第十章 浮力 第3节物体的浮沉条件及应用第2课时 浮力的应用.doc

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1、第3节 物体的浮沉条件及应用第2课时 浮力的应用一、教学目标1、知识与技能1）、知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2）、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.2、过程与方法1）、通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2）、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.3、情感、态度与价值观1）、初步认识科学技术对社会发展的影响.2）、初步建立应用科学知识的意识.二、教学重点、难点1、重点轮船、潜水艇、热气球的工作原理.2、难点：密度计的工作原理和浮力的应用.三、教具准备 多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐

2、、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.四、 教学方法： 讨论交流法 练习法 五、教学设计一）、巩固复习： 引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.二）、情景设计 导入新课1、导语1：请同学们观察以下情景图片：轮船漂浮在水面上；潜水艇悬浮在水中；节日放飞的气球升到空中；鱼儿在水中自由地游动.2、 导语2：以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.3、揭示课题：浮力的应用三）、进行新课知识点1 ： 轮船和潜水艇1.轮船1）、演示实验：两个外形相同的铁罐子，

3、一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮. 2）、提问：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？ （2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？ （3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？3） 、学生讨论回答：（1）可能是F浮G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮G物，铁罐子自然就浮起来了.4）、轮船.工作原理：空心法。即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.5） 、轮船的大小通常用排水量表示。 排水量=船自

4、身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船利用“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮. 2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）. 6） 、思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？ （2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？ （提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）7） 、确定答案：（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因海水密度大于河

5、水密度，即海水水，所以V排海水V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇 1)、演示：小玻璃瓶接一支短细胶管，一支细长胶管，置于水中。通过吸与吹实现下沉与上浮现象。 讨论：（1）小玻璃瓶浸没在水中所受F浮是否变化？ （2）那它是怎样上浮或下沉的呢？ 回答：（1）小玻璃瓶V排不变，所以可以认为F浮不变. （2）吹气时，小玻璃瓶中水从短细胶管中排出，重力变小，F浮G物，所以上浮； 吸气时，水进入小玻璃瓶中，重力变大，F浮G物，所以下沉. 2）、介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水

6、舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉. 2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.3、巩固练习： 例题1：一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是 t，该船满载货物时受到水的浮力是 N若该船从大海驶入内河，船的重力大小 （选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小 ，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积 ，因此轮船要 （选填“上浮一些”或“下沉一些”）（g取10N/）答案:10000 1108 不变 不变 变大 下沉一些.例题2 ：潜水艇浸没在水中，在

7、它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（ ）A.重力不变，浮力不变 B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变 D.重力变小，浮力变大答案：C知识点2 气球和飞艇1）、演示教材中的想想做做“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？2）、学生思考、回答:气体密度变小.3）、讨论：为什么热气球和飞艇会飞起来呢？4）、小结：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.板书：热气球和飞艇的原理：气球空气，使它受到的F浮G物而升空.5）、讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回

8、地面，又有什么办法？6）、小结讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（ ）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分 C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升 D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升 答案：D知识点3 密度计1）、导语：我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？2）、播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理

9、等.用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=液 gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8103kg/m3. 3）、演示：将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.板书：用密度计测量液体密度时,密度计

10、处于漂浮状态,则F浮=G密. 密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注. 密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（ ）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大 C.甲液体的密度较大 D.丙液体的密度最小答案：D四、小结（教师结束语）通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！五、课后作业完成本课时对应练习.六、板书设计：教学反思：在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.