《难忘童年》教案.doc

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1、口语交际 难忘童年教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文五年级下册第43 页“口语交际习作（二）”中的“口语交际”教学。【教材简析】 本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。【教学目标】 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年。 3、向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。【教学重难点】 重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。在交流中

2、表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。 难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。【教学方法】 1、从熟悉的“童谣”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的兴趣。 2、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。 3、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。 【设计理念】 创设情境，以“说”为本，体验“难忘”、珍惜童年。【教具准备】 PowerPoint课件（包括童年有关的歌谣、图片等）、彩色粉笔【教学时间】 一课时 课前师生通过“游戏”互动，并欣赏童谣小螺号、找朋友、春

3、天在哪里，调节气氛，营造氛围。( 点击课件，展示相应歌曲。）【教学过程】一、激情导入 课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。是啊！童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。下面，就让我们一起走进今天的话题：难忘童年。（课件展示并板书：难忘童年） 设计理念: 欢快的歌声、激情洋溢的导语创设了一种积极、欢快、无拘无束的氛围，激发了学生兴趣，调动了学生参与的热情，有机引入课题。 二、回顾第二单元学过的课文 师：前面我们学习了第二组课文，如（学生回顾：冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现、诗歌牧童、童年的水墨画等）文中哪些地

4、方给你留下了深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。 （学生谈感受，教师点拨。） 师：身处童年的大家，每天也都在编织着美丽的故事，一定也有许多天真、有趣、可爱的故事。趁此机会，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和大家分享吧！ 设计理念：通过回忆已经学过的课文，引发学生的回忆，为下面的口语交际设下铺垫。 三、点拨“口语交际”要求 1、请学生翻开课本43页，明确本次口语交际的要求。（课件出示：电子课文难忘童年） 2、指名为大家朗读。 3、教师点拨：你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？ （学生口述，教师引导，如：讲具体、说清楚等，重点引导学生明白：哪些事是令人难以忘怀的？教师相机板书。

5、与此同时，教师给学生提一些建议：课件出示“口语交际建议”。） 设计理念：通过让学生朗读“口语交际”要求，能使学生明确本次“口语交际”的要求，便于孩子们在课堂上有效交流、有机评价，使教学做到有的放矢。 四、回忆童年、小组交流 1、回忆童年：让我们静静地回到记忆的深处，去找回自己游戏的童年、有趣的童年、难忘的童年。 2、小组交流：许多学生向老师投来了自信的目光。下面，让我们以四人小组为单位，把自己童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。（教师巡视） 设计理念：给学生一个思考的空间，先让学生自主回忆，再小组交流，让孩子们在碰撞中击活思维的火花。五、课堂交流 （1）、教师引导：大家在小组里都能畅

6、所欲言，做得很好，下面谁愿意代表小组把自己难以忘怀的事讲出来，与全班同学共享。 （2）、学生发言，教师评价，根据表达的需要，小组成员可以予以补充。 （教师评价：如胆量可嘉、发言积极、大方自然、声音洪亮、讲述清楚、形象具体、生动有趣、诙谐幽默、激起共鸣等，与此同时关注学生讲说过程中出现的错字、错音，以及用得不当的词、句，及时纠正，有效点拨。） （以下是自己课前准备的一些评价语，课上将会根据学生的发言灵活运用。如： 1、一场“ xxx”游戏将我们带入了“快乐大本营”； 2、一件“xxx”的小故事引发了我们更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆； 3、生活不会只有一种味道，童年也是如此。这不同于游戏与趣

7、事，但同样更让你怀念； 4、童年是热情的、多彩的、天真的、有趣的、可爱的 ） （3）、学生互评 学生根据同伴的评价，进行有效的改正，并再次讲说，使评价不流于形式。 根据表达的需要，学生讲说时可以加上动作，或现场表演，再现场面，以便于清楚、具体地讲述。 设计理念：通过讲故事的形式，激发了学生参与的兴趣，满足了学生交流的欲望。同时给学生自主的空间，让学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。 六、教师讲自己的童年 你们的天真、可爱，唤醒了我的童心！（板书： ） 教师根据学生发言，回忆教师童年的故事，并引入普希金的名言“一切过去的都会成为美好的回忆！（课件展示） 设计理念：教师谈自己的

8、童年，既为学生树立了“口语交际”的榜样，又能让孩子们收获喜悦，体验成功。 七、唱响童年 童年是一首轻快的诗，童年是一首快乐的歌！让我们一同唱响童年之歌，来表达我们对童年的赞美吧！（课件播放童年，孩子们边听边唱。） 设计理念：让学生尽情释放对童年的热爱，体会童年浓厚的乐趣，将课堂推至高潮。 八、教师总结、拓展 教师总结（同时播放课件）： 童年是无忧无虑的，童年是纯真甜美的！常忆儿童之事的人，心就永远不会衰老！ 今天，大家帮老师找回了童年！在此，我要向大家表示衷心的感谢！你们的爸爸妈妈一定也有一个属于自己的童年。放学回家后，请你帮爸爸妈妈找找童年，让会心的笑容也能呈现在他们脸上！ 童年，将给我们留下一生中最美好的回忆，让我们热爱生活、珍惜童年！ 下课！ 设计理念：回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际延伸到生活中，让孩子们帮父母找“童年”，丰富学生积累。 【板书设计】难忘童年 高兴 感动 （难过）