2021年“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究与「“双减”作业设计」“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略.docx

《2021年“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究与「“双减”作业设计」“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究与「“双减”作业设计」“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究与“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略“双减”背景下数学优化作业设计的策略研究在数学作业上创新，首先要消除传统作业布置的单一、枯燥的题海战术作业模式化，重新架构一种知识和能力结合，理论与实践结合的模式，在符合“双减”政策下，能够落实到实处，让学生真正减负。可以从以下几个方面入手：1.内容优化学生的作业不是多多益善，而是在于提高学生作业的质量。需要在布置作业时能够结合课堂所讲内容精心挑选，尽量兼顾作业的典型性、全面性，在作业的选择上由简到难、循序渐进。控制作业的量，一般来说三年级学生数学课后布置30分钟左右的作业量较为适宜，尽

2、量减少不必要的重复性练习。2.形式创新数学作业一般都是计算或者应用题，比较单调乏味。因此需要在作业的形式上进行创新，让学生通过做作业来体验数学的实用性和趣味性。例如，课本上“阅读材料”的整理、数学手抄报、每天由不同的同学设计作业等等，增强趣味性。3.因材施教在备课时，划出作业中的必答题与选做题，以不同的记号标明，选做题不作统一要求。这样就能使每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐，使差生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。创新作业设计：以千克和克这一单元内容来说，本单元注重学生理解千克和克，能够进行一些简单的估计。1.布置实践型作业让学生走进

3、超市、商场，自己体验一下不同物品的重量，比如设计一份调查报告：一个苹果约（）一袋洗衣粉约（）一袋大米约重（）一袋面粉约重（）物品估计重量实际重量通过以上形式让学生感知物体有多重，通过实践增强数学学习的兴趣。2.数学小日记在走进生活，完成实践性作业之后，完成一篇关于本次调查小报告的数学小日记。通过写日记的方式能够加深他们对于本次实践的记忆。3.我来考考你学生以两人或四人为小组的形式给小组成员出一份题目作业，相互之间考一考彼此，比如说，1000克=（）千克，一个鸡蛋约重（），以优生带动后进生，提高他们学习的乐趣。操作效果：学生对于走进超市做实践性作业比较感兴趣，自己填出来各种物品类型丰富，但是学生

4、不太爱进行日记的写作，存在拖欠不写的情况。让学生相互考一考出现的题目参差不齐，效果不太好需要进行调整。2021年“双减”作业设计“双减”背景下初中语文作业的有效设计策略【摘要】作业是学生巩固基础、提高技能、内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延伸，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中教师要重视作业的布置，为学生布置一些灵活性、开放性的作业，切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。本文围绕“初中语文作业布置方法”展开一系列的探究，以其推动初中语文教学的进展。【关键词】初中语文；作业布置；有效策略传统的语文作业形式单一、内容单板，以背诵和抄写为主，不能有效激发学生写

5、作业的兴趣。出现交差了事的状况。让作业效果大打折扣。新课改背景下，语文教师要转变作业理念，以教材大纲为参考、以学生的全面发展为目标，提高作业的有效性。结合多年教学经验，我认为可以从课内作业和课外作业两方面入手。一、课内作业。1.布置实践性强的作业。语文是一门实践性较强的学科，因此，教师要布置一些实践性较强的作业，充分体现语文教学的魅力，培养学生的综合能力。如演讲、表演、讨论等，让学生在趣味性、知识性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增强学习的信心，实现学生的可持续发展。例如，在学习了我的叔叔于勒一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课本编排为舞台剧。这样开放的作业极大地激发学生完作业的

6、兴趣，为了有出色的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工、编写台词。一个个忙得不亦乐乎，在这一过程中他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。如对于于勒的描写，课文大多是间接描写，只有在遇到于勒后，有一段神态、动作的描写，其它关于于勒都是通过别人的描述得到的。而学生在情境剧的表演中，他们把于勒从年轻时的轻浮、放荡、吃喝玩乐到美洲发财的神清气爽、最后沦为卖牡蛎的悲惨演绎得淋漓尽致、直观形象，帮助学生对于勒做出全面有效的评价。不仅如此，课文采用插叙、倒叙的方式介绍了于勒，在情境剧中，学生则按照时间顺序采用直叙的方式介绍了“我的叔叔于勒”的一生经历，创新课堂教学，使得学生在活动中锻

7、炼了语言表达能力、组织能力，培养了合作精神，落实知识与技能、情感态度的综合目标。2.布置层次化的作业。学生由于智力和非智力因素的差异，在学习中表现出不同的接受能力。这就需要教师因材施教，布置层次化的作业，照顾到不同程度学生的学习需要，让他们能够在与之能力相匹配的作业中获得信心，提高语文作业的价值。真正实现新课程标准倡导的“人人学有价值的语文”这一要求。具体在实施中，对于学困生教师可以布置一些基础作业，如字词句的巩固、课文的阅读等。优秀生则在此基础上布置一些综合能力的作业，如小练笔、阅读笔记等，中等居于两者之间。二、课外作业。1.周一至周五的课外作业。这些作业内容包括练字、看新闻联播、与家长或朋

8、友交流、些一篇简短的日记。这些作业从不同的角度、全方位培养学生的语文能力，让学生得到全面的锻炼和提高。并且这些作业耗时较短，符合学生的作息规律。一旦长期坚持下去，学生的听说读写能力会得到质的飞跃。另外，这些作业符合中考对语文教学的要求。像听新闻联播，一方面可以让学生了解国内外的风云变化，培养关心国家命运的情怀。另一方面还有助于他们的写作。随着中考制度的改革，中考作文越来越与时代接轨。一个“两耳不闻窗外事”的学生是写不出来时代感、新颖感的作文的。2.节假日作业。节假日时间较长，教师可以充分利用这一优势，布置名著阅读的作业。名著是学生提升文学修养、发展人文素养的重要方式。平时的学习生活中，由于时间较短，学生很难抽出多余的时间进行名著阅读。因此，利用节假日去看一些名著是非常必要的。此外，还可以让学生趁此机会走出家门到广阔的大自然中享受自然之美，还可以到一些名胜古迹去游览，丰富见识。学生只有看的多、听的多、见的多才能有所感、有所悟、有所思，从而写下内容充实、灵动饱满的文章。才能提高他们的理解能力。这些对于语文学习都大有裨益。总之，要想提高语文的教学效率，单靠课堂教学是远远不够的。教师要立足学生的长远发展，为学生布置一些课内和课外作业，巩固基础的同时，还拓展学生的视野，促进学生综合能力的提高，带动初中语文教学的全面进展。