《世界文化之旅》说课稿.doc

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1、世界文化之旅说课稿一、设计理念 在教学设计时，教师尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去思考。通过对比鉴赏让学生感受文化的特点；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过城市名片的设计让学生提高民族文化的认同感。重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。二、课程标准 新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、

2、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”三、教材分析本册教材的线索是：前三单元从学生的生活区域家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元围绕交往中的品质展开。第三单元就是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的社会特指世界范围以及网络世界的交往。随着社会发展和科技进步，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活，因此有必要对学生进行这方面的教育。本单元

3、在全册书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。本单元分两课，即第五课“多元文化地球村”和第六课“网络交往新空间”。第五课“多元文化地球村”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，第六课“网络交往新空间”介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交往。两节课都是先介绍一般情况，概括相应的特点；然后介绍如何在这样的情景中交往。 本框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅一路风景无限，这为学生学习第二框“做友好

4、往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，“文化”是中学生的重要学习内容，初中三年级思品第五课中华文化与民族精神、高中二年级下学期思政必修3文化与生活都是对“文化”学习的继续，这节课可以说是中学品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好这课内容，增强学生对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。四、教学对象分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国

5、文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难特别是作为二十一世纪的新型人才，将来可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题；针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，现在给予他们恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。五、学习目标1、知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；2、认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；3、懂得各个国家和民族的文化，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态

6、度和应对方法相互融合、相互促进；4、能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；5、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。六、教学重点了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）七、教学难点 了解文化的独特性和差异性，知道对待文化差异的正确态度，理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方

7、式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）八、 教法学法 通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。 具体使用了问题教学法、情感体验教学法、对比分析法、辩论探究法，学生的自主探究与小组合作学习等。主要采用多媒体教学手段辅助教学。九、 教学准备及教学时间 教师准备： 课件、投影仪 学生准备：请学生课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日

8、、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。课时安排一课时十、教学过程 1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？（激发学生的好奇心，活跃课堂气氛：为重点突破创设情境。）然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。板书：世界文化之旅2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟）全节要讲两方面的内容：文化的丰富性和多样性；

9、和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。板书：丰富多彩的文化过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，请同学们在旅行的时候把你知道的、看见的全告诉我们。旅行的第一站：我们的祖国中国通过“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。第一步-知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。节日名称来历习俗传统食品春节“年”的传说放鞭炮、拜年、贴对联饺子中秋节“嫦娥奔月”的故事赏月、吟诗咏月、吃月饼月饼端午节屈原泪投汨罗江赛龙舟、包粽子粽

10、子重阳节汉初皇宫习俗传入民间佩茱萸，食蓬饵、饮菊花重阳糕清明节介子推割股奉君的故事禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）元宵节诸吕之乱舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌汤圆设计意图：让学生初步感受中华民族的传统文化。注意事项：活动的提问都是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。过渡语：-我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。板书：中国文化的多样性丰富性第二步-知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些

11、节日所表达的文化内涵。知识大比拼外国传统节日知多少 图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。 西班牙奔牛节 巴西狂欢节 俄罗斯谢肉节 印度昆梅拉节 英国爱丁堡艺术节 泰国农耕节 墨西哥亡灵节设计意图：让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士

12、、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的，加深对文化丰富性的理解。板书：外国文化的多样性丰富性引导学生思考：世界节日文化有什么特点？（多样性和丰富性）第三步-展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。希特勒（德国） 华盛顿（美国） 安徒生（丹麦） 莎士比亚（英国） 雨 果（法国） 萨达姆（伊拉克）下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。强调：通过以上三步活动，突出了重点文化的多样性和丰富性，也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。板

13、书：世界文化的多样性丰富性过渡：刚才我们了解了世界文化的多样性和丰富性，接下来我们来了解各种文化是怎样和谐相处的。板书：和谐的文化乐章第四步-在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译下列句子。 欲穷千里目，更上一层楼。- If you want to watch more ,please go upstairs.(如果你想看得更多，请上楼去。)无风不起浪 There is smoke(烟),there is fire(火).（有烟有火）引导学生思考： 1翻译上的困难说明了什么? 2世界各国的语言有没有优劣之分？ 3如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？设计意图：通

14、过翻译让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，以加深对文化差异的理解和尊重。小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。板书：语言的差异性第五步-比一比 外来词汇知多少： a 组： cool （酷）， NBA （职业篮球队），干部，可口可乐 b 组： BP 机（ beeper ）、迪斯科、 ok c 组： 革命、生产力、雷达 讨论：李白、杜甫会使用这些外来词吗？ 设计意图：使学生理解文化的相融性。 探究活动（1）我们能让文化

15、上的差异不复存在吗？（2）我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？（3）你希望文化向什么方向发展？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。板书：文化的相融性 第六步-师生共同表演：（不同国家的见面礼）通过教师夸奖学生不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何回答？师生共同探究。国家见面礼美国一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。日本正式社交活动要鞠躬，两手放在膝上，并且频频弯腰（约30度）马来西亚见面时，男子一般是一面举起右手放

16、在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍微弯曲，然后鞠躬。韩国韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。波兰在波兰，至今仍盛行吻手礼。巴西巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。再看教材P59来自意大利的女生赞扬中国女生的衣服情景。思考：中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。（突破难点）注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。 生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。

17、板书：待人处事方式差异探究活动 面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！） 沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？ 小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。板书：正确对待文化差异 3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟）世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。十一、 板书设计 中国文化的多样性丰富性 丰富多彩的文化 外国文化的多样性丰富性 世界文化的多样性丰富性 世界文化之旅语言的差异性 文化的相融性 和谐的文化乐章 待人处事方式差异 十二、教学反思 教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。