特色艺术校本课程剪纸实施方案(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上特色艺术校本课程-剪纸实施方案特色艺术校本课程-剪纸结合学校地处山区的特点，我们发现学生家长中有许多人会剪纸,而且不少学生的妈妈或奶奶剪纸水平还比较高,每逢春节及喜庆日来临,大部分都要自己拿起剪刀剪窗花和门联。我们根据课改的需要及学校的资源优势，确定将剪纸纳入校本课程，并且将剪纸作为学校办学特色的突破口，在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，逐步努力开创剪纸艺术特色学校。我校在剪纸教学上，做到“四个结合”，即：剪纸与校本课程相结合；与研究性学习相结合；与培养学生创新精神和实践能力相结合；与德育教育相结合，开创以剪纸艺术为主线的特色活动。

2、1.与校本课程结合，挖掘当地的教育资源。结合当地的居民在传统节日和喜庆时，张贴剪纸喜字图案的风俗，学校将剪纸作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。结合实际编写课程，把当地的剪纸等手工制作纳入校本课程，编写小组的教师走访了当地的居民，了解当地民俗，访问了剪纸老艺人，在此基础上，大家齐心协力到网站上搜寻，派人到东阳、义乌、金华等地购买资料，把有关剪纸的书籍摆上案几，然后慢慢地研究。而后，又依靠集体的力量，试编了具有我校自己特色的快乐剪纸一书，并围绕剪纸做起了文章。在课堂实施过程中，教师先带学生走入田间，山林，观察自然生物，回到课堂后学生互相交流，写一写，画一画，然后进行剪纸艺术加工，一个个可爱的

3、动物，植物，景物通过神奇的剪刀展现出来。为使剪纸课程落到实处，我校规定每个年级课表内每周安排一课时作为校本课程，具体教学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。同时学校一学期集体安排两次的主题活动：时 间春 学 期秋 学 期主 题活 动四月份剪纸文学周十月份剪纸展示周六月份剪纸艺术周十二月剪纸交流周2.与研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。我校结合剪纸教学，开展了研究性学习。学生对剪纸的渊源、表现手法等感兴趣的问题，以课题的形式提出来进行研究，从而培养学生自主探究的能力。对不懂的问题，请教老师、居民，或从网上进行查阅并做好记录。在实验楼一至三楼的走廊，展示了学生研究性学习成果：有剪纸的溯源

4、、剪纸的工具、材料介绍、不同民族风格的剪纸艺术、剪纸名家及名家作品欣赏等。学生以课题的形式了解我国剪纸的溯源，了解本门类的艺术特点，表现手法，各地的剪纸风格，以及剪纸艺术所蕴涵的文化。举办了“剪纸手抄报”，表达了学生对剪纸艺术的热爱。3.与学生动手操作相结合，培养学生的创新精神和实践能力。“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”是我们在剪纸方面的具体做法。结合学校的综合实践活动课，以培养学生自主探究能力为重点，开展趣味剪纸活动。要求学生全员参与，1-6年级分层次进行。一、二年级以简单的团花等为主，要求每一个学生会制作窗花等装饰品等，培养学生的剪纸兴趣。三、四年级以简单的图案剪纸为主，能用剪纸作品

5、装饰教室、房间等，培养对我国剪纸艺术的热爱。五、六年级能制作较复杂的剪纸作品，鼓励学生大胆想象，制作有创意的剪纸，培养学生动手实践能力，陶冶学生的艺术情操。学生在剪纸的实践活动中，掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品，各班的剪纸展示栏上，有每个学生的作品。为把剪纸活动推向高潮，我校进行了“我是剪纸小能手”等剪纸比赛活动，对优秀的学生作品，学校在教学楼的墙刊上进行展示。剪纸专刊成了学生展示自我的舞台。通过剪纸培养了学生创新精神和实践的能力。4.与德育教育相结合，增强民族自豪感。在剪纸过程中，不失时机地对学生进行德育教育。将剪纸寓于德育之中。注重引导学生感受剪纸艺术的魅力，以剪纸为主线，发展学生的特长，渗透民族教育，德育教育内容，提高审美情趣。学生在剪纸活动中，成立小组，培养了学生的合作意识，在访问调查中，礼仪交际能力得到锻炼，通过剪纸，引申到学生对我国民间艺术探究的兴趣，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强了民族自豪感和自信心。“不与群芳争高下，只欲平凡脱颖出。”我们将继续进一步探讨、挖掘、光大中国民间传统艺术快乐剪纸。 石莱希望小学 2015.3专心-专注-专业