第三章情绪与意志（新）.doc

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1、第三章 情绪与意志的发展与教育 1考试大纲要求情感的发展及其教育意志品质及其培养 2 2010年本章考2分选择题填空题各1分 一情 绪情感 一情绪情感概述 1情绪情感的概念填空 情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验 认知是情绪和情感产生的基础需要是引发情绪情感的中介 情绪和情感是由独特的主观体验外部表现生理唤醒三种成分组成的 主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受 情绪和情感的外部表现通常称为表情它包括面部表情姿态表情和语调表情 一定的情绪状态总伴随着内脏器官内分泌腺或神经系统的生理变化情绪与情感产生时的生理反映称为生理唤醒 一情 绪情感 2情绪的分类 根据主体与客体的关

2、系不同心理学家将人的基本情绪分为快乐悲哀愤怒恐惧四种类型 依据情绪发生的强度持续性和紧张度的不同可以把情绪状态划分为心境激情和应激填空选择注意理解三个概念的涵义 1心境 心境是一种微弱的持续时间较长的带有弥散性的心理状态 感时花溅泪恨别鸟惊心人逢喜事精神爽 一情 绪情感 2激情 激情是一种爆发式的猛烈而短暂的情绪状态狂喜暴怒恐怖绝望等都是激情的表现 3应激 应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而紧张的情绪状态 如急中生智 应激有积极的作用也有消极的作用 一情 绪情感 二情感的分类 情感是人类所特有的高级的稳定的并且与人的社会性需要相联系的复杂的主管内心体验是人类社会发展过程中形成的高级心理

3、活动人的情感包括道德感美感和理智感选择填空 道德感是人们根据社会道德规范或社会道德准则来评价社会现象时所体验到的情感如友谊感责任感 美感是按照一定的审美标准评价自然界社会生活及文学艺术作品时所体验到的情感 理智感是指人们在追求真理从事智力活动中所产生的情感体验如知识探索中的疑惑感焦虑感无助感等 一情 绪情感 三情绪情感的功能选择 有关情绪情感功能不同书上说法不一不必死记重在理解 1信号功能 情绪和情感在人际间具有传递信息沟通思想的功能 情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望要求观点态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响 例如两人在交谈中一个人对另一人的说话内容感到不悦时脸色会发生变化另一

4、个人可能会立刻停止继续这个话题 一情 绪情感 2动机功能调节功能 情绪的调节功能又称动力功能是指情感对人的活动具有引发促进和调控的作用 它能激励人的活动提高人的活动效率 学生由于对某教师有好感因而在该教师上的课上非常认真从而明显提高了学习成绩 一情 绪情感 3感染功能 情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣 在教学过程中教师不仅教师要清晰地讲授教学内容也需要有热情和激情带动学生学习 上课的时候老师的情绪状态很容易影响到学生部分学生的情绪状态也容易影响到另一些学生 一情 绪情感 4组织功能 情绪对其他心理活动有组织的作用这种作用主要表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作

5、用 中等强度愉快情绪有利于提高人是活的的效果而消极的情绪如恐惧痛苦等会对操作效果产生负面的影响消极情绪的水平越高操作效果就越差 同一句话在心情好的时候和心情不好的时候理解可能不同这也是情绪情感的组织功能 一情 绪情感 5适应功能 情绪情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式如遇到危险时的呼救 情绪是人类早期赖以生存的手段特别是在婴儿时期独立的生存能力和语言交际能力尚未发展起来这时主要依靠情绪传递信息与成人交流获得成人的抚养 一情 绪情感 四学生情绪情感的发展与培养 1小学生情绪情感发展的特点 1情绪的调节控制能力增强冲动性减弱 2情绪情感的内容不断丰富社会性成分不断增加 3高级情感进一步发展

6、一情 绪情感 2中学生情绪情感发展的特点 1情绪和情感的易感性冲动性两极性明显 2反抗情绪和逆反心理明显增强 3对异性的情感开始萌发产生接近异性的倾向和愿望 一情 绪情感 3中小学生情绪情感的调节简答 1教会学生形成适宜的情绪状态 2丰富学生的情绪体验 3引导学生正确地看待问题 4教会学生情绪调节的方法 5通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力 二意志 一意志概述 1意志的概念 人自觉地确定目的有意识地根据目的动机调节支配行动努力克服困难实现目标的心理过程叫做意志 意志总是表现在人们的实际行动中所以意志又称为意志行动 意志是人的心理的主观能动性积极性的集中体现 二意志 2意志的特征 第一意志行动是

7、人特有的自觉确定目的的行动 第二意志对活动有调节支配作用使人的行动能按设定好的目的去改造世界意志对行动的支配和调节作用表现为发动和制止两个方面 第三克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征意志行动是有自觉目的的行动目的确立与实现的过程通常会碰到种种困难战胜和克服困难的过程就是意志目标实现的过程 第四意志行动以随意动作为基础和自动化的习惯性动作既有联系又有区别的行动 二意志 3意志与认知情绪过程的关系了解 意志与认知过程的关系 认知过程是意志形成的前提和基础只有当人们认识了客观世界规律性以及自身的需要与客观规律之间的关系时才能提出正确的目的和实现目的的适当方法 意志对认识活动具有反作用人在认识

8、客观世界的过程中总会遇到一定的困难及时作出种种意志努力去克服它以达到认知的目的 意志与情感过程的关系 情感可以成为意志行动的动力也可成为意志行动的阻力 意志可以调节控制人的情感 二意志 二意志行动的过程 1准备阶段 动机斗争确定目的选择行动方法和制定行动计划等环节 1动机斗争 准备阶段包括动机斗争确定目的选择行动方法和制定计划等环境 1动机斗争重点选择题频率较高 二意志 双趋式动机斗争是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态又称双趋冲突如鱼和熊掌都想兼得 双避式动机斗争是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态又称双避冲突如进退维谷左右为难 趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理

9、如既想当班长又怕影响学习 多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突如考研与择业的冲突 二意志 2确定目标 目标确定与动机取舍是相随而行的目标是指行动所要达到的预期和结果目标越明确人的行动就越自觉目标越远大它对行动的动力作用越大目标越深刻被这一目标唤起的意志越大 3选择行动方法和制订行动计划 目的确定后必须考虑如何实现这个目的为了实现这个目的必须选择正确的行动方法和合适的行动计划 二意志 2执行决定阶段 行动计划制定后执行计划采取有效的行动是达到目的的关键步骤 在执行决定的过程中必要会碰到许多的困难因此执行决定克服困难与障碍需要更大的意志努力 二意志 三意志品质及其

10、培养重点 1意志品质的特征 意志的基本品质包括自觉性果断性自制性和坚韧性四个方面填空选择注意理解其含义 1意志的自觉性 意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性并能主动地支配自己的行动使之符合既定目的的意志品质 与自觉性相反的意志品质就是盲从 二意志 2意志的果断性 意志的果断性是一个人善于辨明是非迅速合理地采取决定和执行决定的品质 意志的果断性不是凭空而来的它是根据自己所认识的事物的规律做出的决定要当机立断 意志果断性的相反的意志品质是优柔寡断 二意志 3意志的自制性 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪约束自己言行的品质 意志的自制性好的人善于控制自己去执行所以采取

11、的行动具有较强的组织性和纪律性另一方面善于控制自己的情绪和冲动表现出较强的忍耐性 与自制性相反的品质就是任性和怯懦 二意志 4意志的坚韧性 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质这里所说的坚持是指对行动目的的坚持至于实现目的所采用的手段和方法则可以根据行动过程中的具体情况而改变 二意志 2意志品质的培养 要当做简答题重点准备 1加强生活目的性教育注意培养道德情感 2组织实践活动让学生取得意志锻炼的直接经验 A向学生提出的任务有一定的难度 B当学生在活动中遇到困难时要给予鼓励和指导而不要代替他们去克服困难 二意志 3根据学生意志品质上的差异采取不同的锻炼措

12、施 对于盲从者需要多启发他们的自觉性培养其对社会集体的责任感和义务感对怯懦的学生要给予鼓励和帮助以增强其信心对任性与固执者应从目的性和原则性方面进行培养使其正确区分顽固与执着的区别 二意志 4加强自我锻炼从点滴小事做起 A 经常用榜样名言格言对照自己检查自己和督促自己 B 经常与周围学习好的同学作比较找出自己的差距奋起直追 C 坚持制定学习计划包括学期月周计划及每天的安排等 D 每天坚持写日记检查当天的活动 补充练习 1小孩既不喜欢做家庭作业同时又怕家长责骂这时他就面临 A 趋避冲突 B 双避冲突 C 双趋冲突 D 多重趋避矛盾 2鱼我所欲也熊掌亦我所欲也属于 A 趋避冲突 B 双避冲突 C

13、双趋冲突 D 多重趋避矛盾 3进退维谷是一种 A 双趋式冲突 B 双避式冲突 C 趋避式冲突 D 双重趋避式冲突 4当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国举办时此时全场的人都非常兴奋大家都鼓掌以示高兴这种情绪情绪属于 A 心境 B 激情 C 应激 D激愤 5下列哪一项不是情感的外部表现 A 面部肌肉紧张 B 头部低垂 C 皮肤电变化 D 语速加快 6能克制自我克制与现实目标不一致的思想和情绪排除外界的干扰迫使自己执行已经采取的具有充分根据的决定这体现的是意志品质中的 A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制力 7下列不属于意志的特征是 A与克服困难相联系 B 能有意识地支配和调节自己的

14、行动 C 随意性 D 有自觉的目的 8人逢喜事精神爽这说的是一种 A 激情 B 心境 C 应激 D 热情 9感时花溅泪恨别鸟惊心说的是 A 激情 B 心境 C 应激 D 热情 10三天打鱼两天晒网说明其意志缺乏 A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧性 11责任感义务感属于 A 道德感 B 理智感 C 美感 D 正义感 12下列不属于基本情绪类型的是 快乐悲哀愤怒嫉妒 新教师上讲台慌乱属于 激情心境应激激动 与意志的果断性相反的意志品质是 优柔寡断盲从任性动摇性 动之以情说的是情绪的 信号功能调节功能 感染功能开导功能 毕业时面对多重选择是的表现 双趋冲突双避冲突 趋避冲突多重趋避冲突

15、17情绪和情感所反映的是 A客观事物的本质属性 客观事物的外部现象 客观事物之间的关系客观事物与人的需要之间的关系 情绪的外在行为表现是 热情表情激情心情 小明即将登台表演他感觉心跳加速手心微微冒汗这种现象属于 主观体验外部表现 生理唤醒认知活动 先天下之忧而忧后天下之乐而乐是 道德感理智感 美感道德感 青少年学生充满了求知欲常常带着疑问富于想象愿意发表自己的见解这种情感是人的 道德感理智感 美感道德感 动之以情体现了情绪情感的 信号感染替代调节 具有较大的稳定性深刻性和持久性 感情情感情绪心情 点头表示肯定摇头表示否定体现了情绪情感的 信号感染替代调节 教师鼓励学生要迎难而上不轻言放弃这是意

16、志的 自觉性自制性果断性坚韧性 对于容易受暗示的学生教师首先要培养他们意志的 自觉性自制性果断性坚韧性 有人遇事举棋不定优柔寡断说明缺乏意志的 自觉性自制性果断性坚韧性 教师经常教育学生要今日事今日毕这是为了锻炼学生的意志品质 自觉性自制性果断性坚韧性 29下列关于情绪的性质表达不正确的是 A 情绪与动机关系不密切 B 情绪是主观意识体验 C 情绪是主观意识体验 D 情绪由刺激引起 30下列属于意志行动的是 A 吹口哨 B 背诵课文 C 摇头晃脑 D 膝跳反射 31 情绪情感是以 为中介的反映形式 A 需要 B 动机 C 态度 D 认知 知之深爱之切说明了对情感的影响 认知意志需要个性 灰心丧气见花落泪对月伤神的情绪状态是 心境激情抑郁焦虑 某人在商场购物时既喜欢质量好的商品又嫌价格太贵这种心理冲突称为 趋避式冲突双避式冲突 双趋式冲突多重趋避式冲突 高兴时手舞足蹈恐惧时手足无措这种情绪表达方式是 面部表情B 姿态表情 C 言语表情 D语调表情