去。三

7、、朗读感悟，走进掌声1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？请用横线划出表示掌声的词语。3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示有关文段：“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。” “小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。” “小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”提问：（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。自由读第二段话，注

8、意体会带点的词语。 （2）“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）你是从那些地方知道的？（从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语中体会到小英的内心是痛苦、无奈的）。小结：是啊，同学们已经走进了小英的心里，早已在关注她这关注的目光里包含着什么？（4）这时，小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了一阵热的掌声，它包含着什么？（回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是怎样呢？（非常的感激！）7

9、、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？【百度搜索】电子课本课文插图出示句子：齐读。 “小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。” 8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她（引读） 9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，请同学们读文中信件内容。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声还包含着什么？（关爱、友情）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。【百度搜索】相关图片请同学们齐读这一段，把这一段话背诵下来，并把这份爱记在心里。教学反思：1、本课的教学我

10、觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，在讲课时我把课堂的掌声与文本的掌声相结合。2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，这堂课我自己说得多，放不开，学生自主的机会少，导致了学生体会、感悟不多、不深。七、教师情况省份陕西省学校陕西省安康市石泉县后柳镇中心小学姓名廖帮艳职称高级教师电话电子邮箱通讯地址陕西省安康市石泉县后柳镇中心小学自我介绍：廖帮艳生于1959年9月，中师，1978年参加工作，从事小学语文教学34年，2000年评为小学高级教师，撰写多篇论文并多次获奖。