《长城和运河》课件.doc

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1、长城和大运河【教学目标】1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。【教学过程】一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河 齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。4、指名分节读课文

2、，正音。5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。（1）做动作表演理解“穿行”。（2）出示句式： 万里长城像 巨龙 穿行在大地。（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（

3、板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅 壮丽 的景象。（再次理解“壮丽”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）4、同桌共读第一小节。5、男女生比赛读，挑战读。6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间

4、奇迹？是我们中华民族的祖先。 （二）学习第二节过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂指名读词语。（2） 出示实物“丝带”，感受银光闪闪。2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大运河像 飘落在大地， ， 。（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。3、小组比赛读第二节。4、找好朋友读。5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。四、小结复习1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业（一）拓展长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）（二）作业1、抄写课文中的生字、词语。2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。附板书长城和运河不朽 动人像巨龙 像丝带