二管理案例分析教学组织.ppt

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1、二管理案例分析教学组织 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主主要要内内容容学习中学生与教师的角色转换学习中学生与教师的角色转换案例分析案例分析教学的四个阶段教学的四个阶段建立案例分析学习小组至关重要建立案例分析学习小组至关重要管理案例分析教学的一般程序与步骤管理案例分析教学的一般程序与步骤课程要求课程要求通过对案例教学实施过程的整体介绍，让学生懂得管理案例的四通过对案例教学实施过程的整体介绍，让学生懂得管理案例的四个阶段、整个教学过程的安排、在管理案例

2、教学过程中教师的角个阶段、整个教学过程的安排、在管理案例教学过程中教师的角色演变即由前台转为后台，学生是教学过程的主角，以及案例如色演变即由前台转为后台，学生是教学过程的主角，以及案例如何准备、学习小组如何成立和管理案例分析的一般程序和方法。何准备、学习小组如何成立和管理案例分析的一般程序和方法。教学教学目的目的教学教学要求要求教学教学难点难点让学生对在教学中角色的转变有认识，并且能主动地让学生对在教学中角色的转变有认识，并且能主动地建立起学习小组，并对案分析教学的一般程序和步骤建立起学习小组，并对案分析教学的一般程序和步骤有所把握。有所把握。正确建立学习小组。正确建立学习小组。一、案例分析教

3、学的四个阶段一、案例分析教学的四个阶段四四阶阶段段1 1案例分析的动员；案例分析的动员；2 2规范性规范性文本管理案例学习；文本管理案例学习；3 3跟踪调查性管理案例分析的学习跟踪调查性管理案例分析的学习；4 4案例学习总结与考核案例学习总结与考核。（一）（一）案例分析的动员案例分析的动员 1、少一点心理压力，多一点积极、少一点心理压力，多一点积极性、主动性和创造性。性、主动性和创造性。2、培养兴趣，坚定决心和信心。、培养兴趣，坚定决心和信心。（二）规范性文本管理案例学习 规范性规范性文本管理案例文本管理案例 是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都

4、符合要求的既定管理案例。符合要求的既定管理案例。规范性文本管理案例学习的要求规范性文本管理案例学习的要求 最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报告。告。规范性规范性文本管理案例学习的过程文本管理案例学习的过程 针对这种指定的案例进行阅读；针对这种指定的案例进行阅读；个人分析与准备个人分析与准备；案例学习小组的集体学习和准备；案例学习小组的集体学习和准备；开展课堂讨论；开展课堂讨论；小组学习状况决定个人成绩小组学习状况决定个人成绩（三）跟踪调查性管理案例分析的学习 1、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学跟踪调查性管理案例分析是案例分析学习的高级阶段。

5、习的高级阶段。2、跟踪调查性管理案例学习的大致过程；跟踪调查性管理案例学习的大致过程；3、对、对跟踪调查性管理案例分析的要求：跟踪调查性管理案例分析的要求：（）案例选择；（）案例选择；（）书面分析；（）书面分析；（）研究成果的口头表述（）研究成果的口头表述（四）案例学习总结与考核 1、总结：个性总结与阶段性总结总结：个性总结与阶段性总结、成绩考核：、成绩考核：（）规范性文本管理案例分析的平均成（）规范性文本管理案例分析的平均成绩绩40%（）跟踪调查性管理案例分析的平均成（）跟踪调查性管理案例分析的平均成绩绩30%（）期末考试的成绩（）期末考试的成绩30%二、学习中学生与教师的角色转换 1 1、

6、如何转换角色？、如何转换角色？2 2、教师要忌违的角色。、教师要忌违的角色。3 3、学生的主角地位。、学生的主角地位。三、建立案例分析学习小组至关重要三、建立案例分析学习小组至关重要 第第一一，小小组组活活动动是是案案例例分分析析学学习习的的重重要要形式。形式。第第二二，小小组组活活动动能能为为每每个个成成员员提提供供发发言言的机会的机会。第第三三，小小组组的的建建立立和和管管理理是是一一种种能能力力的的培养和锻炼。培养和锻炼。（一）（一）建立案例分析小组的必要性建立案例分析小组的必要性A A、确定小组活动的时间；、确定小组活动的时间；B B、宣布小组学习会的开始和结束，、宣布小组学习会的开始

7、和结束，C C、传达老师对案例分析的有关信息；、传达老师对案例分析的有关信息；E E、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会；、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会；F F、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表。（二）（二）学习小组内部的建设学习小组内部的建设1、规模和大小规模和大小2、小组长的人选及其主要职责小组长的人选及其主要职责3、组内的约法三章、组内的约法三章 例例如如，规规定定每每个个组组员员参参加加讨讨论论，必必须须先先有有所所准准备备；发发言言超超出出主主题题，别别人人提提醒醒要要听听取取；参参加加小小组组活

8、活动动，不不得得迟迟到到早早退退；案案例例分分析析分分工工到到人人，必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。三、建立案例分析学习小组至关重要三、建立案例分析学习小组至关重要（三）（三）建组时应该注意的问题建组时应该注意的问题1、组员应有高度的自觉性和责任感、组员应有高度的自觉性和责任感2、组员之间的相容性和互补性、组员之间的相容性和互补性三、建立案例分析学习小组至关重要三、建立案例分析学习小组至关重要四、管理案例分析教学的四、管理案例分析教学的一般程序与步骤一般程序与步骤（一）程序和步骤与分析的目的高度相关（一）程序和步骤

9、与分析的目的高度相关1 1、分析的直接目的。、分析的直接目的。2 2、分析的教学目的。、分析的教学目的。（二）两类案例分析的程序说明（二）两类案例分析的程序说明1 1、规范性文本案例分析教学的一般、规范性文本案例分析教学的一般程序是：程序是：案例的选择；案例的选择；案例的阅读和概述；案例的阅读和概述；案例的分析和研究；案例的分析和研究；案例分析的成果表述；案例分析的成果表述；案例分析的评价和总结。案例分析的评价和总结。案例的选择；案例的选择；案例的调查和编写或概述；案例的调查和编写或概述；案例的分析和研究；案例的分析和研究；案例分析的书面成果的形成与口头表述；案例分析的书面成果的形成与口头表述；案例分析的评价和总结。案例分析的评价和总结。2 2、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：（二）两类案例分析的程序说明（二）两类案例分析的程序说明3 3、两类案例分析程序上的差异：、两类案例分析程序上的差异：差异一、在案例选择上存在差异；差异一、在案例选择上存在差异；差异二、在案例的获得上存在差异；差异二、在案例的获得上存在差异；差差异异三三、在在案案例例分分析析成成果果的的表表述述上上存存在在差差异。异。（二）两类案例分析的程序说明（二）两类案例分析的程序说明