多则材料作文审题立意优秀课件.ppt

《多则材料作文审题立意优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多则材料作文审题立意优秀课件.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、多则材料作文审题立意第1页，本讲稿共41页学习目标：学习目标：1.能够分辨多则材料的关系类型及其特点能够分辨多则材料的关系类型及其特点2.通过训练，学会运用三种基本审题方法通过训练，学会运用三种基本审题方法第2页，本讲稿共41页 1.1.找关键词、关键句（立意）找关键词、关键句（立意）2.2.人物人物事件事件(言论）言论）结果结果原因（立意）原因（立意）单则材料的审题立意基本策略单则材料的审题立意基本策略一、温故知新一、温故知新 第3页，本讲稿共41页审题立意基本原则审题立意基本原则1.1.整体性原则。整体性原则。即即审题审题立意时要有全局意识，要从材立意时要有全局意识，要从材料整体出发，全面

2、把握材料的意旨。最忌断章取义，料整体出发，全面把握材料的意旨。最忌断章取义，脱离材料立意。脱离材料立意。2.2.多向性原则。多向性原则。材料蕴含的观点并不是唯一的，从不材料蕴含的观点并不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度审审读读材料。材料。3.3.最佳性原则。最佳性原则。选准角度，选取最佳角度选准角度，选取最佳角度立意立意。最佳。最佳立意原则：立意原则：题目要求限定的角度；题目要求限定的角度；能触及材料主旨的角度；能触及材料主旨的角度；具有新颖性的角度；具有新颖性的角度；最适合自己的角度。最适合自己的角度。第4页，本讲稿共41

3、页近三年全国多材料作文卷：近三年全国多材料作文卷：2014年广东卷年广东卷（两则）（两则）2013年湖南卷（两则）年湖南卷（两则）2013年浙江卷（三则）年浙江卷（三则）2013年安徽卷（两则）年安徽卷（两则）2012年广东卷年广东卷（两则）（两则）多材料作文多材料作文就是由多则具有相对独立性的单则就是由多则具有相对独立性的单则材料组成材料组成一组一组材料的作文形式。材料的作文形式。第5页，本讲稿共41页（2014年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：年广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，

4、在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。渐渐泛黄，日益模糊。数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴点滴”也可能被稀释。也可能被稀释。要求：要求：1.自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2.不要不要脱离材料内容及含义的范围。

5、脱离材料内容及含义的范围。3.不少于不少于800字。字。4.不得套作，不得套作，不得抄袭。不得抄袭。二、走进广东高考二、走进广东高考 第6页，本讲稿共41页 黑白胶片时代，人们反复翻看，唤起记忆，却敌黑白胶片时代，人们反复翻看，唤起记忆，却敌不过岁月对照片的侵蚀不过岁月对照片的侵蚀 数码技术时代，照片永不褪色，影像保鲜，却敌数码技术时代，照片永不褪色，影像保鲜，却敌不过更新对记忆的稀释不过更新对记忆的稀释 材料二：材料二：材料一：材料一：思考：如何审题？思考：如何审题？温馨提示：温馨提示：多材料作文在立意时，多材料作文在立意时，必须对所提供的各必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最

6、后综合分析，则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出正确（符合题意）归纳提炼出正确（符合题意）的的观点。观点。第7页，本讲稿共41页找异同点，重组统一找异同点，重组统一保鲜记忆（保鲜记忆（情感）情感）的方式，的方式，黑白胶片与数黑白胶片与数码技术码技术究竟孰优孰劣？究竟孰优孰劣？从黑白胶片到数码技术，岁月在流从黑白胶片到数码技术，岁月在流逝，时代在进步，但这都不应该成为记忆、逝，时代在进步，但这都不应该成为记忆、情感被稀释的理由，在滚滚向前的时代发情感被稀释的理由，在滚滚向前的时代发展洪流中，如何保持生活、情感的真挚与展洪流中，如何保持生活、情感的真挚与永恒，全在人心，当与形式

7、无关。永恒，全在人心，当与形式无关。第8页，本讲稿共41页 三、多则材料审题方法：三、多则材料审题方法：例例1:材料一：材料一：古马其顿古马其顿亚历山大帝亚历山大帝未即位时，每听到未即位时，每听到父父王王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来再无用武之地。亲征服了，自己将来再无用武之地。材料二：材料二：唐诗唐诗是是中国中国文学史上的一座丰碑。文学史上的一座丰碑。对对宋代诗人宋代诗人来说，唐诗来说，唐诗既是既是丰厚的遗产，丰厚的遗产，也是也是巨巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗

8、作榜样，样，是是宋人的宋人的大幸大幸，也是也是宋人的大宋人的大不幸不幸。第9页，本讲稿共41页 两则材料国别地域不同，叙述对象、内容不同。两则材料国别地域不同，叙述对象、内容不同。如何对待优秀前辈或前辈取得的成就。如何对待优秀前辈或前辈取得的成就。由这个由这个共同点共同点，我们可以提炼观点：，我们可以提炼观点：学会站在巨人的肩膀上舞蹈学会站在巨人的肩膀上舞蹈别把前人成就当包袱别把前人成就当包袱既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越温馨提示：好的观点总是有限的。重要的不是观点本身。温馨提示：好的观点总是有限的。重要的不是观点本身。而是观点的表达，观点的而是观点的

9、表达，观点的“包装包装”。观点的表达方式比观。观点的表达方式比观点本身更重要。点本身更重要。第10页，本讲稿共41页 相异的事物，有时是形异而实质相同的。相异的事物，有时是形异而实质相同的。因此，对于多项材料，我们可以进行因此，对于多项材料，我们可以进行分析、分析、比较比较它们的它们的内涵，内涵，寻找材料间的寻找材料间的共同点共同点，从共同点入手提炼观点。从共同点入手提炼观点。方法方法1：异中求同法异中求同法 注意事项：我们在找相同点时一定要抓住事注意事项：我们在找相同点时一定要抓住事物的本质，立意不能流于表面，不能似是而非。物的本质，立意不能流于表面，不能似是而非。第11页，本讲稿共41页

10、课课堂堂小小练练一一 材料一：泾溪材料一：泾溪石险人兢慎石险人兢慎，终岁，终岁不闻倾覆人不闻倾覆人。却是却是平流无石处，平流无石处，时时闻说时时闻说有沉沦有沉沦。材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然放进放进沸水沸水中，能迅速中，能迅速逃脱而活命逃脱而活命，若放在，若放在慢慢加慢慢加热的水中终被煮死热的水中终被煮死。阅读下面两则材料，根据要求作文。阅读下面两则材料，根据要求作文。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于800800字的记叙文或议论文。字的记叙

11、文或议论文。第12页，本讲稿共41页这两则材料形式不同，叙述的对象、内容不同。这两则材料形式不同，叙述的对象、内容不同。由它们的共同点，我们可以提炼这样的观点：由它们的共同点，我们可以提炼这样的观点：要要有危机感有危机感 居安思危，防微杜渐居安思危，防微杜渐当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。第13页，本讲稿共41页第14页，本讲稿共41

12、页 材料一：有人想，如果全国每一个人都节约材料一：有人想，如果全国每一个人都节约一块钱给我一块钱给我，那我就成了，那我就成了亿万富翁亿万富翁了。了。例例2：材料二：也有人想，如果我能够给全国每一个人作材料二：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出出一块钱一块钱的贡献，那我的一生就很有的贡献，那我的一生就很有价值价值了。了。第15页，本讲稿共41页材料二中的人追求人生精神财富，用贡献材料二中的人追求人生精神财富，用贡献衡量价值。衡量价值。材料一中的人渴望物质财富，寄希望于向他人索取材料一中的人渴望物质财富，寄希望于向他人索取,用金钱衡量价值。用金钱衡量价值。由它们的不同点，我们可以提炼观点：由它

13、们的不同点，我们可以提炼观点：人生的价值不在于索取，而在于奉献人生的价值不在于索取，而在于奉献两则材料形式、内容相似，都由一块钱而引起，涉两则材料形式、内容相似，都由一块钱而引起，涉及财富、价值观问题。及财富、价值观问题。第16页，本讲稿共41页 一些形式相同的材料，它们一些形式相同的材料，它们的内涵却相反，的内涵却相反，构成构成鲜明的对比关系鲜明的对比关系。如果我们能如果我们能逐则分逐则分析析材料的材料的内涵内涵。从相同的材料中从相同的材料中比较比较几则几则材料的材料的不同不同内涵内涵，找出，找出不同点和关联点，不同点和关联点，从从不同点与关联点中求得作文立意所在不同点与关联点中求得作文立意

14、所在，正反切入皆可立意，正反切入皆可立意，就能挖掘深度，得出就能挖掘深度，得出有份量的结论。有份量的结论。方法方法2：同中求异法同中求异法 注意事项：注意事项：对于材料中的不同观点不是什么都对于材料中的不同观点不是什么都能写，我们要用敏锐的眼光分析判断，最终确定的能写，我们要用敏锐的眼光分析判断，最终确定的立意须能写出深度，充满正能量，有着正确的价值立意须能写出深度，充满正能量，有着正确的价值取向。取向。第17页，本讲稿共41页 材料一材料一：春节将近，中国各地年夜饭预订火热春节将近，中国各地年夜饭预订火热非凡，不少星级酒店纷纷挂出年夜饭非凡，不少星级酒店纷纷挂出年夜饭“客满客满”的招的招牌。

15、记者牌。记者2323日在苏州采访时了解到，该市近日日在苏州采访时了解到，该市近日惊惊现现3838万天价年夜饭万天价年夜饭，这也是目前国内这也是目前国内价格最高价格最高的年的年夜饭。夜饭。课课堂堂小小练练二二 材料二：材料二：“财富财富如水，如果你有一杯水，你可以如水，如果你有一杯水，你可以独自享用；如果你有一桶水，可以存放家中；但如果你独自享用；如果你有一桶水，可以存放家中；但如果你有一条河，就要学会与他人有一条河，就要学会与他人分享。分享。”这段名言出自有这段名言出自有“中国首善中国首善”之称的江苏黄埔再生资源利用有限公司之称的江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标之口。董事长陈光标之口。

16、“在我离开这个世界的时候，将在我离开这个世界的时候，将不是捐出一半财富，而是向慈善机构捐出我的全部财不是捐出一半财富，而是向慈善机构捐出我的全部财产。产。”陈光标如是说。陈光标如是说。第18页，本讲稿共41页两则材料都是围绕两则材料都是围绕“财富的利用财富的利用”而展开。而展开。材料一：天价年夜饭的消费，体现的是追求表面光鲜，自材料一：天价年夜饭的消费，体现的是追求表面光鲜，自私享乐的人生价值观。私享乐的人生价值观。材料二：陈光标的话体现的是他材料二：陈光标的话体现的是他 “奉献社会与他人奉献社会与他人”“财富共享财富共享”的价值观。的价值观。由它们的不同点，我们可以提炼观点：由它们的不同点，

17、我们可以提炼观点：不应为富不仁，而应财富共享不应为富不仁，而应财富共享人生的价值不在于外表的光鲜，而在于对社人生的价值不在于外表的光鲜，而在于对社会所作的贡献会所作的贡献独乐不如众乐独乐不如众乐第19页，本讲稿共41页第20页，本讲稿共41页例例3：材料一：甲说：材料一：甲说：“勤劳是我们中华民族的传统勤劳是我们中华民族的传统美德，美德，勤劳能致富勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。应发扬光大。”材料二：乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的

18、公式。”第21页，本讲稿共41页两则材料都是讲如何致富。两则材料都是讲如何致富。材料一：靠勤劳能致富；材料一：靠勤劳能致富；材料二：靠科技才能致富。材料二：靠科技才能致富。两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理，因此我们可以提炼这样的观点：很合理，因此我们可以提炼这样的观点：致富，一靠勤劳，二靠科技，两者必须紧密结合。致富，一靠勤劳，二靠科技，两者必须紧密结合。第22页，本讲稿共41页 有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是各偏执于一点，互为补充，只有各偏执于一点，互为补充，只

19、有逐则分析逐则分析材料的材料的内涵内涵，将它们的将它们的内涵内涵叠加叠加补充补充起来，体现辨证性，才是科学起来，体现辨证性，才是科学合理的。合理的。方法方法3：互补叠加法：互补叠加法 注意事项：注意事项：如何才能迅速地判断材料中给出的如何才能迅速地判断材料中给出的观点是互补叠加？需要我们根据已学的知识和生观点是互补叠加？需要我们根据已学的知识和生活阅历来判断。因此，我们应当不断增加知识储活阅历来判断。因此，我们应当不断增加知识储备，丰富生活阅历。备，丰富生活阅历。第23页，本讲稿共41页 材料一：材料一：山登绝顶山登绝顶我为峰。这不仅是我为峰。这不仅是登山的境界登山的境界，也应该是每个人的也应

20、该是每个人的豪迈气概豪迈气概 （于丹）（于丹）课课堂堂小小练练三三 材料二：人生就像材料二：人生就像登山登山，不一定每个人都能爬，不一定每个人都能爬到山顶，但到山顶，但爬了就好爬了就好；不一定每个人都能爬到山；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要顶，但一定要一步一个脚印。一步一个脚印。（易中天）（易中天）第24页，本讲稿共41页将两者互补叠加，我们可以提炼这样的观点：将两者互补叠加，我们可以提炼这样的观点：一个人要想成功，既要胸怀大志，又要能做到脚踏实一个人要想成功，既要胸怀大志，又要能做到脚踏实地。地。两则材料都有比喻象征意义，都在谈勇攀两则材料都有比喻象征意义，都在谈勇攀“高峰高峰”。材料一

21、：材料一：于丹强调志存高远，勇攀高峰；于丹强调志存高远，勇攀高峰；材料二：易中天则强调脚踏实地，一步一个脚印。材料二：易中天则强调脚踏实地，一步一个脚印。第25页，本讲稿共41页第26页，本讲稿共41页例例4：阅读下面材料，按要求完成作文。：阅读下面材料，按要求完成作文。1.当代著名作家池莉说：当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没做好一件很多，但世上不知多少聪明人，一生没做好一件事。事。”2.法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他记录了记录了170种玫瑰的姿容，绘成了被誉为种玫瑰的姿容，绘

22、成了被誉为“玫瑰玫瑰圣经圣经”的的玫瑰图谱玫瑰图谱，至今无人逾越。，至今无人逾越。3.林语堂先生在林语堂先生在苏东坡传苏东坡传中为我们展现了一个中为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师以上材料引起你怎样的联想和思考？以上材料引起你怎样的联想和思考？第27页，本讲稿共41页 分析：分析：审题时，应首先该排除干扰内容“林语堂先生”，因为第3则材料讲的其实是苏东坡是个“通才”。接下来分析三则材料之间的多种关系。从池从池莉的角度，莉的角度，可提炼出“人一生可

23、做的事很多”的观点，这是正面立意；从雷杜德的角度从雷杜德的角度，可提炼出“做好一件事”的观点，这是正面立意；从苏从苏东坡的角度，东坡的角度，可提炼出“做好很多事”的观点，这也是正面立意；而再从池莉的角度，还可提炼出“没有一件事做得好”的观点，这是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系。而从“专”与“通”的关系角度入手，又可归纳出以下多个观点：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，为的是把一件事做得更好；企业讲求团队合作精神，更需要专精人才；现代社会对人才的需求是“专通并举”，等等。第28页，本讲稿共41页方法方法4 4：综合型法：综合型法 多则材料

24、的多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰考生思维的材料。审题立且可能出现干扰考生思维的材料。审题立意时需意时需逐则分析材料的内涵逐则分析材料的内涵，明辨材料之，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。正确的观点。第29页，本讲稿共41页多则材料作文审题方法小结多则材料作文审题方法小结一、异中求同法一、异中求同法二、同中求异法二、同中求异法三、互补叠加法三、互补叠加法四、综合法四、综合法温馨提示：温馨提示：多则材料类作文的审题立意最好从多则材料类作文的审题立意最好从整整体考虑体考虑，不要把几则材料割裂开来就

25、事论事；，不要把几则材料割裂开来就事论事；其次要弄清几则材料间的其次要弄清几则材料间的联系，寻找联系点联系，寻找联系点，运用多种方法综合分析材料，审出最佳立意。运用多种方法综合分析材料，审出最佳立意。辩证思考辩证思考要综合考虑，可能三种方法都要用到。要综合考虑，可能三种方法都要用到。第30页，本讲稿共41页课后训练题课后训练题课后训练题课后训练题 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一一切都会过去。切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：句铭文：“一切都不会过去。一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文，引起

26、了你怎样的这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：求：(1)(1)不少于不少于800800字，字，(2)(2)不要写成诗歌，不要写成诗歌，(3)(3)不得透露相关个人信息不得透露相关个人信息2011年上海卷年上海卷第31页，本讲稿共41页 点评：点评：上海今年的作文所给材料是两个相反命题所给材料是两个相反命题，着重考查学生的辩证思维，学生可以写“一切都会过去”，也可以写“一切都不回过去”；也可以将二者结合起来来写，如果结合起来就是以前考过的“忘记与铭记”，从这个角度看，此作文不太新颖。只有从辩证的角度入手才能出新。

27、考生首先要思考现实生活中哪些东西可以忘记，笔者以为，如人生的痛苦、汶川地震的心灵创伤、一段不如意的生活境遇等可以忘记，可以让“一切都过去”，以一种乐观的心态来对待人生，即所谓的放下才能承担。第32页，本讲稿共41页点评：点评：但有些东西是不会过去的，是要流传千古的。如流传千古的文章、思想、文明的碎片、唐诗宋词、名人的精神等，这些东西都会穿越历史时空，影响一个民族、甚至全人类的生活方式。因此，对于这些东西，要珍惜，要保留，要传承。所以，对于这篇作文，学生只有辩证思维的角度入手，写出“能过去”和“不能过去”的关系，才能写出新意。第33页，本讲稿共41页第34页，本讲稿共41页附录：高考多则材料作文

28、题附录：高考多则材料作文题1.2013年湖南高考作文题年湖南高考作文题2.2013年浙江高考作文题年浙江高考作文题3.2013年浙江高考作文题年浙江高考作文题第35页，本讲稿共41页2013年湖南高考作文题年湖南高考作文题七、写作七、写作(60分分)21阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文根据要求作文.(60分分)它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗累，一个声音问，值得

29、吗?天地苍茫、彩云缭绕，它天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足内心充实而满足，喃，喃喃的答道：喃的答道：我愿意我愿意!父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的的面容，心里充溢着宁静的幸福幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我我真的很愿意真的很愿意。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于

30、任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记字的记叙文或议论文。叙文或议论文。第36页，本讲稿共41页1.为理想而拼，其乐无穷。为理想而拼，其乐无穷。2.为了寻求美，不怕苦和累。为了寻求美，不怕苦和累。3.走自己的路，别怕别人的质疑。走自己的路，别怕别人的质疑。4.成功需要付出。成功需要付出。5.家庭和谐，需要相互理解。家庭和谐，需要相互理解。6.爱，需要付出。爱，需要付出。7.让理解成为沟通心灵的桥梁。让理解成为沟通心灵的桥梁。温馨提示：温馨提示：多材料作文在确定最佳立意时，多材料作文在确定最佳立意时，必须对所必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分提供的各则材料，先逐则分

31、析，再比较分析，最后综合分析，析，归纳提炼出恰当的观点。归纳提炼出恰当的观点。8.幸福需要付出幸福需要付出9.我愿意，我幸福我愿意，我幸福10.唯愿此心无怨尤唯愿此心无怨尤符合题意符合题意（最佳立意）（最佳立意）2 20 01 13 3湖湖南南卷卷作作文文审审题题立立意意判判断断第37页，本讲稿共41页2013年浙江高考作文题年浙江高考作文题 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯的。会转弯的。英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，少男少女的心灵却在提前硬化？少男少女的心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界将失去

32、伟大的孩提王美国作家菲尔丁：世界将失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。【注意】选好角度，确定立意，自拟题目。不得脱离材料的内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。第38页，本讲稿共41页 材料中的三句话都是针对青年而谈，都富有哲理。这三句材料中的三句话都是针对青年而谈，都富有哲理。这三句话的哲理既有个性又有共性。话的哲理既有个性又有共性。“丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯的。”这句话是指孩子（青少年）由于阅历浅，见识少，只能看到事物的一面，尤其是正面。“不会转弯”实际上是对青少年不成熟的批评。“英国作家说

33、，为什么人的年龄在延长，少男少女的英国作家说，为什么人的年龄在延长，少男少女的心灵却在提前硬化。心灵却在提前硬化。”这句话也是对青少年思想固化的批这句话也是对青少年思想固化的批评，但较之丰子恺的话有明显的比较意味，即青少年的思想评，但较之丰子恺的话有明显的比较意味，即青少年的思想并没有随着年龄的增长而发展，而是在青少年时期就已经并没有随着年龄的增长而发展，而是在青少年时期就已经“硬化硬化”了，这就提出了促进青少年思想活跃，发展他们的思了，这就提出了促进青少年思想活跃，发展他们的思想的要求。想的要求。“美国作家说，世界将失去海底王国，一般失去伟大的王国就是成人。”这句话的前半是前提，后半是结论，

34、是在谈论青少年成熟的标准，即他们不再沉浸在童话王国的时候他们就成熟了。第39页，本讲稿共41页2013年浙江高考作文题年浙江高考作文题 这三句话，一句是说青少年不成熟，一句是说青少年需要成熟，一句是说青少年怎样才成熟。它们之间有比较密切的逻辑关系：三句话分别从现象、要求、标准三个角度谈论青少年。所以可可以从现象、要求、标准三个角度构思立意，以从现象、要求、标准三个角度构思立意，但最好是把三个角度结合起来，讨论三者的关系，从而提出和阐述自己的观点青少年是不够成熟的，但青少年需要成熟。成熟的标准就是他们不再沉浸在自己的童话王国里。第40页，本讲稿共41页2013年安徽省高考作文题年安徽省高考作文题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”我却却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”-萧伯纳 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。第41页，本讲稿共41页