济南的冬天优质课教案(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上济南的冬天教案设计济南的冬天教案设计【课型】教读课【教学目标】1、(1)学习比喻、拟人等修辞方法的运用,了解作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法,理清脉络。 (2)通过反复朗读,整体感知课文内容,引导学生进行探究,了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。2、本单元安排的课文内容是以大自然为主题的,要求学生结合自己的所见和体验欣赏、揣摩课文优美的语言。3、(1)教学难点:体会课文情景交融的优美语言,感受作者的思想感情。(2)教学重点:掌握拟人的修辞手法,把握文章中济南的冬天的主要特点。4、本文的教学主要是面向普通的七年级学生,对于写景抒情的文章已经初步具有鉴
2、赏能力。并且,学生已经学习了比喻、排比等写法,为掌握拟人的修辞手法奠定了一定基础,主要引导学生结合自己的感闻,体味文章的优美语言,抒发对祖国河山的热爱。【教学方法】画面再现法、诵读法、讨论法【教学教具】多媒体课件、音乐伴奏带、【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、课前预习1、了解老舍的平生。2、朗读课文,掌握生字词。二、导入同学们,我们都经历过冬天,说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘。也会想到呼啸的北风,朔风怒号,天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景,又有刺骨的寒风。然而,在中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流
3、连忘返,而且冬天里不仅没有呼啸的寒风,更有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?那么今天,我们就一起跟随老舍的脚步走进济南的冬天,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。三、走近作者老舍(18991966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说
4、骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。济南的冬天是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。四、检查预习济南(j) 伦敦(dn) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh)发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn)五、走进文本(一)通读文本:1、听音感知,巩固生词,掌握文章大意。2、再次阅读课文,划分文章段落。第一部分(1段):写济南冬天的温晴。第二部分(24段):写济南冬天的山景。第三部分(5段):写济南冬天的水色(二)深入探究1、思考:济南冬天的独具一格的特
5、点是什么?【明确】济南冬天的“温晴”。2、思考:课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用了对比的手法。通过与北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“响亮”作对比,写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日,突出它独有的“温晴”特点。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。(三)合作探究思考:分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天?运用了哪些修辞手法?尝试用画图的形式进行概括。【明确】(1)顺着济南的冬天是温晴的这一主线
6、,作者具体描述了冬天的山景和水色。山景:阳光朗照下的山:一圈小山像个摇篮;薄雪覆盖下的山:从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪;城外的远山:小村庄卧在山坡上。水色:先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。(2)运用了比喻和拟人的修辞手法。(3)文章的描写铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。六、课堂小结这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构,并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图,同学们课后熟读课文,下节课,我们将深入学习课文,分析文章的语言美。七、作业布置1、熟读课文,掌握生字词。2、摘抄精彩语句,积累语言材料
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