名言警句类作文审题立意优秀课件.ppt

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1、名言警句类作文审题立意第1页，本讲稿共30页一、概念一、概念 1 1、定义：、定义：名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。广泛上来说就所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。广泛上来说就是是有意义，向人们揭示一定的道理的话，有意义，向人们揭示一定的道理的话，名人所说的谚语、格言等名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。都可以叫名言警句。2 2、作文：、作文：这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方

2、面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题，审文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。名言警名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理。挖掘内在含义，

3、从中悟出与生活相关的道理。第2页，本讲稿共30页方法一：捕捉关键语句。方法一：捕捉关键语句。1 1、方法解读：、方法解读：抓关键语句就可以把握材料主旨，准确理解抓关键语句就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。新材料作文中的关键语往往材料及命题意图。新材料作文中的关键语往往是命题者是命题者在陈述对象、突出中心时在陈述对象、突出中心时特别强调或特别强调或特别强调或特别强调或反复出现的词句反复出现的词句反复出现的词句反复出现的词句，是命题者或材料中，是命题者或材料中有关评议有关评议有关评议有关评议性语言性语言性语言性语言，它往往透露出命题者的情感倾向。，它往往透露出命题者的情感倾向。二、审题方

4、法二、审题方法第3页，本讲稿共30页2、示例分析：、示例分析：（2010年山东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。人生的一切变化，一切魅力，一切美都是人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。由光明和阴影构成的。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意；自拟标题；除诗歌外文本不限；文体特征鲜明。第4页，本讲稿共30页“光明光明”当指人生当指人生中的鲜花、掌声、顺中的鲜花、掌声、顺境、功成名就，生活境、功成名就，生活平静幸福、友情真挚、平静幸福、友情真挚、家庭和谐等一切令人家庭和谐等一切令人兴奋欣喜的事件与方兴奋欣喜的事件与方面；

5、面；“阴影阴影”当指人生当指人生中的挫折、磨难、低中的挫折、磨难、低谷、逆境、厄运、不谷、逆境、厄运、不幸等令人颓废、消极、幸等令人颓废、消极、痛苦的事件和方面。痛苦的事件和方面。人生的一切变化，一切魅力，一切美都人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由是由光明光明和和阴影阴影构成的。构成的。第5页，本讲稿共30页“光明光明”“阴影阴影”之间的关系之间的关系:二者是共生的，是一个事物的两个方面。二者是共生的，是一个事物的两个方面。是不可分割、互相依存的关系；是不可分割、互相依存的关系；是相反相成或者相辅相成的关系；是相反相成或者相辅相成的关系；是互相促进，互相衬托，甚至互相转化的关系是互相促进，

6、互相衬托，甚至互相转化的关系二者共同构成人生二者共同构成人生 立意：立意：人生由光明与阴影两方面构成，我人生由光明与阴影两方面构成，我们都要去经历们都要去经历,去拥有去拥有,人生才会更加美好人生才会更加美好,更更加有魅力。加有魅力。第6页，本讲稿共30页方法二：注意由表及里。方法二：注意由表及里。1 1、方法解读：、方法解读：抓名言警句的关键词句，结合社会时代背抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。第7页，本讲稿共30页2、示例分析、示例分析:2

7、0132013年高考安徽卷：年高考安徽卷：有的人看到已经发生的事情，问：有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这为什么不能这样？样？”萧伯纳萧伯纳立意：立意：1梦想是人类进步的永恒动力。为梦想是人类进步的永恒动力。为“中国梦中国梦”的的实现献计献策；放飞梦想，向未来挑战；实现献计献策；放飞梦想，向未来挑战；2埋怨现实，不如积极面对。埋怨现实，不如积极面对。3.创新在于好奇的思想，创新、发展才是硬道理；创新在于好奇的思想，创新、发展才是硬道理；4.大胆探索和勇于挑战，一切要向前看；大胆

8、探索和勇于挑战，一切要向前看；第8页，本讲稿共30页方法三：善于由此及彼。方法三：善于由此及彼。1 1、方法解读：、方法解读：在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。社会现实多角度立意。如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确，如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相同从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以之处立意；也可以“抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余”从中选从中选择一个角度立意。择一个角度立意。第9页，本讲稿共30页2、示例分析：、示例分析：阅读下面的材料，根

9、据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800宁的议论文或记叙文。宁的议论文或记叙文。（2012 2012 福建卷）福建卷）运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。间内看你跑了多少路程。(冯骥才冯骥才)第10页，本讲稿共30页 立意：立意：贵在生命的内涵贵在生命的内涵“路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索吾将上下而求索”人生没有休止符人生没有休止符 用心丈量人生之路用心丈量人生之路奔跑的姿势奔跑的姿势 生命的意义与长度无关生命的意义与长度

10、无关 “生命既需要宽度，也需要长度生命既需要宽度，也需要长度”“不要速度，而要质量不要速度，而要质量”人生路上重在把握方向人生路上重在把握方向 平凡的日子里实自己，让有限的生命更有意义平凡的日子里实自己，让有限的生命更有意义 第11页，本讲稿共30页1.1.单一观点型。单一观点型。（1 1）概念：）概念：所谓单一观点型就是试题材料所蕴含的观点只有一个。所谓单一观点型就是试题材料所蕴含的观点只有一个。（2 2）考题再现：）考题再现：20132013年上海卷：年上海卷：“生活中，大家往往努力做自己认为重要生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。的事情，但世界上似乎总

11、还有更重要的事。”（3 3）审题指导：）审题指导：作者明显强调的是后半部分，即不要只做自己认为重要的事作者明显强调的是后半部分，即不要只做自己认为重要的事情，而是放眼世界，突破自我，做有利于社会、世界、人类的情，而是放眼世界，突破自我，做有利于社会、世界、人类的事情。事情。三、常见题型三、常见题型第12页，本讲稿共30页明确主体明确主体抓关键词抓关键词感感悟悟道道理理确确定定立立意意（4）方法总结：单一型审题思路：）方法总结：单一型审题思路：弄清寓义弄清寓义联系生活联系生活理清关系理清关系第13页，本讲稿共30页（5）实战演练：）实战演练：（陕西工大）（陕西工大）阅读下面的材料，根据自己的感悟

12、和阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于联想，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶蝴蝶要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。立意：立意：分析分析“风能吹走白纸却吹不走蝴蝶风能吹走白纸却吹不走蝴蝶”的原因，明的原因，明确确“白纸白纸”和和“蝴蝶蝴蝶”的根本区别在于的根本区别在于“是否有生命是否有生命”“是否有思想是否有思想”.审题

13、上要挖掘审题上要挖掘现象背后的原因现象背后的原因，更要学会抓住材料中的，更要学会抓住材料中的重点词句重点词句，从此入手，体会其深刻寓意和命题人的情感倾，从此入手，体会其深刻寓意和命题人的情感倾向。向。第14页，本讲稿共30页2.2.对立观点型。对立观点型。（1 1）概念：）概念：所谓对立观点型就是材料所蕴含的观点有两个，所谓对立观点型就是材料所蕴含的观点有两个，并且这两个观点又是对立的关系。并且这两个观点又是对立的关系。（2 2）考题再现：）考题再现：2013 2013 年安徽卷年安徽卷 有的人看到已经发生的事情，问：有的人看到已经发生的事情，问：“为什为什么会这样？么会这样？”我却梦想一些从

14、未发生的事情，然后追问：我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？为什么不能这样？”萧伯纳萧伯纳第15页，本讲稿共30页（3）审题指导：）审题指导：名言中蕴含着两个观点，这两个观点对立并且没名言中蕴含着两个观点，这两个观点对立并且没有主次之分，可采取以下几种写作思路：有主次之分，可采取以下几种写作思路：赞同第一个观点。赞同第一个观点。凡事有果必有因，有的人看到已经发生的事情，问：凡事有果必有因，有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？为什么会这样？”考生可用历史的眼光探究考生可用历史的眼光探究“会这样会这样”的原因。从此角度立意旨的原因。从此角度立意旨在引导考生反思自我、反

15、思社会、反思历史在引导考生反思自我、反思社会、反思历史赞同第二个观点。赞同第二个观点。我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么为什么不能这样？不能这样？”从此角度立意旨在引导考生用发展的眼光来看待未来的世界。从此角度立意旨在引导考生用发展的眼光来看待未来的世界。“为什么不能为什么不能”体现的是一种敢于质疑、勇于创新的逆向思维。体现的是一种敢于质疑、勇于创新的逆向思维。辩证地看待两个观点。辩证地看待两个观点。我们既要用历史的眼光反思过去，更要有我们既要用历史的眼光反思过去，更要有开拓未来的勇气，因为任何反思都是以未来的发展为终极目的的，故考生开拓未来的

16、勇气，因为任何反思都是以未来的发展为终极目的的，故考生可立意为人不仅要站在过去，更要站在未来；人要追问过去，更要追问未可立意为人不仅要站在过去，更要站在未来；人要追问过去，更要追问未来；人要多为梦想做准备，而不是抓住过去不放手等等，进而写出历史与来；人要多为梦想做准备，而不是抓住过去不放手等等，进而写出历史与未来的辩证关系。未来的辩证关系。第16页，本讲稿共30页选选择择角角度度确确定定立立意意（4）方法总结：）方法总结：对立型审题思路：对立型审题思路：分分清清异异同同第17页，本讲稿共30页 06 06江苏江苏 有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本没有路，走的人多了，

17、也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。还有人说还有人说 请以请以“人与路人与路”为题写一篇文章。为题写一篇文章。【要求要求】自定立意。自定立意。除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。不少于不少于800800字。字。（5）实战演练：）实战演练：第18页，本讲稿共30页 立意：立意：鼓励开拓、创新、敢为天下先，批评亦步亦趋、因循鼓励开拓、创新、敢为天下先，批评亦步亦趋、因循守旧、抱残守缺。再看第三句守旧、抱残守缺。再看第三句“还有人说还有人说”，用省略号，暗示，用省略号，暗示着关于着关于“人与路人与路”的关系，还可有其他种种个性化

18、的思考；只要的关系，还可有其他种种个性化的思考；只要扣住扣住“人人”“路路”两个关键词，切入角度是非常丰富的。两个关键词，切入角度是非常丰富的。这个话题实际上是要求我们阐述人应该选择什么样的道路，这个话题实际上是要求我们阐述人应该选择什么样的道路，为什么要选择这样的道路（或者选择这样的道路有什么好处），为什么要选择这样的道路（或者选择这样的道路有什么好处），怎样走好这样的道路等。怎样走好这样的道路等。写好这个题目一定要把写好这个题目一定要把“路路”这个概念具体化，不能泛这个概念具体化，不能泛泛谈泛谈“人应该走正确的道路人应该走正确的道路”，因为什么是正确的道路，读者并，因为什么是正确的道路，读

19、者并不明白。可以具体化为：创新之路、个性之路、奉献之路、尊严不明白。可以具体化为：创新之路、个性之路、奉献之路、尊严之路等，也可以通过人类开创道路的艰辛来议论应该如何对待现之路等，也可以通过人类开创道路的艰辛来议论应该如何对待现代人类的出路。代人类的出路。第19页，本讲稿共30页3、哲理诗词型、哲理诗词型（1 1）考题再现：）考题再现：(20102010安徽卷安徽卷)阅读下面这首诗，根据要求作文。阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗吴兴杂诗 清清 阮元阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含

20、的哲理，引发了你怎样的思考或联想这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于的思考或联想写一篇文章，不少于800字。字。第20页，本讲稿共30页立意参考：立意参考：立意参考：立意参考：诗的前两句说，几条水流交错流淌，弯弯地环抱着整个城池，城外众诗的前两句说，几条水流交错流淌，弯弯地环抱着整个城池，城外众多的支流小溪，流遍了千家万户。诗的后两句说，人们在深水里种菱，在多的支流小溪，流遍了千家万户。诗的后两句说，人们在深水里种菱，在浅水里种稻谷，在不深不浅之处种上荷藕。浅水里种稻谷，在不深不浅之处种上荷藕。“深处种菱浅种稻，不深不浅深处种菱浅种稻，不深

21、不浅种荷花。种荷花。”充分体现了庄稼人因地制宜的聪明智慧。如果反之，会有什么充分体现了庄稼人因地制宜的聪明智慧。如果反之，会有什么后果呢？水深处种稻，稻子会被淹死，水浅处种菱，菱会因缺水不得尽情后果呢？水深处种稻，稻子会被淹死，水浅处种菱，菱会因缺水不得尽情生长。环境条件不适宜，种瓜可能不得瓜，种豆可能不得豆，甚至会颗粒生长。环境条件不适宜，种瓜可能不得瓜，种豆可能不得豆，甚至会颗粒无收。盲目活动，不无收。盲目活动，不顾实际情况，极可能会事与愿违，达不到目的。这顾实际情况，极可能会事与愿违，达不到目的。这就启示我们：就启示我们：做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。做任何事情都要

22、从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。种植如此，社会建设、个人发展、求学、立志、择业等等道理亦然，我们要种植如此，社会建设、个人发展、求学、立志、择业等等道理亦然，我们要结合自身实际和环境条件进行活动，不能盲目攀比跟风，搞结合自身实际和环境条件进行活动，不能盲目攀比跟风，搞“一刀切一刀切”和绝对化和绝对化.这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个普遍的道理：这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个普遍的道理：人们做任何人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，因人而异，按客观规律办事，不能形而上学地事情都要从实际出发，因地制宜，因人而异，按客观规律办事，不能形而上学地搞搞“一刀切一刀切”和绝对化

23、。和绝对化。第21页，本讲稿共30页(2)审题指导审题指导（一）入诗（一）入诗1、人：有哪些人，主要人物，次要人物、人：有哪些人，主要人物，次要人物2、物：哪些物，重要的物，次要的物、物：哪些物，重要的物，次要的物3、事：主要事件，起因、经过、发展、结果、事：主要事件，起因、经过、发展、结果4、关系：人与人、关系：人与人物与物人与物之间的关系物与物人与物之间的关系5、议论：看作者的议论提示，看材料有无倾向性、议论：看作者的议论提示，看材料有无倾向性6、中心：想反映或揭示的是什么、中心：想反映或揭示的是什么7、读出诗意：、读出诗意：A、从相互关系（主次、转折、因果、条件、递进等）中读出侧、从相互

24、关系（主次、转折、因果、条件、递进等）中读出侧重点重点B、从对比中读出是与非、褒与贬、肯定与否定、从对比中读出是与非、褒与贬、肯定与否定C、从措辞中读出情感倾向、从措辞中读出情感倾向（二）出诗（二）出诗哲理是关乎宇宙、人生和生命的道理哲理是关乎宇宙、人生和生命的道理1、见微知著、见微知著2、见一知类、见一知类3、由物及人、由物及人4、取譬设喻、取譬设喻第22页，本讲稿共30页（3 3 3 3）实战演练：）实战演练：）实战演练：）实战演练：珍珍珍珍 珠珠珠珠蚌壳里的夜，有多长蚌壳里的夜，有多长不再思量，不再思量我已摆脱苦闷不再思量，不再思量我已摆脱苦闷与忧伤如果被昔日的泪水淹没我的生命不会闪光。

25、与忧伤如果被昔日的泪水淹没我的生命不会闪光。请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇800800字左右的文字左右的文章。章。第23页，本讲稿共30页立意：立意：立意：立意：认真读诗，我们了解到，认真读诗，我们了解到，认真读诗，我们了解到，认真读诗，我们了解到，“如果被昔日的泪水淹没，我如果被昔日的泪水淹没，我如果被昔日的泪水淹没，我如果被昔日的泪水淹没，我的生命不会闪光的生命不会闪光的生命不会闪光的生命不会闪光”是关键句，它告诉我们：是关键句，它告诉我们：是关键句，它告诉我们：是关键句，它告诉我们：生命离不开苦难，生命离不开苦难，生命离不开苦难，生命离不开苦

26、难，只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌。作者的意图就是要引导我们去思考：我们在作者的意图就是要引导我们去思考：我们在作者的意图就是要引导我们去思考：我们在作者的意图就是要引导我们去思考：我们在面对面对面对面对困难和困难和困难和困难和挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正视磨难，而挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正视磨难，而挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正视磨难，而挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？如果不能正视磨难，而是整日痛苦

27、不堪，以泪洗面，那么我们就只能永远沉沦下去，是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只能永远沉沦下去，是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只能永远沉沦下去，是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只能永远沉沦下去，我们将一事无成，我们的生命就会黯然无光。可见我们将一事无成，我们的生命就会黯然无光。可见我们将一事无成，我们的生命就会黯然无光。可见我们将一事无成，我们的生命就会黯然无光。可见，“珍珠珍珠珍珠珍珠”对应的本体是：对应的本体是：对应的本体是：对应的本体是：成功与磨难，生命与挫折，让生命在磨难中成功与磨难，生命与挫折，让生命在磨难中成功与磨难，生命与挫折，让生命在磨难中成功与磨难，生命与挫折，让

28、生命在磨难中闪光。闪光。闪光。闪光。第24页，本讲稿共30页4.4.相辅相成型。相辅相成型。（1 1）概念：）概念：相辅相成型是指试题材料中蕴含几个观点，这些观点命题者没相辅相成型是指试题材料中蕴含几个观点，这些观点命题者没有明显的褒贬倾向，它们要么互为补充，要么正反对比，共同探讨有明显的褒贬倾向，它们要么互为补充，要么正反对比，共同探讨一个话题。一个话题。（2 2）考题再现：）考题再现：2013 2013 年浙江卷年浙江卷 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，而少男少女的心灵英国作家赫胥黎：为什么人

29、的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一美国作家菲尔丁：世界在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800800字的文章。字的文章。第25页，本讲稿共30页 （3 3）审题指导：）审题指导：此类型是名言警句类材料作文中最为复杂的此类型是名言警句类材料作文中最为复杂的一类，它实质上是多则材料作文和话题作文的变体，一类，它实质上是多则材料作文和话题作文的变体，在审题立意时应注意以下两点：在审题立意时

30、应注意以下两点：树立整体意识。树立整体意识。因为试题材料中的几句话是因为试题材料中的几句话是一体的，考生切不可抓住其中的一句而抛开其他的一体的，考生切不可抓住其中的一句而抛开其他的几句以致于偏题。几句以致于偏题。提炼话题。提炼话题。考生要善于提炼几个警句中共有考生要善于提炼几个警句中共有的关键词，一般此关键词就是试题所要探讨的话题。的关键词，一般此关键词就是试题所要探讨的话题。如上例三句名言都涉及到了孩子与心灵，所以如上例三句名言都涉及到了孩子与心灵，所以试题则是对试题则是对“童心童心”话题的探讨。话题的探讨。第26页，本讲稿共30页1 1正面解读：青少年要保持童心。正面解读：青少年要保持童心

31、。2 2反面切入：今青少年的心灵过早地硬化。反面切入：今青少年的心灵过早地硬化。3 3两者结合：方面，青少年需保持童心，远离两者结合：方面，青少年需保持童心，远离 喧嚣的社会；喧嚣的社会；另一面，社会也应还少年一片纯净的天空。另一面，社会也应还少年一片纯净的天空。1 1、永葆一颗童心。、永葆一颗童心。2 2、莫让功利占尽孩子的心灵。、莫让功利占尽孩子的心灵。3 3、童心与童年。、童心与童年。4 4、少年强（心灵）则国强。、少年强（心灵）则国强。5 5、直爽（善良）不可丢、直爽（善良）不可丢【扣住材料扣住材料】。6 6、不能失去的孩提王国、不能失去的孩提王国真诚价更高（针对各种假货）。真诚价更高

32、（针对各种假货）。第27页，本讲稿共30页相同型相同型例例1、阅读下面三则材料，写一篇议论文、阅读下面三则材料，写一篇议论文,不少于不少于800字。字。鲁迅说：鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。积之十年，总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时曾经说过：歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。在面前块块都变成了纯金。”一位历史学教授对他的学生

33、说：一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”求同法求同法求同法：求同法：提供的几项材料在提供的几项材料在形式、内容上虽不形式、内容上虽不相同，但在内涵上相同，但在内涵上有共同性，相通性，有共同性，相通性，审题时就要审题时就要找出材找出材料间的共同点料间的共同点，以，以此立意。此立意。立意：立意：治学要注意积累。治学要注意积累。积累铸就成功。积累铸就成功。第28页，本讲稿共30页相反型相反型例2、阅读下面二则材料，写一篇议论文，题目、阅读下面二则材料，写一篇议论文，题目自拟，不少于自拟，不少于800字。字。俗话说：

34、俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。诸葛亮。”俗话又说：俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。抬水吃，三个和尚没水吃。”求异法求异法求异法：求异法：如果几项材料的内涵如果几项材料的内涵相反，构成鲜明的对相反，构成鲜明的对比关系比关系，那么在审，那么在审题时，首先就应题时，首先就应找材找材料之间的不同点料之间的不同点，从，从材料的对比中得到启材料的对比中得到启发，提炼观点，形成发，提炼观点，形成立意。立意。立意：立意：齐心协力才能取得成功；齐心协力才能取得成功；做什么事情都要心做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。往一处想，劲往一处使。第29页，本讲稿共30页逐逐则则分分析析综综合合确确定定立立意意多则型审题思路：多则型审题思路：明明确确类类型型找找出出关关系系点点第30页，本讲稿共30页