《空气》第一课时说课教案.doc

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1、空气第一课时说课教案尊敬的各位专家、评委、老师大家好！我是辽宁省铁岭市第一中学教师朱晓丽，今天我说课的内容是人教版第二单元课题1空气其内容分以下三个方面。一、 课题及学情分析1.课题内容分析 本节课的主要教学内容及知识结构如下：组成空气原理现象结论氧气含量测定2. 学情分析教材选择了空气作为初中化学学生接触物质的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是空气与人类的生活密切相关。对学生来说是一种非常熟悉的气体，从学生熟悉的事物入手引导学生进入化学世界。九年级的学生正处于对新鲜事物好奇，求知欲强的时候，为顺应中学生身心发展的需要，本节课我围绕着探究空气中氧气的含量实验展开教学。3.教学目标

2、根据新化学课程标准的要求，依据学生的实际水平及本节教材的作用和地位，我将本节课的目标定为：【知识与技能】（1）能说出空气的主要成分。（2）初步学会对“测定空气中氧气含量”实验现象的观察及分析。【过程与方法】通过观察、记录、分析实验现象，得出实验结论。体验科学探究的过程。【情感态度价值观】认识到每个科学结论的得出都需要艰难的探索，任何成功都不是偶然的。激发学生热爱化学、学习化学的热情。 4.重点、难点“测定空气里氧气含量”实验的分析是本节课的重点，实验的误差分析是本节课的难点。能力增长点：通过实验培养学生观察、分析、能完成简单实验的能力，引导学生主动参与科学探究的过程。二、教学方式及教学手段按新

3、课标强调“以学生发展为根本”大力提倡自主学习，合作学习和探究学习“的科学方法。为最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，本节课采用的教学方式是：问题教学、实验探究、分组协作学习，具体环节包括：课前预习创设情境提出问题验证实验小组交流 得出结论。教学过程中借助多媒体，利用实验，小组合作，教师点拨，结合课堂上讨论、交流、展示完成本节课教学内容。三、教学流程及主要教法、学法设计本节课的教学流程和时间分配如下：教师活动动创设情境 激发兴趣提 出 问 题验证实验、点拨、引导释疑、提升任 务 评 价归纳总结学生活动兴趣盎然 关注新知 明 确 问 题 分组实验小组交流、汇报互动互评形成观点 5分钟2分钟

4、3分钟20分钟12分钟教师主导学生主体3分钟1. 导入新课先请同学们猜谜语 解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。（猜一自然现象）谜底：风，风是空气流动形成的，引入本节课题 空气。然后让学生列举事实证明空气的存在。（教师出示扇子、塑料袋、注射器等实物）学生交流：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压集气瓶内的水无法上升到顶部。2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立有气泡冒出。3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好双手挤压，有压力4）扇子朝脸扇、树叶在动有风5）给车胎打气涨起来学生可设计不同的实验方案。这样设计从气压和浮力的角度并结合生产和生活中实际，既培养学生的探究意识，又让学生体会到化学与生活的

5、紧密联系。过渡：既然空气是真实存在的，那么空气是不是单一的物质呢？ 2.新课学习新课学习我是这样设计的：（1）穿越时空 感受历史学生以小组为单位汇报有关空气成分的发现史通过课前对化学史查阅，课上学生的汇报，让学生体会科学探究的艰辛历程。培养学生的思维能力及学习品质，激发学生的学习欲望。模仿这个著名的实验，利用同样的原理我们也能象科学家一样通过实验测出空气中氧气的含量。（2）实验探究，培养能力活动一，演示实验： 由于该实验难度较大，既是本课的重点，也是本课的难点，我采用演示实验的方法进行教学。又由于该实验原理分析有一定的难度，因此在实验之前我先提出以下几个问题，做好铺垫。为什么红磷要过量？为什么

6、集气瓶中预先放少量的水？红磷在集气瓶燃烧时，看到了什么现象？为什么要等装置冷却到室温后，再打开弹簧夹？ 学生带着问题观察演示实验，然后以小组为单位进行交流，教师点拨。 学生回答上面的问题，并填写下列表格。 仪器药品集气瓶、燃烧匙、烧杯、导管、红磷反应的文字表达式 _ 实验步骤连接仪器，检查气密性。先在集气瓶中放一些水点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞。 实验现象红磷（P）燃烧时 ，装置冷却后打开止 。 结论 让学生带着有梯度的问题独立思考，观察实验，不仅教会学生观察实验的方法，而且通过对实验现象和过程的分析，体会探究过程，培养学生的探究品质，激发学生的探究热情。为

7、了深刻认识拉瓦锡测空气中氧气含量实验，避免五氧化二磷扩散到空气中污染空气，减少误差，提高实验的准确性，我们采用下面的改进装置进行分组实验.活动二 ：分组实验实验后学生以小组为单位交流、汇报用改进后装置进行实验的优点：仪器药品改进后的装置、红磷实验步骤1、连接器材 2、装入红磷 3、接通电源4、观察玻璃管内水的体积的变化（或待装置冷却进入玻璃管内的水的体积） 改进后的优点1、装置始终密闭无污染、操作简单2、实验现象明显，降温快，节省实验时间。 用改进后装置进行分组实验，潜移默化的培养学生的创新精神，追求科学实验的准确性，增强环保意识，还能进一步激发同学们学习的兴趣。美国华盛顿大学校园的条幅上写着

8、这样一句话：我听说了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。学生能说的让学生说，学生能做的让学生做。创造一切条件让学生在“做中学”，既培养了学生的动手能力，探究能力，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和技能。（3）总结归纳 获得新知学生阅读教材，归纳出空气的主要成分及所占体积分数。3. 拓展应用拓展应用以小组竞赛的形式展开，并以抢答的方式进行， 环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识得以强化，难点得以突破。培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力。4.归纳总结学生交流谈收获，在交流中加深对本节课知识的认识。教师以知识树的形式再现本节课知识点。使知识网络化，形成系统性。5.课后实践（作业）（1）教材P32第1题（2）调查你身边发生过哪些空气污染现象分析造成当地空气污染的原因？（3）预习下一课时新课内容。6.板书设计课题1 空气 一、测定空气中氧气的含量：（1）现象 (2) 原理 （3）结论：.二、空气成分、体积分数以上便是我对空气这一课题的设计，敬请各位专家评委、同行们多提宝贵意见。谢谢！