unit1 Nice to meet you 教案 中职英语.doc

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2、王佩璋QQ群：电话：E-mail:w 关注他 被推荐日志最新日志四川省2013年普通高校职教师四川省2013年普通高校职教师2013年1月平昌县中职学校高直播习总书记广东甘肃考察活四川省2012年普通高校职教师2012年12月平昌县中职学校高该作者的其他文章四川省2013年普通高校职教师四川省2013年普通高校职教师2013年1月平昌县中职学校高直播习总书记广东甘肃考察活四川省2012年普通高校职教师2012年12月平昌县中职学校高2012年11月平昌县中职学校高博主推荐随机阅读亚洲电影大奖颁奖重磅大咖璀璨登场让员工每年有一次机会当主角外国女性如何舍身“套”色狼国五条离婚北京人成了京白梨？12

3、星座的情人该如何关心？中国有庞大的时尚老年群体却无人注意他们的消费能力首页推荐更多 教学设计 外研版中职英语教材基础模块第二册第1单元 教学设计 外研版中职英语基础模块第二册第3单元教学设计 外研版中职英语基础模块第二册第2单元来自王佩璋 2011-05-10 19:56:02|分类： 教学设计 |字号大中小订阅 Unit 2 Lets Join the Fashion Show 一、单元整体解读及分析Unit 2 Lets Join the Fashion Show单元内容 分 析本单元主题为学生时装表演。这是一个当今学生十分感兴趣的话题，在众多的中职学校，学生时装表演也是备受瞩目的校园活动

4、。让学生用英语描述时装设计和评价时装表演，能满足学生对时尚生活的向往，能更好的激发他们对英语学习的动力。同时教师可以结合本校的校园活动进行相应的补充。 学生情况分 析本单元的授课对象是我校高一旅游专业的学生。这个专业的女生居多，经过初中三年较系统的学习大部分女生具备了一定的英语学习兴趣和良好的学习习惯。但学生对英语阅读和语法学习的畏难情绪依然存在，相对而言她们对于口语的学习兴趣较大，但也只重机械性的记忆和模仿，缺乏对开放性话题的主动交流。女生对时尚关注很多，而这个单元恰巧迎合了学生的关注点。教师在教学中会采用大量的影像资料来引导学生对本单元相关知识的掌握，同时可以很好地进行师生互动。课时划 分

5、 根据本校学生的具体学情和实际需要，整个单元的教学内容会做相应的调整和整合，以便能更好的因材施教。具体分课时如下：第1课时：告之学生本单元的学习目标，完成Warming up的练习和谈论P13的图片。这是本单元的起始篇，学生应该明确本单元的学习目标，这样才能水到渠成地带领学生进入到新的语境中学习新知。同时帮助学生运用所学新知达到学以致用的地步。第2课时：学习Listening and Speaking。这部分不增减内容，教材原有的大量的听力练习可以强化学习的听力，听力材料难易度适中，可以都采用。第3课时：学习Reading and Writing的部分的内容。这篇阅读材料的词汇相当多，学生接受

6、起来有难度，所以需要大量的时间帮助学生解读文本。通过图片来分解做衣服的步骤，这样学生能直观地了解，也能更清晰地掌握词汇。第4课时：巩固复习/和/h/相关的语音知识，完成Skill Practice部分和Around the World部分的阅读材料来拓展学生的阅读空间。通过影像资料了解西方的时尚文化。第5课时：语法的学习。中职学生最头疼的学习就是语法，但有相当一部分学生要参加高考，必须重视。在教学中用图示法帮助学生理解定语从句，避免枯燥的语法学习。第6课时：处理Skill Practice部分的的活动和For Better Performance部分的的创意服装设计。了解For Better

7、Performance部分的和有关书面通知的书写。本课时口语训练和写作训练是对前面知识的总概括，能提升学生语言综合运用的能力。二、分课时教学设计第1课时教学目标1）掌握模特种类和常见服饰种类的词汇；2）掌握简单描述时装的词汇句型；3）听懂有关时装的简单对话；4）能够简单谈论或描述时装有关的信息。教学重点有关时装的常见词汇和句型教学难点1）能否抓住听力材料中的关键信息；2）能否准确使用所学的表达方式描述所见的时装表演。教学方法视听法、图示法、任务型教学法学习方法小组合作学习法教学媒体电脑多媒体设备教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图 3单元教学目标呈现开场白：Today were g

8、oing to talk about an exciting topic, especially for girls and boys who love beauty. First, lets watch a video.展示一段时装表演的视频，在学生观看完毕之后，问：What show is this? 学生会回答: This is a fashion show.肯定学生的回答，并告之本单元的学习目标：So in this unit, you will be able to:a. talk about a fashion show;b. tell your friends how to de

9、sign dress;c. use attributive clauses.观看，并思考老师的问题。第一课时应该呈现本单元的学习目标，让学生明确自己的学习任务。 5介绍通过观看图片介绍常见的三种模特：a. catwalk model (T台模特)b. car model（车模）c. advertising model (平面模特)帮助学生掌握以上词组的读音。同时指出知名模特会同时兼任三种模特.请学生用下面的句型来描述他们所知道的名模会兼任什么模特：I know / It is said / It is reported that _ is both a catwalk model and an

10、 advertising model.观看图片并记忆三组词汇的读音。给学生1分钟时间互相听说，最后请五位同学说给全班同学听。通过介绍模特这种职业的特殊性让学生的大脑能立刻兴奋起来。 8热身练习完成Warming up 部分的 Listen and match活动。注意多次重复放录音，并通过英译汉，汉译英，和看图回答等形式来以确保学生能准确掌握五个词组的读音。并请学生互相练习下面的句型：What kind of clothes do you like to wear?鼓励学生发散性思维, 如在问了以上问题后，继续问：Why? / How about you? 可以给出一些参考答案：a. Its

11、comfortable.b. Its good for health.c. Its good for sports.d. It makes me more beautiful / younger. 完成搭配练习，同时记住五个词组的读音。学生可向四周的同学发问。一分钟练习之后，请一大组同学依次起立练习。通过多种形式的练习帮助学生记忆这五组单词，同时学会如何运用。 15听力练习老师交代听力任务：Now, we are going to listen to a dialogue between Sam and Erika. They are talking about something inter

12、esting. After that, answer the questions according to the dialogue.Pre-listening:1)帮助学生弄清楚这三个问题的含义：a. What does the boy think of Erikas dress?b. Who made the dress for Erika?c. What is Erika going to take part in?2) 把听力对话中学生可能不熟悉的单词和短语写在黑板上:a. perfect b. style and fabricc. take part in d. students F

13、ashion ShowWhile-listening:1) 放第一遍录音。2) 放第二遍录音。3) 呈现听力材料，让学生看着材料再听第三遍录音。之后如有需要，帮助学生解决对话里的疑难问题。4) 放第四遍录音。5) 放第五遍录音。Post-listening:呈现听力材料。在老师的帮助下弄清问题的意思跟读并记忆试听之后回答问题。复核之后再次回答。学生盲听，看自己是否能抓住听力材料的重点。学生不看材料复读。全班齐读。在这里要告诉学生听力练习的学习策略，帮助学生弄清楚这三个问题，然后带着问题去听，才有目标性。帮助学生解决单词障碍，能更好地理解对话，抓住问题的关键。8练习请学生回忆本节课学的内容，并用

14、所学的词汇句型来描述书上P13的那幅图,可以加入自己的想象,学生可以动笔写下来。参考答案：Now, I am taking part in a wonderful fashion show. Look! The catwalk models are walking to us. The beautiful dresses look perfect on them. I have great interest in the style and fabric. I wonder who made the beautiful clothes.前后四个同学一组讨论，之后请代表上台描述。小组活动可以让不

15、同层次的学生彼此照应。1作业1) 完成本课时第五步的文段描述。2) 预习Listening and Speaking。养成学生预习的习惯。教学反 思充分利用教材里现有的教学资源可以省去授课教师查找资料的时间，比如每单元的首页图片是很好的讨论材料，既有直观性，又有目标性。告知学生本单元的学习目标也是为了帮助学生明确自己的学生任务，也便于发挥学生的自主性。板书设 计Unit 2 Lets Join the Fashion ShowVocabulary of Listening materiala. perfect b. style and fabricc. take part in d. stud

16、ents Fashion Show第2课时教学目标1）掌握谈论服装设计工作的重点词汇和句型；2）能够听懂谈论服装设计工作的简单对话；3）能就服装设计工作这一话题进行简单地交谈。 教学重点有关谈论服装设计工作的词汇和句型。教学难点是否能用英语准确地谈论服装设计工作。 教学方法情景教学法、任务型教学法学习方法小组合作学习、体验法 教学媒体多媒体教学设备 教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3复习引入运用投影仪显示各种常见的服饰，提问：What kind of clothes is this in Picture 1/2/3? 接着问：How do you like this kind

17、of clothes? 帮助学生表达自己的观点，随后提问：If you are designer, what kind of clothes do you like to design? 进入Listening and Speaking.看图回答问题。头脑风暴复习上节课的单词，引出本课的主题。25听说练习Pre-listening:1) 学习新单词：学生跟读录音。提醒学生注意模仿录音里的语音语调。学生朗读单词，教师注意纠音。2）活动：用图片配合动作提问,要求学生用刚学的新单词来描述：What am I doing? 学生猜：You are trying a dress on.What am I

18、 doing? 学生猜：You are designing a dress.What am I doing?学生猜：You areChoosing a dress. While-listening:1）带着问题听第一遍录音：a. Has Du Hui just finished womenswear or menswear?b. What kind of clothes is Li Nan designing?c. Why does Li Nan have interest in menswear?2）核对答案。3）播放录音一遍，完成学生用书第15页Listening and Speaking

19、 中的判断正误，并要求学生改错。Post-listening:1）如有必要帮助学生解决对话中的语言难点。2）播放录音学生跟读两遍，然后两人一组练习对话。3）以分组，分性别的形式让学生朗读。4）在学生熟悉对话中的重点句型之后，教师出示T-shirt, skirt等实物，让学生做替换练习，要求尽量使用以下重点句型：a. Ive just finished .b. Im trying on.c. How are you getting on with.?d. Why are you so interested in ?e. How long does it take to make a from s

20、tart to finish?朗读单词。用所学的单词来描述教师肢体语言所表达的动作。听录音找出答案。根据课文内容判断并改错。学生提问，老师答疑。分角色朗读学生表演，尽量脱稿。帮助学生理解记忆单词，并能有效提高学生的兴趣。听力练习的设计由浅入深，体现层次感，最后落实到口头表达，实现输入到输出的过程。这是检验学生是否掌握了谈论设计工作这一话题。10拓展练习1）完成学生用书第16页Listening and Speaking中的听力练习。2）让学生模仿上一题的形式，复述Listening and Speaking中的对话。教师在巡视过程中要给予学生帮助。独立完成听力练习。前后四人小组讨论并派代表复述

21、。复述的目的是培养学生总结归纳的能力。2作业1）完成学生用书第16页Listening and Speaking中的填空题。2）背诵对话并模仿对话自行练习。3）预习Reading and Writing教学反 思本课时采用了一些常规的教学手段，让学生打好基础，积累足够的语言点，达到零存整取的效果。复述环节学生实施起来有难度，可根据具体情况，教师给出关键词来提示学生，尽可能让他们用简单句来复述，否则这一活动将无法顺利进行。板书设 计Unit 2 Lets Join the Fashion ShowKey sentences:a. Ive just finished .b. Im trying o

22、n.c. How are you getting on with.?d. Why are you so interested in ?e. How long does it take to make a from start to finish?第3课时教学目标1）掌握描述服装制作的简单词汇和句型；2）能看懂描述服装制作的浅显文段；3）能运用所学的词汇句型简单描述服装制作的过程；4）能仿写服装制作的简单文段。 教学重点掌握本课的重点词汇句型后能仿写服装制作的过程。教学难点能否正确运用简单有效的词汇描述服装的制作过程。教学方法图示法、任务型教学法学习方法小组合作学习、自主学习教学媒体多媒体教学设

23、备 教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5复习导入1）检查家庭作业。核对学生用书第16页Listening and Speaking中的填空题。2）使用投影仪显示有关设计服装和时装表演的图片，引入本课的主题：There will be a Students Fashion Show in Weihua Vocational School. Liu Fang is a student of the Fashion Design Department. She decides to take part. And she will tell us how to make clothes.

24、听录音检查自己的作业情况。通过图片的讲解自然直观引入本课的主题，能迅速吸引学生的注意力。30阅读Pre-reading:1）解读新词汇：a. 用图片和肢体语言帮助学生理解描述做衣服的关键词汇： draw idea, try out design, create paper, measure model, sew, add cut out pattern, button, zipb. 教师教读，学生跟读，尽快熟悉词汇。2）运用词汇。让学生用以上词汇造句。3）帮助学生理解学生用书第17页中的两个问题：a. Where will the fashion show be held?b. What is

25、 Lie Fangs collection made up of?While-reading:1）让学生带着问题快速阅读课文，找到答案。2）再读一遍课文，勾出刘芳的准备工作，完成学生用书第17页Reading and Writing的练习。3）完成学生用书第18页Reading and Writing的练习。4）学生提问，教师答疑，强调以下要点a. sb. spend some time doing sth.的句型。b. who引导的定语从句c. be made up ofd. wait to do sth.e. see sb. do sth.Post-reading:1）关书完成挖空练习：

26、Liu Fang first _ her ideas on the computer. After _ out different designs, she _ paper patterns. She then _ the models and _ out the patterns. She has to _ all the pieces together so the models can try them on. After that, she _ the garments together and _ buttons and zips.2）呈现衣服制作的分解图，让学生根据图示描述衣服制作

27、的过程。教师要给予帮助和评价。根据教师的提示猜测图片的含义并跟读。前后四人小组讨论造句。用skimming的方法独立阅读。学生掌握并会运用。独立完成。分小组讨论，然后每组派代表发言。这些词汇会造成阅读障碍，应提前帮助学生扫清障碍。前面已经分解了做衣服的步骤，所以学生完成这部分练习显得较为容易。挖空练习和描述能进一步巩固学生对衣服制作的步骤的掌握。5作业教师提问：Are you interested in making clothes? Now you have a chance to take part in a Students Fashion Show. Would you like to

28、 join us? Please make a sketch and describe it to us in your own words. And write down.要告知学生具体的写作要求。落实到笔头进一步强化学生对语言的运用。教学反 思本课阅读材料的重点是描述制作衣服的过程，学生只要理解了关键动词的含义，便能消除大量词汇造成的阅读障碍。但如何有效地帮助学生理解并熟知制衣的流程是个问题。经过尝试，把制衣流程图分解，学生看图说话能较好掌握其要点，既解决了阅读障碍又训练了口语，学生倍感兴趣。不过要注意在不同班级不同的学情下，增加或降低教学要求，否则就流于形式了。板书设 计Unit 2 L

29、ets Join the Fashion ShowKey points:a. sb. spend some time doing sth.的句型。b. who引导的定语从句c. be made up ofd. wait to do sth.e. see sb. do sth.第4课时教学目标1）复习/和/h/相关的语音知识。2）完成Skill Practice部分和Around the World部分的阅读材料来拓展学生的阅读空间。3）了解西方的时尚文化。教学重点泛读两篇时尚话题的阅读材料教学难点学生能否抓住阅读材料的中心思想。教学方法视听法、图示法、任务型教学法学习方法自主学习法教学媒体多媒

30、体教学设备教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图10复习1）检查家庭作业。抽学生朗读家庭作业的写作内容，请同学评价，教师最后点评。2）投影仪展示衣服制作流程图，让学生脱稿描述。思考评价。抽一名学生边看边描述。多样评价方式增强学生的自主性。7语音练习1）复习/和/h/的发音口型以及拼读规则。2）播放录音。3）抽读，教师正音。观察模仿听录音，跟读。复习巩固。7阅读练习（1）完成Skill Practice部分的Read and tick活动。1）播放第一遍录音，让学生对刘芳的日记有个初步印象。2）教师说汉语，让学生勾画出相应的短语：a. go to fashion showb. in f

31、ashionc. out of fashiond. walk down the catwalke. everyday wear/clothingf. have enough money for3）播放第二遍录音，判断下列句子的正误：a. Fashion shows can tell us what clothes are in or out fashion.b. Some people say the clothes shown on the stage are too fancy.c. No clothes in fashion shows are practical.听录音。找出并勾画相应

32、的短语。听录音，判断正误，并说出原因。通过勾画短语加深学生的理解。15阅读练习（2）完成Around the World部分的阅读。1）播放Paris, Milan and New York三大时装之都的当季时装秀，简要介绍相关的时尚资讯和西方的时尚观念。2）展示business suits, party dresses, wedding gowns and sportswear等服饰的图片。教读相关单词。3）播放第一遍录音，学生试着回答下面的问题：a. Where do the famous fashion shows take place?b. Why do many people lik

33、e new fashions?4）请学生发表自己对时尚的看法：What do you think of fashion?可采用以下的表达方式：a. I like / love / enjoy b. open up my eyesc. make us more beautiful / happier 鼓励学生说出不同的观点，甚至用汉语表达皆可。观看观看跟读听录音，在文段中找出答案。大胆发表自己的看法。观看视频丰富了学习内容，符合学生的学习心理，认识了西方的时尚文化。1作业1）把自己对时尚的看法写出来，至少三句话。2）预习学生用书第19页的Grammar.教学反 思本课的重点是拓展阅读，不强调阅读

34、技巧，而在于增加学生的阅读量，多听多看之后能积累一定的词汇量，这有助于学生在以后的学习中阅读能力的提升。在教学实践中，这种形式比纯粹讲解阅读技巧更吸引学生，这也符合中职学生的实际学情。板书设 计Unit 2 Lets Join the Fashion Showa. I like / love / enjoy b. open up my eyesc. make us more beautiful / happier第5课时教学目标1）掌握关系代词who, which, that引导定语从句的基本用法；2）能看懂含有who, which, that引导词的定语从句；3）能运用who, which,

35、 that引导的定语从句描述人或事物。教学重点学生能正确运用who, which, that引导的定语从句描述人或事物。教学难点如何理解定语从句的结构并运用。 教学方法任务型教学法、图示法学习方法小组合作学习、自主学习、观察归纳法教学媒体多媒体教学设备教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5引入投影仪显示男孩上网和女孩跳舞的图片。教师提问：What is the boy/girl doing? 请学生试着描述图片,学生会把图片动态的状态说出来：The boy is surfing on the internet. The girl is dancing. 进一步引导学生：Who is

36、 the boy? Who is the girl? 学生会给出各种答案。然后让学生试着把这两个信息整合成一个复合句。请学生上台写出他们的答案。不马上评价正误，引入本课的主题。观察图片思考并描述图片演示可以让语法学习脱离枯燥。15观察分析1）就上面两副图让学生观察比较下面的两组句子：a. The boy is surfing on the internet.The boy is my brother.= The boy Who is surfing on the internet is my brother.b. The girl is dancing. The girl is Mary. =

37、 The girl who is dancing is Mary. 让学生陈诉自己的观察，教师帮助学生归纳定语从句的结构特点。2）返回到上一个环节学生写的定语从句，让学生自己诊断正误。3） 完成学生用书第19页Language in Use中的练习。教师最后核对答案。观察分析独立诊断独立完成练习同桌同学交换检查。通过让学生观察分析培养学生自主学习的能力，避免老师满堂灌的情况。8拓展练习1）投影仪继续显示图片，每张图片下面有关键词，一共五组：a. won the fashion show, from our schoolb. wear a red dress, live in Parisc. m

38、easure the model, work as a designerd. try on, be designed by mee. look for, on the floor 学生就上面五副图，根据关键词的提示自己组合五个定语从句。2）给出上面五副图的正确表达：a. The girl who/that won the fashion show is from our school.b. The woman who/that is wearing a red dress lives in Paris.c. The man who /that is measuring the model wo

39、rks as a designer.d. The dress which/that the model is trying on is designed by me.e. The mobile phone which/ that you are looking for is on the floor. 检验学生完成的情况，并强调that的用法。两人一组合作完成朗读这五个句子。关键词可以帮助学生减低运用定语从句的难度。10阅读运用1)学生阅读学生用书第22页For Better Performance中的新闻报道，找出其中的定语从句。a. Newspapers, which had been c

40、utand folded, were lovely miniskirts.b. The students who took part in the fashion show told people that all the dresses were made of recycled materials. 2) 帮助学生理解本文段。3）完成后面的练习题。快速阅读并找出定语从句，试着分析句子。这部分阅读材料词汇量大，学生阅读有困难，只要能抓住大意即可，不需要精读。2作业1）完成练习册第14页Grammar里的练习。2）翻译下面的句子：a.我设计的裙子明天会在学校展出。b.我喜欢那个穿红裤子的模特。

41、c.他要做的第一件事就是在电脑上勾画创意。d.我去过你正访问的那所学校。翻译题进一步考察学生对定语从句的掌握。教学反 思英语语法历来让教师难教学生难学，完全忽视语法教学也不利于学生的的深层次学习。为了解决这一难题，在本课语法讲解中，我采用了图片展示和提问结合的解读方式帮助学生理解定语从句。通过由深入浅的练习让学生学会运用。又因其中职学生的学情决定不可以在一节课完成太多的学习任务，所以设计了一课时的语法专练。在实际教学中需要用大量的汉语辅助教学，否则难以完成本课的教学任务，也不能有效帮助学生理解运用。板书设 计Unit 2 Lets Join the Fashion Showa. The boy is surfing on the internet.The boy is my brother.= The boy who is surfing on the internet is my brother.b. The girl is dancing. The girl is Mary.= The girl who is dancing is Mary.第6课时教学目标1）本课时完成口语训练来复习巩固前面的知识，进一步熟悉时装表演的话题。2）掌握书面通知的基本格式。教学重点能书写简单的书面通知。教