《新城道中（其一）》教学设计 .doc

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1、新城道中（其一）教学设计教学目标1.把握诗歌的意象及特点，体会诗人的思想情感，熟练运用“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏技巧。2.品味诗歌表意丰富、含蓄隽永的语言特点，建构诗歌语言，和诗歌开展深入而准确的对话，和诗人进行心灵的碰撞和交流。3.学习苏轼积极乐观、热爱自然、热爱生活的人生态度。教学重点把握诗歌的意象及特点，体会诗人的思想情感，熟练运用“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏技巧。教学难点感受并学习诗人乐观、豁达的人生态度。课时安排一课时。教学过程一、走进苏轼1.请同学们说说眼中的苏轼。2.齐背定风波感受他的乐观与旷达。3.今天我们再来学习代表他这一人生态度的另一篇作品新城道中（其一）。二、诵

2、读品评1.自由朗读。2.指名朗读。3.学生点评（字音、节奏、重读、情感）。4.教师总结。注意读音：絮帽（x）铜钲（zhng）西崦（yn）节奏停顿：东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。注意重读：知、吹；披、挂；笑、摇；乐、饷。5.指名朗读。6.有感情地齐读。三、缘景明情1.读了本诗后，你认为哪个字最能表达人的情感？明确：乐。2.结合诗歌内容，诗中都有哪些人是乐即愉悦、高兴的？明确：西崦人家（即农人）；诗人。3.西崦人家（即农人）为什么高兴？明确：煮葵烧笋饷春耕。这其实写的是什么

3、景象？明确：农家春耕。4.分析诗人之乐。请同学们置身诗境，缘景明情，逐一找出作者乐的原因，分组讨论。原因之一：久雨初晴。首联中关于天气的描写,久雨初晴让诗人带着愉悦的心情出发上路。思考：首联中作者运用了哪种手法来描写东风？明确：拟人（知我），诗人把东风视为通达人情的老朋友一般。这其实是诗人内心喜悦之情的外化，所谓“以我观物，物皆着我之色彩”。原因之二：山村美景。颔联、颈联的景物描写也让诗人心情愉悦。（山村美景）思考：颔联之中作者主要选取了哪两个典型意象？明确：岭上晴云、树头初日。在描写它们时，作者又运用了哪种修辞？明确：比喻。作者是如何将本体、喻体联系在一起的？明确：抓住二者的相似点。颈联之中

4、作者又选取了四种典型意象，其中重在描写哪两种？明确：野桃、溪柳。写野桃和溪柳时，作者主要运用了拟人的手法，这样写有什么好处呢？明确：赋予野桃、溪柳以人的情感，使山村的景物更有生机和活力。颔联、颈联的景物描写采用了很么样的顺序？明确：由远到近。有远景、有近景，这样的描写使景物富有层次感，写景更加全面。如果我们将颔联和颈联称作自然景观，尾联的描写便是人文景观，三联加在一起就是一副绝美的山水风物图。5.我们刚刚分析首联时，知道作者是带着愉悦的心情出发的，所以在作者眼中普通的山村风物也格外清新美丽，其实这里作者运用了最常见的一种写景抒情手法就是借景抒情，寓情于景，进而达到情景交融的境界。6.作者笔下的

5、山村风物如此有生机、活力，自然作者对其是无比热爱的，但这之中是否还蕴含着作者的其他情感呢？提示：知人论世，明确背景公元1069年，宋神宗起用王安石，开始了历史上有名的变法运动。由于苏轼反对王安石变法，于是遭到一些变法人士的诬告和陷害，苏轼感到处境艰难，想离开朝廷出任地方官，于是在公元1071年做了杭州通判（知州的助理官）。神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了两首诗，抒写自己的途中见闻。明确：诗人其实是被排挤出朝廷的，是一个政治斗争的失败者

6、。从人之常情来看，苏轼的心情应该是苦闷、沉郁的，但从这首诗看，诗人热爱自然，热爱生活，积极乐观，日子诗意而充盈，心情是快乐安详。这里蕴含的是苏轼虽身处逆境仍乐观、豁达、随遇而安、顺其自然地人生态度。四、拓展延伸1.阅读下面的诗歌，回答问题。新城道中（其二）身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间歧路知多少？试向桑田问耦耕。注：委辔(pi)：放松缰绳，意指要缓行。卷旆(pi)钲：收兵号令。长官清:指自己好友，为官清正的新城县令曹端友。耦（u）耕：指二人并耕。思考诗中作者的情感是如何变化的？明确：忧畏疲喜隐。2.请以苏轼，我想对你说为题写

7、一段话，要求感情真挚，内容充实，字数不限。示例：煮一杯浓茶，焚一段沉香，捧起你的诗文，徜徉在你的世界里，陶醉在你的诗句中，聆听你的豪言壮语老夫聊发少年狂，体味你的万丈柔情十年生死两茫茫，感动于你的兄弟情深但愿人长久，千里共婵娟。也许，有人同情你仕途坎坷，连连受挫。但我却欣赏你的豪迈放达。那份“也无风雨也无晴”的乐观情怀时刻告诫我，人生，就是要随遇而安，顺其自然！我敬佩你，不仅因为你是一代文豪，留有千古传唱的美文，更因为你那豁达、洒脱、率性的人生态度。有你的诗文常伴左右，有你的精神永驻我心，是何等之幸事！五、课堂小结同学们，这节课我们学习了“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，并能有感情的朗读诗歌，深入体会了古典诗歌的美。同时，我们也在大诗人苏轼的带领下，从新城道中一路走来，走过沙湖道。其实，这也是我们穿行人生之路的真实写照。向苏轼学走路，不论是自然之路，学习之路，事业之路，还是人生之路，只要我们热爱生活，乐观豁达，坚定执着，我们的“竹杖芒鞋”一定能轻快胜马，走过泥泞的山路，迎来“野桃含笑”、“溪柳自摇”的明天。六、作业布置1.背诵诗歌。2.课外阅读林语堂的苏东坡传，全面了解苏轼的生平、创作成就（诗歌、散文、书画）、思想主张。