东师2019年秋季《现代教育技术》离线考核及答案(最新).pdf
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1、离线作业考核离线作业考核现代教育技术现代教育技术满分满分 100100 分分一、简答题(每题一、简答题(每题 1010 分,共分,共 5050 分)分)1、简述教学传播过程的基本阶段。答:教学传播过程是一个连续动态的过程。但为了研究方便起见,南国农、李运林将它分解为六个阶段(图 1-6)图 1-6 教育传播过程的六阶段2、举例说明多媒体素材的获取方式。答: (1)利用 Internet 上现有的多媒体素材,可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材,亦可以先下载素材,再导入到课件中。(2)对现有的常规多媒体素材进行数字化处理,教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源,这些资源大多数是以文
2、字、图片或音视频形式存在。可以对这些资源进行数字化处理,使其满足一定的教学与学习需要。(3)交流与共享,近年来,国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用,强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。3、学习管理系统的功能模块有哪些答:内容资源管理(教师可以方便的发布、管理、组织教学内容) 、在线交流功能(异步和同步的交流协作工具) 、考核管理功能(自测、测验、考试、调查和记分册) 、系统管理功能(教务处老师的管理、统计功能) 。4、简述翻转课堂的优缺点。答:在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究
3、解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。(1)师生共同确定探究问题(2)学生独立解决问题(3)开展协作探究式活动(4)学生进行成果展示与交流(5)进行教学评价与反馈5、信息化教学评价
4、的方法。答: (1)量规(又称为评价指标体系)量规(Rubric)是一种结构化的定量评价标准,往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标,具有操作性好、准确性高的特点。本书的主要目的就是通过丰富的量规范例,为广大的中小学教师提供设计量规的第一手材料。(2)学习契约学习契约(Learning Contract)也称为学习合同,是学习者与帮促者(专家、教师或学友)之间的书面协议或者保证书。这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。(3)范例展示所谓范例展示(Example Presentation) ,就是在布置学习任务之前,向学生展示符合学习要求的学习成果范例,以便为学生提供清晰的学习预期
5、。(4)电子学档电子学档也称学习文件夹,任何实物都是一定文化的产物,都是在一定情境下某些人对一定事物的看法的体现;因此这些实物可以被收集起来,作为特定文化中特定人群所持观念的物化形式进行分析。档案袋可以形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题,以增强学生的自信心,提高学生自我评价、自我反省的能力。(5)概念图概念图(Concept Map)是一种图表,可用以指示课、单元、或知识领域的组织,在识别与某一课题有关的概念后,学生可通过沿着空间等级层次或时间先后顺序的维度,创建心理模式,以此识别和标识概念间的相互关系。学生可通过绘图将概念联系起来,以表征这些概念对于他们个人的意义。由于概念图提供了对
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