义务教育物理课程标准2011版解读.ppt

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1、义务教育物理课程标准2011版解读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望义务教育阶段物理课程标准的基本理念四：义务教育阶段物理课程标准的基本理念四：义务教育阶段物理课程标准的基本理念四：义务教育阶段物理课程标准的基本理念四：提倡学习方式多样化，注重科学探究提倡学习方式多样化，注重科学探究提倡学习方式多样化，注重科学探究提倡学习方式多样化，注重科学探究n n基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革纲要（试行）指出

2、：基础教育课程改革纲要（试行）指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解信息的能力、获取新知识的能力、分析和解信息的能力、获取新知识的能力、分

3、析和解信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。决问题的能力，以及交流与合作的能力。决问题的能力，以及交流与合作的能力。决问题的能力，以及交流与合作的能力。n n在评价内容上应注意评测分析问题和解决问在评价内容上应注意评测分析问题和解决问在评价内容上应注意评测分析问题和解决问在评价内容上应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等，应探索对科学题的能力，实验探究能力等，应探索对科学题的能力，实验探究能力等，应探索对科学题的能力，实验探究能力等，应探索对科学精神、科学态度等方面的综合素质的评定。精神、科学态度等方面的综合素质的评定。精神、科学态度等方面的综合

4、素质的评定。精神、科学态度等方面的综合素质的评定。课标中的课标中的“科学探究科学探究”n n包含提出问题、猜想与假设、设计实包含提出问题、猜想与假设、设计实包含提出问题、猜想与假设、设计实包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、验与制定计划、进行实验与收集证据、验与制定计划、进行实验与收集证据、验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要分析与论证、评估、交流与合作等要分析与论证、评估、交流与合作等要分析与论证、评估、交流与合作等要素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了“科学科学科

5、学科学探究能力的基本要求探究能力的基本要求探究能力的基本要求探究能力的基本要求”。实验是教学的重要组成部分n n在第在第7 7、8 8、9 9章中，对物质、运动和章中，对物质、运动和相互作用、能量，电学等知识解读相互作用、能量，电学等知识解读时都无一例外的提到了通过实验来时都无一例外的提到了通过实验来理解或了解我们的物理知识点。例理解或了解我们的物理知识点。例如，通过实验，认识浮力。探究浮如，通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理等。米德原理等。设计实验与制定计划设计实验与制定计划n n经历设计实验与制订计划的过程。经历设计实验与制订计划

6、的过程。n n明确探究目的和已有条件。明确探究目的和已有条件。n n尝试考虑影响问题的主要因素，有控制尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。变量的意识。n n尝试选择科学探究方法及所需要的器材。尝试选择科学探究方法及所需要的器材。n n了解设计实验与制订计划在科学探究中了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。的意义。设计实验与制订计划设计实验与制订计划n n作用：将探究的猜想与假设落实到具作用：将探究的猜想与假设落实到具体的操作方案上来，使探究者明确收体的操作方案上来，使探究者明确收集信息的途径和方法，确定收集信息集信息的途径和方法，确定收集信息的范围和要求，了解探究所需的器材的范围

7、和要求，了解探究所需的器材和设备以及建立分析数据的方法和思和设备以及建立分析数据的方法和思路，使探究步骤更加有序、探究过程路，使探究步骤更加有序、探究过程更加科学。更加科学。进行实验与收集证据进行实验与收集证据n n能通过观察、实验和公共信息资源收能通过观察、实验和公共信息资源收能通过观察、实验和公共信息资源收能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。集证据。集证据。集证据。n n会阅读简单仪器的说明书，能按要求会阅读简单仪器的说明书，能按要求会阅读简单仪器的说明书，能按要求会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。进行操作。进行操作。进行操作。n n会使用简单仪器进行实验，会正确记会使用简单仪

8、器进行实验，会正确记会使用简单仪器进行实验，会正确记会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。录实验数据。录实验数据。录实验数据。n n了解进行实验与收集证据在科学探究了解进行实验与收集证据在科学探究了解进行实验与收集证据在科学探究了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。中的意义。中的意义。中的意义。进行实验与收集证据进行实验与收集证据n n教师应引导学生对进行实验与收教师应引导学生对进行实验与收集数据时的偶然失误作出认真的集数据时的偶然失误作出认真的分析，从具体的事例中看到它的分析，从具体的事例中看到它的严重后果，使学生加深对进行实严重后果，使学生加深对进行实验与收集数据在科学探究中的重

9、验与收集数据在科学探究中的重要性的认识。要性的认识。发挥实验在物理教学中的重要作用发挥实验在物理教学中的重要作用n n教学建议指出：教学建议指出：教学建议指出：教学建议指出：“实验教学是物理教实验教学是物理教实验教学是物理教实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程学的重要组成部分，是落实物理课程学的重要组成部分，是落实物理课程学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要目标，全面提高学生科学素养的重要目标，全面提高学生科学素养的重要目标，全面提高学生科学素养的重要途径。途径。途径。途径。”n n教学建议指出：教学建议指出：教学建议指出：教学建议指出：“实验教学也具有

10、多实验教学也具有多实验教学也具有多实验教学也具有多维的教学目标维的教学目标维的教学目标维的教学目标”，它对全面提高学生，它对全面提高学生，它对全面提高学生，它对全面提高学生分析问题和解决问题的能力、对养成分析问题和解决问题的能力、对养成分析问题和解决问题的能力、对养成分析问题和解决问题的能力、对养成良好的科学态度、形成正确的价值观良好的科学态度、形成正确的价值观良好的科学态度、形成正确的价值观良好的科学态度、形成正确的价值观都具有重要意义。都具有重要意义。都具有重要意义。都具有重要意义。交流与合作交流与合作n n有准确表达自己观点的意识。有准确表达自己观点的意识。有准确表达自己观点的意识。有准

11、确表达自己观点的意识。n n能表达探究的问题、过程和结果。能表达探究的问题、过程和结果。能表达探究的问题、过程和结果。能表达探究的问题、过程和结果。n n能听取别人的意见，调整自己的方案。能听取别人的意见，调整自己的方案。能听取别人的意见，调整自己的方案。能听取别人的意见，调整自己的方案。n n能坚持原则有尊重他人，有团队意识。能坚持原则有尊重他人，有团队意识。能坚持原则有尊重他人，有团队意识。能坚持原则有尊重他人，有团队意识。n n了解交流与合作在科学探究中的意义。了解交流与合作在科学探究中的意义。了解交流与合作在科学探究中的意义。了解交流与合作在科学探究中的意义。有准确表达自己观点的意识有

12、准确表达自己观点的意识n n交流的目的是为了使自己表述的内容能被交交流的目的是为了使自己表述的内容能被交流的对象所理解，因此，对交流的内容具有流的对象所理解，因此，对交流的内容具有准确表述的意识，表现为怎样实现这一目的准确表述的意识，表现为怎样实现这一目的所进行的各种思考。所进行的各种思考。n n重要的是要求学生具有表述重要的是要求学生具有表述“自己观点自己观点”的的意识。学生表述自己观点的意识，具体表现意识。学生表述自己观点的意识，具体表现为当自己的观点与别人不同时、或自己的想为当自己的观点与别人不同时、或自己的想法别人还没有想到时所具有的表述愿望。要法别人还没有想到时所具有的表述愿望。要使

13、学生能形成这种意识，就要尊重学生的这使学生能形成这种意识，就要尊重学生的这种愿望，并在科学探究的交流中让他们实现种愿望，并在科学探究的交流中让他们实现这种愿望。这种愿望。能表达探究的问题、过程和结果能表达探究的问题、过程和结果n n问题：交流的对象只有明确了问问题：交流的对象只有明确了问题，才能理解探究过程和探究结题，才能理解探究过程和探究结果，才能对过程、结果的科学性果，才能对过程、结果的科学性作出自己的判断。作出自己的判断。n n过程和结果：在表述探究结果的过程和结果：在表述探究结果的同时对探究过程进行介绍。一个同时对探究过程进行介绍。一个实验探究的结论只有其他人在同实验探究的结论只有其他

14、人在同样实验条件下才能得到同样的结样实验条件下才能得到同样的结果，该结论才是有效的。果，该结论才是有效的。能听取别人的意见，调整自己的方案能听取别人的意见，调整自己的方案n n善于倾听别人的意见，表现为重善于倾听别人的意见，表现为重视他人的发言，认真倾听，不随视他人的发言，认真倾听，不随意打断别人的讲话，有听取别人意打断别人的讲话，有听取别人意见的热情；还表现为认真体会意见的热情；还表现为认真体会别人意见中的道理，不要老站在别人意见中的道理，不要老站在自己原有观点的立场上寻找别人自己原有观点的立场上寻找别人意见中的错误，而是以对方的视意见中的错误，而是以对方的视角思考意见中正确的因素，客观角思

15、考意见中正确的因素，客观地判断这些因素究竟是不是自己地判断这些因素究竟是不是自己科学探究的缺陷。科学探究的缺陷。能听取别人的意见，调整自己的方案能听取别人的意见，调整自己的方案n n一旦发现别人意见中的合理因素，应一旦发现别人意见中的合理因素，应一旦发现别人意见中的合理因素，应一旦发现别人意见中的合理因素，应尽量吸收到自己的探究方案中来，调尽量吸收到自己的探究方案中来，调尽量吸收到自己的探究方案中来，调尽量吸收到自己的探究方案中来，调整自己的探究方案。当然，调整绝不整自己的探究方案。当然，调整绝不整自己的探究方案。当然，调整绝不整自己的探究方案。当然，调整绝不是形式上的机械拼凑，而是从对方合是

16、形式上的机械拼凑，而是从对方合是形式上的机械拼凑，而是从对方合是形式上的机械拼凑，而是从对方合理的理念、原则等根本性因素中方面，理的理念、原则等根本性因素中方面，理的理念、原则等根本性因素中方面，理的理念、原则等根本性因素中方面，进行深入思考，结合自己科学探究课进行深入思考，结合自己科学探究课进行深入思考，结合自己科学探究课进行深入思考，结合自己科学探究课题的特点，科学地完善和改进自己的题的特点，科学地完善和改进自己的题的特点，科学地完善和改进自己的题的特点，科学地完善和改进自己的探究方案。探究方案。探究方案。探究方案。能坚持原则有尊重他人，有团队意识能坚持原则有尊重他人，有团队意识n n在合

17、作中注意坚持原则，具体表现为在合作中注意坚持原则，具体表现为在合作中注意坚持原则，具体表现为在合作中注意坚持原则，具体表现为坚持实事求是的精神，坚持严谨的科坚持实事求是的精神，坚持严谨的科坚持实事求是的精神，坚持严谨的科坚持实事求是的精神，坚持严谨的科学态度，坚持用实践来检验理论的观学态度，坚持用实践来检验理论的观学态度，坚持用实践来检验理论的观学态度，坚持用实践来检验理论的观点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行科学探究的方法等。科学探究的方法等。科学探究的方法等。科学探究的方法等。n n在合作中注意尊

18、重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真思考别人的观点，分析别人观点与自思考别人的观点，分析别人观点与自思考别人的观点，分析别人观点与自思考别人的观点，分析别人观点与自己观点不同的地方，一旦发现自己的己观点不同的地方，一旦发现自己的己观点不同的地方，一旦发现自己的己观点不同的地方，一旦发现自己的想法有错误时，要勇于承认、放弃或想法有错误时，要勇于承认、放弃或想法有错误时，要勇于承认、放弃或想法有错误时，要勇于承认、放弃或修改自己的错误。修改自己的错误。修改自己的错误。修改自己的错误。能坚持原则有尊重他人，有团队意识能坚持

19、原则有尊重他人，有团队意识n n科学探究中的团队意识表现为在探究科学探究中的团队意识表现为在探究科学探究中的团队意识表现为在探究科学探究中的团队意识表现为在探究过程中既有分工、又有合作；还表现过程中既有分工、又有合作；还表现过程中既有分工、又有合作；还表现过程中既有分工、又有合作；还表现为群策群力，调动各人的积极性，使为群策群力，调动各人的积极性，使为群策群力，调动各人的积极性，使为群策群力，调动各人的积极性，使每个人都发挥自己的聪明才智；还表每个人都发挥自己的聪明才智；还表每个人都发挥自己的聪明才智；还表每个人都发挥自己的聪明才智；还表现为现为现为现为“数据共享数据共享数据共享数据共享”，在

20、同一探究课题，在同一探究课题，在同一探究课题，在同一探究课题中，不同小组以相同的行为收集同类中，不同小组以相同的行为收集同类中，不同小组以相同的行为收集同类中，不同小组以相同的行为收集同类实验数据，通过实验数据，通过实验数据，通过实验数据，通过“数据共享数据共享数据共享数据共享”，加快，加快，加快，加快科学探究的步伐。科学探究的步伐。科学探究的步伐。科学探究的步伐。科学探究中交流与合作的重要性科学探究中交流与合作的重要性n n科学探究的结果只有发表才能被人所科学探究的结果只有发表才能被人所科学探究的结果只有发表才能被人所科学探究的结果只有发表才能被人所知，优秀的成果只有发表才能被推广，知，优秀

21、的成果只有发表才能被推广，知，优秀的成果只有发表才能被推广，知，优秀的成果只有发表才能被推广，才能产生学术才能产生学术才能产生学术才能产生学术 、经济、社会效果，发、经济、社会效果，发、经济、社会效果，发、经济、社会效果，发表就是一种交流过程，培养科学探究表就是一种交流过程，培养科学探究表就是一种交流过程，培养科学探究表就是一种交流过程，培养科学探究的交流能力对学生来说是终身受益的。的交流能力对学生来说是终身受益的。的交流能力对学生来说是终身受益的。的交流能力对学生来说是终身受益的。科学探究中交流与合作的重要性科学探究中交流与合作的重要性n n科学探究中的诸环节，许多都需要发科学探究中的诸环节

22、，许多都需要发科学探究中的诸环节，许多都需要发科学探究中的诸环节，许多都需要发挥探究小组的整体力量，小组成员之挥探究小组的整体力量，小组成员之挥探究小组的整体力量，小组成员之挥探究小组的整体力量，小组成员之间不仅需要交流，而且还应具备合作间不仅需要交流，而且还应具备合作间不仅需要交流，而且还应具备合作间不仅需要交流，而且还应具备合作意识，才能使这些环节得到优化。而意识，才能使这些环节得到优化。而意识，才能使这些环节得到优化。而意识，才能使这些环节得到优化。而收集信息、技术咨询等工作，还涉及收集信息、技术咨询等工作，还涉及收集信息、技术咨询等工作，还涉及收集信息、技术咨询等工作，还涉及探究小组与

23、外界的联系，这种交流与探究小组与外界的联系，这种交流与探究小组与外界的联系，这种交流与探究小组与外界的联系，这种交流与合作还需要延伸到更大的范围，任何合作还需要延伸到更大的范围，任何合作还需要延伸到更大的范围，任何合作还需要延伸到更大的范围，任何成功的科学探究，都离不开交流与合成功的科学探究，都离不开交流与合成功的科学探究，都离不开交流与合成功的科学探究，都离不开交流与合作。作。作。作。科学探究中交流与合作的重要性科学探究中交流与合作的重要性n n物理学习中的科学探究活动，通物理学习中的科学探究活动，通常是以小组的方式进行的。从学常是以小组的方式进行的。从学习的角度来说，每个成员在学习习的角度

24、来说，每个成员在学习上的想法都为整个小组所共享，上的想法都为整个小组所共享，个人的知识构建是集体智慧的结个人的知识构建是集体智慧的结晶，这也是交流与合作的体现。晶，这也是交流与合作的体现。学生物理学习评价的实施学生物理学习评价的实施 对对“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”评评价价n n教师注意观察学生在学习过程中是否具有浓厚的学习兴趣以及保持对自然界的好奇心和对科学地求知欲；是否积极主动地与同伴配合参与与探究活动；是否在探究过程中有发现问题并大胆质疑的意识；是否善于提出自己的意见、乐于听取同伴的建议并修正、发展自己的观点。某校评价学生某校评价学生“合作能力合作能力”的评价内的评价内容容n

25、 n根据小组的分工，是否能认真、及时完成根据小组的分工，是否能认真、及时完成根据小组的分工，是否能认真、及时完成根据小组的分工，是否能认真、及时完成自己的任务。自己的任务。自己的任务。自己的任务。n n是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并是否能尊重和欣赏其他同学，认真倾听并思考别人的观点。思考别人的观点。思考别人的观点。思考别人的观点。n n是否善于评价别人观点，及时表达和反馈是否善于评价别人观点，及时表达和反馈是否善于评价别人观点，及时表达和反馈是否善于评价别人观点，及时表达和反馈赞同或反对意见。赞同或反对意见。赞同或反对意见。赞同或反对意见。n n是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。是否乐于采纳别人意见改进自己的做法。