大班教案《春天》说课稿 谷永辉.doc

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1、大班教案春天说课稿2013-2014学年第二学期教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春天是一首儿歌，儿歌中意境优美：儿歌中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验二、幼儿情况分析：大班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方

2、式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。 3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受儿歌的语言美和意境美，

3、这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。难点是：为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。五、活动准备：1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样

4、创设一系列条件为突破重难点做好准备。六、教法、学法：1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。七、教学过程：课前交流：边听音乐春天在哪里歌做律动进教室，这

5、样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-初步感受春雨的色彩-深入理解春雨的色彩-欣赏春雨的色彩-情景表演春雨的色彩-绘画展现春雨的色彩。1、谈话导入：“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。2、初步感受春雨的色彩：（1）春天的变化：孩子们刚才讨论的真棒，老师也给你们带来了有关春天的小动画，这里

6、面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听，你能看到什么？听到什么？会有什么重大发现呢？”观看课件春雨前半部分。这样创设一定情景的画面，激发幼儿的学习兴趣，同时让幼儿带着问题去听，培养幼儿的观察能力、倾听能力，进而培养幼儿良好的学习习惯。（2）春天户外活动让幼儿在看完课件后,给充足时间尽情的表达看到了什么?听到了什么?小伙伴们在争论什么?在教师的引导梳理下让幼儿感受春天的变化。体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、自主探究，要尊重幼儿赏识幼儿的原则。在幼儿的回答中，教师及时激励，让幼儿感受到学习成功的乐趣。对语言表达较好的幼儿，大加表扬树立榜样，对语言表达不通畅的幼儿，教师要耐心引导其把句子说完整，鼓励

7、幼儿大胆说出自己的想法，尊重幼儿的差异，体现个性化教学。3、深入理解春天的变化（1）再次播放课件，完整欣赏儿歌，让幼儿感受儿歌的语言和情景，并提出要求把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解儿歌的内容。这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景，同时培养了幼儿的问题意识，“学贵有疑”，提出一个问题比解决一个问题更有价值，既能加深幼儿对语言内容的理解，又能提高学习能力。（2）雨还可以变成什么颜色？这样设计培养了孩子的想象力，也突出了语言的生活化。听音乐创设情景绘画播放优美的春天的歌曲，让幼儿在优美的情景中运用手工工具，加上自己的想象用绘画的方式将幼儿感受到的春天是什么儿歌的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天的认知。这样既培养了幼儿的想象力，又突出了幼儿独特的创造力。红光农场学校幼儿园教师 谷永辉2014年3月20日