《家,温馨的港湾》教案设计.doc

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1、家，温馨的港湾教案教 学 过 程教学修改、反思 1情景设置，导入新课 老师描绘画面：在一个小山村里，有一座房子，房顶上袅袅炊烟，院子里有几棵树，母亲在做饭，父亲在劳动师：给这幅画取个什么题目？家，（生答）说起家，每个人都有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花。从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾，无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。可同学们有没有想过，是谁给我们家带来无限温暖，自己又该给家里做些什么呢？这节课就和大家一起来分享家庭的温馨，思考对家庭的责任。2共同探讨 我有一个温馨的家师：家是我们最熟悉的地方，家里都有哪些人？（生答）把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学

2、们分享。（学生交流）师：说一说你在什么时候最想家，为什么？（生答）生齐读教材P4可爱的家读完之后，谈一谈新的感受，在你心目中“家“是什么呢？请大家用一句话把你对“家”的认识写下来。先由小组交流，然后再在课堂上发言？家是；家是；家是；（学生轮流发言，进一步感受家的温馨，激起学生热爱家的情感。）过渡：正如同学们所说，家是情感的栖息地；快乐的大本营；家是温馨的港湾可同学们有没有想过，我们在感受家庭温馨的同时，是否考虑了是谁给家庭带来了这么多幸福？对，是我们的家人、我们的父母，我们不应该忘记父母的养育之恩。3共同探究 不忘父母养育恩（一）父母的养育之恩地震中一对母子被深深地压在废墟之下，母亲半个身体被

3、混凝土板卡住了不能动弹，八九个月的孩子在她身边安然无恙。几天以后救援人员挖到她们母子的时候，母亲刚刚咽气，而孩子口里还含着母亲的食指，抱起孩子发现母亲的食指只有半截。原来母亲在危难中一直用乳汁延续孩子的生命，乳汁吸干了，母亲拼命咬断自己的食指，用鲜血保证孩子活下来。上述材料使我们震撼的感受了父母的爱，可能我们的父母没做到这些，但我们坚信，当我们遇到类似的事情时，他们一定义无反顾的像他们一样保护我们。细微之处见真情，让我们打开记忆的闸门，回忆一下父母对我们的关爱吧。想一想父母是如何关爱我们的？把它写下来。（播放背景音乐妈妈的吻）在我们成长的道路上，父母为我们做了：（生写，小组之间交流，并在全班展

4、示）让学生体会在自己成长的过程中父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。学生集体背诵游子吟并说说对诗句的理解。师：今天，你们的父母是怎样孝敬你们的爷爷奶奶和姥爷姥姥的？（生答）师：孝敬父母是中华民族的传统美德，也是做人的本分，可生活中有人就是不把它当回事，请看材料：某镇居民李某和林某夫妇生有五子二女,几十年来。两夫妇以挑货叫卖为生,艰难的把七个子女抚养成人,本以为老了可以安心的享受晚年。然而自2004年老人与儿女分家后,已过上富裕生活的儿女们竟无一人尽孝养老这对老夫妇该如何面对未来的生活呢?请同学们帮助两位老人想想办法?（讨论回答）出示材料我国宪法第四十九条 规定:成年子女有赡养扶助父母的义

5、务。 我国婚姻法第二十一条第一款明确规定:“父母对子女有抚养教育的义务;子女对父母有赡养扶助的义务。教师总结:：孝敬父母不仅是道德要求,同时也是法定义务。过渡：父母给我们生命，呵护我们成长，羔羊跪乳，乌鸦反哺，做儿女的我们应如何孝敬自己的父母呢？（二）孝敬父母请看情景剧如此儿女：（学生表演）孩子：（13岁）妈：我放学了，哎呀！饿死了，还没做饭吗？妈妈：（下岗工人，身体不好，常年吃药，躺在床上脸色苍白）我身体有点不舒服，噢！你饿了，我不想动，我说着，你做点饭行吗？孩子：人家还要做作业呢！妈：开学了，我班有好多同学都有新书包，我也想要一个，给我买一个吧。妈妈：你的那个不好好的吗？才用了多长时间呀？

6、咱先不买，等发工资再说吧。孩子：不行，我现在就要妈妈：听邻居明明说，你数学考试了，发卷了，你考的怎么样？孩子：（试卷早撕了）没有，我做作业去了。师：剧中孩子的做法合适吗？（生答）他应该怎样做？（生2至3人回答）你在孝敬父母上做得好不好？今后要如何做？（生答）作为中学生，自己应该怎样来回报父母、孝敬父母呢？（先分组讨论，然后各组选出一名同学作为代表发言）师：说得好！孝敬父母，就要尊敬父母，热爱父母，回报父母。要从日常生活中的点滴小事做起，孝敬父母要体现在行动中。4学海拾贝 学生谈收获学生七嘴八舌谈收获。播放音乐让爱住我家，在歌声中结束本课。5.走进生活，学以致用今天回家为你的父母做一件你最想做的

7、事。比如：做一次饭，给父母盛一碗饭，舀一碗汤，递一杯水，给父母一声问候，给父母洗一次脚，做一次家务下节课，我希望听到每一位同学的行为交流。设计思路这节课是依据课程标准和临沂市初中思想品德新授课“35X”教学策略来设计的。遵循的理念是以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，注重培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的创新实践能力。1导入新课通过学生动手画画创设情境，导入新课，引起学生的有意注意，带入与新授课教学内容相关的特定情境中，激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，带着积极情绪投入到新课的学习中。2共同探究

8、学习新课“对学生进行思想品德教育，重要的不是教，而是学、是体验、是内化、是生成。”教学中，通过多种形式，如：讲故事、表演情景剧，让学生亲生经历过程，在经历中感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。坚持新教学理念为指导，充分发挥学生的主导作用。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，以学生的活动为主，老师只作为学生学习的引导者、合作者，充分培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net自主学习的能力，注重学生的体验，增强了德育的实效性。 3走进生活，学以致用为了课堂学习的连续性，设计这一环节，把活动由课内延伸到课外，引导学生明理践行。 通过本节课的学习，学生基本掌握学习内容,并且从思想上开始重视孝敬父母，回报父母，热爱父母，得到了很好的思想教育。特别是通过讲故事和情景剧的表演，使学生更加深切的体会到自己的责任。