《使沉在水里的物体浮起来》(三年级).doc
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1、苏教版小学科学三年级(下册)第三单元使沉在水里的物体浮起来教学江都区吴桥中心小学 【背景分析】要想全面掌握一个知识,就需要用多种多样的方法。让学生了解改变沉浮状态的方法并感知其中原理,是“使沉在水里的物体浮起来”通过启发引导学生围绕课题所展示的研究主题。在这一研究过程中,开展了一系列的实验活动,渗透了浮力大小与哪些因素有关的知识,同时引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。【教学目标】 能通过尝试,探究出使沉在水里的物体浮起来是方法。 知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法,可以使沉在水里的物体浮起来。 能将学到的沉浮知识运用于结实日常生活中的有关现象。 让学生亲历探究,
2、体验科学探究的乐趣。【教学重点】 知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法,可以使沉在水里的物体浮起来【教学难点】 让学生亲历探究,找到使沉在水里的物体浮起来的方法。【教学准备】 水槽、烧杯、生鸡蛋、盐、橡皮泥、泡沫塑料、硬币若干、小潜艇等【教学过程】一、观察、激趣导入课前准备:每组桌上都有一只装着水的杯子,有一只鸡蛋沉在水里1、 老师举起一只鸡蛋和一杯水提问:把鸡蛋放在这杯水里,它会怎么样?学生猜测并且互相交流(有说“沉”的,也有说“浮”的)教师演示,现象:鸡蛋入水后,慢慢沉入水底2、再举起一只鸡蛋和一杯水,提问:把这只鸡蛋放在这杯水里,又会怎么样呢?学生猜测并且互相交流(
3、几乎一致认为“沉”)教师演示,现象:鸡蛋入水后,慢慢上浮,最终悬浮在水中(学生发出惊讶声)3、(举起两只烧杯)提问:鸡蛋在水中的情况为什么不一样了呢?学生猜测并且互相交流:鸡蛋浮的杯中加了盐追问:你怎么知道加了盐能使沉在水里的鸡蛋浮起来的?你自己试过吗?(摇头:没有)小朋友们想不想使沉在水里的鸡蛋浮起来呢?(想)4、揭示课题:今天这节课,咱们一起来研究怎样使沉在水里的物体浮起来。(板书课题:使沉在水里的物体浮起来)【设计意图】好奇心是科学探究的基础。课始学生看到了沉在水里的鸡蛋,当老师第一次提问“鸡蛋会怎么样时”,孩子们有说“沉”的,也有说“浮”的,说“浮”的学生也有很多的不确定;而当第二次提
4、问时,却一致认为是“沉的”,这是思维定势的消极影响,看到悬浮的结果,孩子们惊讶极了,表现出了极强的兴趣。本环节改变了课本的呈现顺序,首先从学生身边的“鸡蛋”着手。学生桌上的杯子、鸡蛋,是一个幌子,起一定的干扰作用,同时又是学生操作的第一环节。从鸡蛋静态的“沉”,到动态的“沉”、,再到动态的“悬浮”,学生的好奇心逐渐加强,跃跃一试的心理更加迫切。“小朋友们想不想使沉在水里的鸡蛋浮起来呢?”一问,推波助澜,使学生的探究欲望更加高涨。二、探究使沉在水里的鸡蛋浮起来的方法1、现在就请小朋友们用加盐的方法使鸡蛋浮起来。边实验边观察,同时完成记录表1:使沉在水里的鸡蛋浮起来记录单组别: 年 月我们的方法:
5、我们的发现:学生分组实验:边加盐边搅拌,教师巡视适当点拨、指导 2、(中途根据学生操作情况适当提示)提问:你们杯中的鸡蛋浮起来了吗?(没有)与一开始相比,鸡蛋在水中有变化吗?(有,有一点浮起来了)你认为是什么使鸡蛋有一点浮起来了?那为什么还没有完全浮起来呢?(学生讨论、交流:是盐在起作用,但是盐还不够)那你们准备怎么做?(学生根据观察的情况得出结论:继续加盐) 3、学生继续实验至每组的鸡蛋都浮起来(教师巡视) 提问:鸡蛋都浮起来了吗?你们是怎么做的?(学生讨论交流)(板书:水中加盐能使沉在水里的物体浮起来)一开始大家都加了盐,鸡蛋为什么没浮起来了?(学生讨论交流) 总结:在水中加入足够多的盐,
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