用数对确定位置教案(优质课)(共6页).doc
《用数对确定位置教案(优质课)(共6页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《用数对确定位置教案(优质课)(共6页).doc(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上方向与位置用数对确定位置 教学目标:1在具体情景中认识列与行,理解数对的含义,能用数对表示位置。2使学生亲身经历由具体的实物图到方格图的抽象过程,提高抽象思维能力,渗透坐标思想,发展空间观念。3是学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点:探究确定位置的方法,认识数对。教学难点:理解抽象的“数对,并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。教学准备:练习卡、课件。教学过程:1用自己的方法确定位置(出示课件图片 ) 师:同学们,这幅图片是某少年军校进行军训时拍摄的照片,在训练过程中大家都表现的非常积极,其中啊小强同学表现的
2、最棒。 仔细观察,小强在什么位置?想一想怎样能用准确简练的语言把小强的位置描述出来?(教师巡视,并搜集学生的记录并展示)师:你们觉得这几位同学描述的怎么样?谁来评价一下?生:评价师:确实,1号和2号描述的比较简练,但不够准确,3号的比较准确,但不够简练,怎样能描述的又准确又简练呢?这就需要统一标准。2用列与行的方法确定位置。(1) 认识列和行的概念。师:其实像这样确定位置的时候,我们通常用“列”与“行”来表示。那什么事列?什么是行?生:我知道,竖排就是列。横排就是行。师:说得非常好。确定第几列要从观察者的左边往右数。现在我们都是观察者,指一指,哪是第一列的同学,确定第几行,要从前向后数。指一指
3、,哪是第一行的同学?(学生上台指,教师演示课件,充分认识什么是列、什么是行。)(2) 用列和行来描述位置。师:现在你能用列和行来描述一下小强的位置吗?生:他在第3列第2行。师:对!第3列第2行形成一个交叉点,小强的位置就在这。(让学生说出另两个同学的位置各是第几列第几行。)师:对比这种描述方法和你们自己的描述,有什么感受?生1:非常简练。生2: 非常准确。师:的确,这种方法既准确又简练。3用数对的方法确定位置。(1) 有实物图抽象到点子图,初步认识数对。1 有实物图抽象到点子图。师:请同学们注意观察。(课件演示人物图变成点子图。)师:发生了什么变化?生:人变成了圆点。师:用点来代替每个同学,你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 确定 位置 教案 优质课
限制150内