眼睛和眼镜说课演示文稿精品文稿.ppt

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1、眼睛和眼镜说课演示文稿第1页，本讲稿共38页一一教材分析教材分析二二四四教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序 三三第2页，本讲稿共38页 这节不仅涉及这节不仅涉及透镜透镜的初步知识、的初步知识、照相机照相机成像成像原理、原理、凸透镜凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用它是在学生认识了凸透镜的会聚作用,凹透凹透镜的发散作用镜的发散作用,凸透镜如放大镜、照相机、投影凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用仪等的应用,凸透镜成像的规律后的一个与生活凸透镜成像的规律后的一个与生活密切相关的内容。密切相关的内容。

2、这节教材充分体现了这节教材充分体现了“从生活走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会”这一发展的理念。这一发展的理念。第3页，本讲稿共38页知识与技能知识与技能：（1 1）了解眼睛的构造，了解眼睛的构造，知道眼睛知道眼睛是怎样看见物体的。是怎样看见物体的。（2 2）了解近视眼和远视眼的成了解近视眼和远视眼的成因，因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的知道近视眼和远视眼是如何矫正的。过程与方法过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。与能力和实践能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：通过课堂教学，强通过课堂教学，强化学生的眼保健意识

3、。化学生的眼保健意识。第4页，本讲稿共38页教学重难点教学重难点重点重点：眼睛成像原理和调节作用、眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。近视眼和远视眼的矫正。难点难点：眼睛的调节作用、近视眼眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。和远视眼的矫正。第5页，本讲稿共38页 本课遵循“学生是主体，学生是主体，教师是引导，发展是主线，会教师是引导，发展是主线，会学是目的学是目的”的原则。采用了讨讨论法论法、观察法、讲授法观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。第6页，本讲稿共38页根据本节课的特点，我设计的学法根据本节课的特点，我设计的学法是：是：分组讨论与合作学习

4、结合，从而弥，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。互补，达到人人教我，我教人人的目的。第7页，本讲稿共38页 本节课与生物课程有一定的沟通与综合，本节课与生物课程有一定的沟通与综合，所以我特别注重学科之间的渗透。寻找教与所以我特别注重学科之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题取

5、的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质培养良好的意志品质奠定基础奠定基础.第8页，本讲稿共38页导导 入入 新新 课课 新新 课课 教教 学学 课课 堂堂 练练 习习 课课 外外 作作 业业 课课 堂堂 小小 结结四三二一五第9页，本讲稿共38页（一）、导入新课：（一）、导入新课：第10页，本讲稿共38页第11页，本讲稿共38页第12页，本讲稿共38页第13页，本讲稿共38页提出问题提出问题我们是通过什么看到这些美丽的图片的呢？有关它的知识你了解多少呢？第14页，本讲稿共38页提出问题：他们为什么要戴提出问题：他们为什么要戴眼镜呢？眼镜呢？第15页，本讲稿共38页由多媒体图片和

6、提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入课堂，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。第16页，本讲稿共38页（二）、新课教学（二）、新课教学 分四个内容进行教学：分四个内容进行教学：1、人眼看物的原理人眼看物的原理2、正常眼的调节正常眼的调节3、近视眼的成因和矫正近视眼的成因和矫正 4、远视眼的成因和矫正远视眼的成因和矫正 第17页，本讲稿共38页1、人眼看物原理：、人眼看物原理：通往大脑的神通往大脑的神经经瞳孔瞳孔虹膜虹膜玻璃体玻璃体睫状体睫状体角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜角膜和晶状体相当于角膜和晶状体相当于一个凸透镜一个凸透镜视网膜相当于视网膜相当于类似于照相机成

7、像原理类似于照相机成像原理照相机的胶片照相机的胶片第18页，本讲稿共38页2、人眼的调节、人眼的调节第一步第一步:提出问题：提出问题：照相机能够使远近不同的物体在胶照相机能够使远近不同的物体在胶片上成一个清晰的像是通过调节镜头和片上成一个清晰的像是通过调节镜头和胶片的距离，胶片的距离，而用眼睛看远近不同的物体而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离，这时，视网膜无法调节到晶状体的距离，这不是与凸透镜成像规律像矛盾吗？不是与凸透镜成像规律像矛盾吗？第19页，本讲稿共38页2、人眼的调节：、人眼的调节：第二步：第20页，本讲稿共38页人眼的调节：人眼的调节：角膜角膜晶状体晶状体视网

8、膜视网膜睫状肌睫状肌第21页，本讲稿共38页人眼的调节：人眼的调节：角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜睫状肌睫状肌第22页，本讲稿共38页人眼的调节的光路图：人眼的调节的光路图：当睫状体放松时，当睫状体放松时，晶状体变薄晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物膜上，眼球可以看清远处的物体。体。当睫状体收缩时，当睫状体收缩时，晶状体变厚晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。膜上，眼球可以看清近处的物体。通过改变晶状体的形状通过改变晶状体的形状第三步：第三步：第23页，本讲稿共38页 引出凸透

9、镜成像规律与眼睛的调引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重难点的理解和认加深学生对这个重难点的理解和认识。识。第24页，本讲稿共38页3、近视眼的成因和矫正、近视眼的成因和矫正 第一步：第一步：学生活动：请近学生活动：请近视眼的学生说出视眼的学生说出看远处和近处物看远处和近处物体的感受。体

10、的感受。第25页，本讲稿共38页3、近视眼及其矫正、近视眼及其矫正（1 1）、成因：）、成因：（2 2）、矫正：）、矫正：晶状体太厚，折光能力晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太强，或眼球前后方向太长，成像于视网膜前。太长，成像于视网膜前。配戴用凹透镜做成的近视眼配戴用凹透镜做成的近视眼镜。镜。第26页，本讲稿共38页4、远视眼的成因和矫正：远视眼的成因和矫正：第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。第27页，本讲稿共38页4、远视眼及其矫正、远视眼及其矫正（1 1）、成因：）、成因：（2 2）、矫正：）、矫正：晶状体太薄，折光能力太晶状体太薄，折

11、光能力太弱，或眼球前后方向太短，弱，或眼球前后方向太短，成像于视网膜后。成像于视网膜后。配戴用凸透镜做成的远视眼配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）镜。（老花眼镜）第28页，本讲稿共38页设计说明：设计说明：近视眼和远视眼的矫正是这近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知来，然后通过分组讨论让学生参与到知

12、识的获得中去，领悟问题解决的途径，识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。加深学生对这两个重难点的理解。第29页，本讲稿共38页针对现在近视眼的学生越来越多，为了提针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的爱眼护眼意识，我特制定了以下高学生的爱眼护眼意识，我特制定了以下环节。让学生环节。让学生讨论不良用眼习惯和如何科学讨论不良用眼习惯和如何科学用眼。用眼。第30页，本讲稿共38页不良的用眼习惯：不良的用眼习惯：1 1、边走边读；、边走边读；2 2、躺在床上阅读；、躺在床上阅读；3 3、在过强或过弱的光

13、线下阅读；、在过强或过弱的光线下阅读；4 4、长时间上网、玩游戏、看电视、长时间上网、玩游戏、看电视第31页，本讲稿共38页科学用眼的方法科学用眼的方法1 1、读书写字注意读书写字注意三个一三个一即眼离书本一尺、即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸胸离桌子一拳、手离笔尖一寸;2 2、走路或乘车时走路或乘车时不要看书不要看书;3 3、不要不要躺着或趴着躺着或趴着看书看书;4 4、劳逸结合劳逸结合,用眼时间不要过长用眼时间不要过长,应每隔应每隔5050分钟左右休息分钟左右休息1010分钟。分钟。5 5、课间操时课间操时做一做做一做眼保健操。眼保健操。第32页，本讲稿共38页1 1、这里有一个

14、老花镜，请同学们阅读课本第、这里有一个老花镜，请同学们阅读课本第7070页页的科学世界的科学世界“眼镜的度数眼镜的度数”，然后思考一下，设，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。计测量老花眼镜度数的实验方案。方案一：用专门测试仪器测试。方案一：用专门测试仪器测试。方案二方案二:分别测出两个镜片的焦距分别测出两个镜片的焦距f f，利用，利用100100（1 1f f）即可得到老花镜两个镜片的度数）即可得到老花镜两个镜片的度数第33页，本讲稿共38页2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什以前学习的知识，大家思考一下

15、，你有什么办法把它们区分开。么办法把它们区分开。方案一：用一张擦镜纸垫在镜片上，用手摸，方案一：用一张擦镜纸垫在镜片上，用手摸，中间厚边缘薄的是老花镜，中间薄边缘厚的就中间厚边缘薄的是老花镜，中间薄边缘厚的就是近视镜。是近视镜。方案二方案二:把这两个镜子分别放在有字的纸上，能把这两个镜子分别放在有字的纸上，能将字放大的是老花镜，缩小的是近视镜。将字放大的是老花镜，缩小的是近视镜。第34页，本讲稿共38页一、一、人眼看物原理人眼看物原理二、二、人眼的调节人眼的调节三、三、近视眼及其矫正近视眼及其矫正四、四、远视眼及其矫正远视眼及其矫正保护我们的眼睛保护我们的眼睛！课堂小结：课堂小结：第35页，本

16、讲稿共38页社会调查：社会调查：(到医院、眼镜店等场所调到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。查保护眼睛的措施。)（仿照课堂调查、家庭调查，自制社（仿照课堂调查、家庭调查，自制社会调查报告，一周内完成。）会调查报告，一周内完成。）第36页，本讲稿共38页1.眼睛眼睛（1）人眼视物相当于）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩凸透镜成倒立缩小的像小的像。（2）正常眼睛通过）正常眼睛通过晶状体的调节作用晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。使远近物体的像都成在视网膜上。2.视力矫正视力矫正（1）近视眼的矫正：）近视眼的矫正：配戴凹透镜。配戴凹透镜。（2）远视眼的矫正：）远视眼的矫正：配戴凸透镜。配戴凸透镜。第37页，本讲稿共38页第38页，本讲稿共38页