(5.2)--临床思维的训练-教学与学习.pdf
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临床思维的训练临床思维的训练-教学与学习教学与学习临床思维训练 实践中的学习-密切结合临床工作 医疗查房、门诊、会诊、值班 病历书写病历书写 诊疗计划 病例特点 诊断及诊断依据 鉴别诊断 诊断计划及治疗计划病历书写 诊疗计划 病例特点（原始信息-转化为概念）诊断及诊断依据（聚合性思维）鉴别诊断（发散性思维）诊断及治疗计划（再现性思维-创造性思维）病程记录 SOAP模式 主观情况 客观检查 分析与评估（核心机制的思考）计划教学与培训的实践 PBL 大课（CBL）教学查房 各种层级的临床病例讨论或巡诊 文献阅读 病例汇报 SOAP模式 主观情况 客观检查 分析与评估（核心机制的思考）计划教学查房 以学生为中心 紧密结合临床 床旁教学 原始资料的分析和判读 总结、分析 教师的引导和帮助临床思维训练教学几个要点 密切结合临床 临床和基础的密切关联 主动学习和思考 关注和实践生物-心理-社会医学模式 教学和学习资源的构建 数据库 案例库建设谢谢！
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