打造阳光校园文化-不断提升学校内涵—陈刚(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上打造 “阳光”校园文化，促进学校内涵提升十堰市茅箭区茅箭中学 陈 刚教育理念：在阳光下生活、在快乐中成长。（或阳光教育，快乐成长）校训：严谨求实，团结进取。办学宗旨：育人为本，全面发展。 办学目标：以 “尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校，依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育，打造 “阳光”校园文化，提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。一、建设阳光校园，满足师生成长的需求，促进环境与教育的和谐。校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教

2、于景、润物无声的作用。1阳光书落：在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅，但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。2阳光处室：阳光教室每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿，利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等。阳光办公室利用花卉、工艺品装点办公室，并配备适当健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家一般的温馨。阳光活动室装饰教师活动室，如配备音响

3、、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。3阳光走廊：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。一楼为科技长廊；二楼为论语与古诗词长廊；三楼为书画长廊；四楼为学法长廊；五楼为名人长廊。4、阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。二、打造阳光教师，帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐。倡议“争做阳光教师，享受阳光教育”，给“阳光教师”进行具体定位，要求是：“

4、面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。为打造“阳光教师”，努力做到：1关注教师生存状态要把关注教师的生存质量和身心健康放在首要位置，做到“三到位”、“三落实”，积极创设阳光、和谐、温馨的校园氛围。三个到位：一是氛围创设到位。开展“校长邀约谈心活动”、“教师座谈会”、“教代会”、“教师交流群”等途径，倾听教师的心声，接纳教师的意见、建议，并努力整合各部门工作，减少重复、无效劳动。二是心理辅导到位。定时印发、推荐心理辅导资料给教师阅读；组织教师观看、参加心理健康讲座和心理辅导，提

5、高教师自我减压和自我心理调节的能力。三是休闲活动到位。认真组织教师开展阳光健身运动、利用工会开展休闲娱乐活动，做到劳逸结合。三个落实：一是制度落实。评选“阳光教师”，与年度考核同时进行。推行教师健身制度，保证每位教师每天30分钟的锻炼时间。二是器材落实。为每个办公室配备适宜的运动器材，供教师活动。三是经费落实。学校每年落实经费用于教师开展“争做阳光教师，享受阳光教育”活动。2促进教师专业成长构建合作化教研团队。创建以完成学科教学和教研任务为主要目标的学习型学科组团队，以教科研课题组为单位的课题组团队，以骨干教师与青年教师组成的传帮带互助团队，以及班主任团队、中层干部团队、骨干教师团队等。其中，

6、学科组团队是开展校本教研的主力团队。开展高效的教研活动。开展“基于问题解决”为核心的“三课、三评、三讲”校本教研活动。“三课教学”为“主题课教学、个性课教学、同课教学”。“主题课教学”指紧扣一个主题开展研讨活动；“个性课教学”指根据各团队教学的研究方向和学科教学发展特色，开展个性化教学；“同课教学”指多名教师同上一节课，旨在探索多种教学方法和特色教学。针对“三课”，开展“三评活动”，即“理念型评课、问题式评课、答辩式评课”。“三讲活动”为“青年教师新理念讲台”“骨干教师经验讲座”“资深专家学术讲坛”。建立发展性评价机制。在对教师的评价中更加关注教师内在的精神成长，更加注重教师教学的个性和发展。

7、采取自我评价、同事评价、领导评价、学生和家长评价等多种途径，并通过调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，动态评价和静态评价相结合，终结评价和过程评价相结合，使得评价更加公正、全面，更符合新课改的要求，教师也更容易接受。注重在教师群体的层面上开展争创活动，实施捆绑式评价，将竞争扩展为组与组之间进行，强化组际之间的竞争力和组内成员的聚合力，以促进教师团队的自主合作，和谐发展。三、培养阳光学生，帮助学生实现成才的愿望，促进学校与学生的和谐。始终把学生放在教育的主体地位，坚持“阳光普照”的教育理念，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进茅中，带着幸福与满意走出

8、茅中”。以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长。1阳光运动：开设大课间体育活动，集中安排30分钟时间开展丰富多彩的体育活动，包括广播操、跑步。组织每学年一次的学校运动会。2阳光实践：利用一个载体（共青团）、两条途径（课堂教学、实践体验），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动。3阳光课堂：所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。“三个提升”即要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自

9、己的气质”；“一个模式”即“六段式阳光教学模式“，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：创设情境，目标导入基础导航，探索新知初步运用，感悟新知反思回顾，梳理新知当堂自测，及时反馈错题收集，自我矫正。4阳光德育：一是在班级中推行激励性管理，教师以欣赏学生为前提，通过“共创班级愿景、班干部竞争轮换制”等活动，促进学生养成良好的品行。二是学校政教处开展“好习惯伴我成长”德育特色活动，通过“入团、评优、颁奖”等活动，促使学生日常行为习惯基本达标。5阳光社团：组建书法、绘画、合唱、鼓乐、舞蹈、足球、篮球等艺术社团和兴趣小组，本着“人人都活动，个个都阳光”的指导思想，鼓励更多的学生参与进来，力争使每个学生掌握一项才艺。6、阳光评价：建立“阳光少年”评价体系：一是每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。二是实行阳光评语。把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激发学生上进的信心。三是建立学生成长记录册，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。总之，力争通过和谐管理来创建阳光校园，给教师以宽松的工作空间，给学生以广阔的发展空间，逐步形成以“阳光”为核心的和谐文化，实现学校内涵的提升。专心-专注-专业