《红领巾真好》第二课时 教案.doc

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1、“红领巾”真好教案 汪红梅教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P126 第26课“红领巾”真好第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、培养学生有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备：教学课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣：【激发兴趣】1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想）在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫

2、声）2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）（课件展示一群鸟站在树枝上，并伴有音乐）【引入课题】3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，叽叽喳喳地唱着，你们还记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）4、小朋友们真了解你们的这群伙伴，今天老师继续和大家一起来学习第26课“红领巾”真好【板书：“红领巾”真好】（1） 老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，并指着写好的课题板书）（2） 很棒，读出了赞扬的味道（3） 下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读）【复习生词】5、小朋友们读得都

3、很棒！（1）看，森林中的外交大使鹦鹉来了（课件展示卡通鹦鹉图片）。他给我们班的“红领巾”发来了邀请函（课件展示邀请函），希望大家去大森林里做客，但小鸟们喜欢聪明又爱冒险的小朋友，所以你们还要通过下面的生词关。你们敢挑战吗？（学生回答：敢！）（课件展示生词）（2）下面我们以开小火车的形式来读这些生词，看哪辆小火车开的好。老师要请坐的最端正的一组“红领巾”来开小火车（观察教室学生情况）（3）嗯，第二组先来，从左往右读完这些生词（学生接着读）【“蓬松”再读一遍】（4）【小朋友们看黑板，蓬松，看老师给这两个字的注音，（板书“蓬松”并注上音）你们有没有注意啊？松是平舌的，请刚才读“蓬松”的小朋友再来读一

4、读，（指导学生读准确），好的，下面请大家一起来读两遍（学生齐读）】老师再请一列小火车，好的，第四组，（生开小火车读完）（5）第四组读的很好，我相信其他组的小朋友们读的一定也很棒，现在我们一起齐读一遍这些生词。清晨，读（全班齐读）二、品析语言，探究文本【第一节解读】1、小鸟们也相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的时间参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？（课件放鸟声加图片）当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答：是可爱的小鸟）2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群

5、怎样的小鸟呢？（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。（1） 好的，你说（学生说，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红）下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】（2） 老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读（女生齐读）女生读得很棒。接下来再请我们班快乐的男生读一读，

6、 “清晨，林中谁最快乐”，读（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。【第二节解读】1、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，课件出示第二节文字)（2）好的，请小朋友们看第二自然段，再读一读，边读边想像画面：你仿佛看到了什么？（学生朗读，回答格式：我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢！）（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉

7、害虫）2、小朋友说的真好！（1）（课件图片）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）【第三节解读】1、

8、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（课件播放小鸟群图加音乐）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（课件出示捕杀图片和人与小鸟的图片加音乐）（学生回答：为它打窝；课件出示放鸟巢）嗯，就是为小鸟放鸟巢，是吗？还有呢？（告诉人们不要捕杀它；课件出示立标志牌）嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。（1）这时，来了小鸟的另

9、一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿这些什么呀？你说（鸟巢，木牌；课件出示红圈）观察的真仔细。（3）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来（学生读） 老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？（）原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（）原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。 【板书：请爱护小鸟！】（4）如果你来写这块

10、木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们拿出你的笔和纸，写下你的想法。（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。展示几个好的案例）老师发现小朋友们都很有爱心3、就像这群快乐的红领巾一样，那他们为什么这么快乐呢？下面请一位小朋友读一读第三节，其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐？（1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。）（2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐（3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，小

11、朋友们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。（4）下面让我们以小组的形式赛读，看哪一小组读得最有感觉，准备好了吗？第一组，预备齐三、总结全文、发现规律1、老师也感受到了你们的快乐（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。（2）老师想请一位小朋友有感情的读一读全文，你来（多叫几名学生朗读，总结）小鸟是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”的小卫士，是快乐的【板书：“爱鸟护鸟”小卫士快乐】2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（课件全文）方案一：大

12、家一起看每一小节的第一行，有什么发现？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？第二行呢？第三行和第四行呢？方案二：带着这个问题，下面老师请第一组的小朋友们读第一节，第二、第三小组的一起读第二节，第四组的读第三节，试着找出规律。预备齐（1）有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？下面请小朋友们试着背一背，然后背给你的同桌听一听。（2）下面请合上你们的课本，跟着老师一起来背第一节，清晨，预备齐（接着引导背诵第二节、第三节）（3）小朋友们都不错，让你们合作试着完成背诵任务，听清楚要求：第一组的小朋友们背第一节，第

13、二、第三小组的一起背第二节，第四组的背第三节。准备好了吗？（4）配合得很好，老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想试一试啊？好的（请个别学生背诵），很勇敢，一起来表扬下他！（5）接着让我们一起来背一遍。（学生背诵全文）四、课堂小结，布置作业1、小朋友们，经过今天课，你们学习到了些什么？（要爱护小鸟）除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。2、下面请小朋友们打开课本，翻到第128页，完成“我会填”，做好的小朋友打开课堂作业本，完成第4、

14、5题。五、教学反思 上了今天的课，整体来说各个环节都能按流程下来，但个别衔接的地方还是出现了短节，希望自己以后多加强实践，使得流程更自然，更连贯。 对现在小学生的知识学习情况和他们的认知能力了解不够，所以刚开始在写教案的学生预设回答一栏，预设的情况有点偏底，也就是有点低估现在二年级学生的学习能力，导致上课时问的问题对小学生而言没有求知的欲望，在这点上我还应该好好加强下，特别是对自己知识面的要求，一定要多充电，这样才能跟上时代，教给学生更多的知识。 由于这是一篇诗歌，在感情朗读上要求多，这也是自己的弱项，在设计教学环节的过程中，不自然的省略了这一部分，还是希望自己以后多加强专业性的练习。 在背诵那一环节，我却以偏盖全。因为在课下，我问了几个学生，他们都说都会背了，所以我决定把背诵这一环节在缩减，直接让他们背一遍就行了。其实就像指导老师说的，我只挑了班级里较好的几个同学背一背，而对于中下等生却没有考虑到。以后在设计教案时，应该多注意自己的设计问题与知识学习是否优、中、下等生都考虑到了。 在上课教态、课堂行为方面，应加强实践练习。上完课后，听课的同学给了很多意见，比如：上课声音有点小，教态还不够自然，教师的激情还不够这都是些珍贵的建议，希望自己能认识到自己的不足，积极改正，为自己培养更好的专业素养。